Este documento describe el proceso de investigación cualitativa, incluyendo la inmersión del investigador en el contexto o ambiente de estudio, la recolección de datos a través de observaciones y anotaciones de campo, y el análisis simultáneo de la información. Se enfatiza la importancia de describir detalladamente el contexto y los eventos observados, y de generar hipótesis emergentes a medida que avanza el estudio.
Metodología de Investigación Hernandez Fernandez Bautista 2007 4a. Ed.- PPT11...tomatodo
Este documento describe los conceptos clave relacionados con la selección de muestras en investigaciones cuantitativas. Explica que una muestra es un subgrupo de una población que la representa y sobre la cual se recogen datos. Luego discute los diferentes tipos de muestreo, como el probabilístico y no probabilístico, así como métodos específicos como el muestreo estratificado y por conglomerados. Finalmente, presenta ejemplos y recomendaciones sobre el diseño y reporte de estudios de caso.
Este documento presenta los principales diseños cualitativos de investigación. Describe la teoría fundamentada, los diseños etnográficos y narrativos, y los diseños de investigación-acción. Explica que en la investigación cualitativa el diseño se refiere al abordaje general y va evolucionando a lo largo del proceso.
Este documento presenta los pasos del proceso de investigación cualitativa. Comienza con la idea y el planteamiento inicial del problema, incluyendo los objetivos y preguntas de investigación. Luego revisa la literatura existente sobre el tema para profundizar en el conocimiento. Finalmente, describe las etapas de recolección y análisis de datos, así como la elaboración del informe de resultados. El enfoque cualitativo permite una mayor flexibilidad en la definición del problema a lo largo del proceso de investigación.
Este documento describe diferentes enfoques metodológicos para la investigación, con un énfasis en el enfoque mixto cuantitativo-cualitativo. Define el enfoque mixto y describe cuatro posturas metodológicas: fundamentalistas, separatistas, integrales y pragmáticos. Luego, presenta modelos para combinar enfoques cuantitativos y cualitativos, como el modelo de dos etapas y el modelo dominante. Finalmente, discute el concepto de triangulación en el diseño de investigaciones mixtas.
Este documento describe el proceso cuantitativo de investigación. El proceso implica tomar una idea y transformarla en preguntas de investigación específicas, desarrollar un marco teórico y hipótesis, diseñar un estudio para probar las hipótesis mediante la recolección y análisis de datos numéricos, e interpretar los resultados en el contexto de la teoría y estudios previos.
Este documento presenta los elementos fundamentales para la elaboración de una investigación, incluyendo la definición del problema de investigación, los objetivos, marco teórico, metodología y técnicas de recolección de datos. El propósito es analizar el impacto socioeconómico de la creación de un fuero agrícola en El Salvador a través de identificar variables clave, formular hipótesis y diseñar una estrategia de muestreo para comprobarlas.
El documento describe diferentes enfoques para la investigación cuantitativa y cualitativa, así como modelos que integran ambos enfoques. Define el enfoque mixto como aquel que recopila y vincula datos cuantitativos y cualitativos para responder a un problema. Luego describe las posturas fundamentalistas, separatistas, integrativas y pragmáticas, así como modelos como el de dos etapas, enfoque dominante y estudios paralelos para combinar ambos enfoques. Finalmente, enfatiza la importancia de la triangulación y pluralidad metodoló
Mapa conceptual , antecedentes. seminario de trabajo de grado.shirley bruces.Shirley Bruces
Este documento presenta los antecedentes de una investigación sobre el impacto de las encuestas electorales en la intención de voto para las elecciones presidenciales de octubre de 2012 en el municipio de Simón Rodríguez, estado Anzoátegui, Venezuela. Revisa cinco investigaciones previas sobre comportamiento electoral y factores que influyen en la decisión de voto. Explica los tipos de investigación, técnicas de recolección de datos e incluye resúmenes y referencias bibliográficas de los estudios revisados.
Metodología de Investigación Hernandez Fernandez Bautista 2007 4a. Ed.- PPT11...tomatodo
Este documento describe los conceptos clave relacionados con la selección de muestras en investigaciones cuantitativas. Explica que una muestra es un subgrupo de una población que la representa y sobre la cual se recogen datos. Luego discute los diferentes tipos de muestreo, como el probabilístico y no probabilístico, así como métodos específicos como el muestreo estratificado y por conglomerados. Finalmente, presenta ejemplos y recomendaciones sobre el diseño y reporte de estudios de caso.
Este documento presenta los principales diseños cualitativos de investigación. Describe la teoría fundamentada, los diseños etnográficos y narrativos, y los diseños de investigación-acción. Explica que en la investigación cualitativa el diseño se refiere al abordaje general y va evolucionando a lo largo del proceso.
Este documento presenta los pasos del proceso de investigación cualitativa. Comienza con la idea y el planteamiento inicial del problema, incluyendo los objetivos y preguntas de investigación. Luego revisa la literatura existente sobre el tema para profundizar en el conocimiento. Finalmente, describe las etapas de recolección y análisis de datos, así como la elaboración del informe de resultados. El enfoque cualitativo permite una mayor flexibilidad en la definición del problema a lo largo del proceso de investigación.
Este documento describe diferentes enfoques metodológicos para la investigación, con un énfasis en el enfoque mixto cuantitativo-cualitativo. Define el enfoque mixto y describe cuatro posturas metodológicas: fundamentalistas, separatistas, integrales y pragmáticos. Luego, presenta modelos para combinar enfoques cuantitativos y cualitativos, como el modelo de dos etapas y el modelo dominante. Finalmente, discute el concepto de triangulación en el diseño de investigaciones mixtas.
Este documento describe el proceso cuantitativo de investigación. El proceso implica tomar una idea y transformarla en preguntas de investigación específicas, desarrollar un marco teórico y hipótesis, diseñar un estudio para probar las hipótesis mediante la recolección y análisis de datos numéricos, e interpretar los resultados en el contexto de la teoría y estudios previos.
Este documento presenta los elementos fundamentales para la elaboración de una investigación, incluyendo la definición del problema de investigación, los objetivos, marco teórico, metodología y técnicas de recolección de datos. El propósito es analizar el impacto socioeconómico de la creación de un fuero agrícola en El Salvador a través de identificar variables clave, formular hipótesis y diseñar una estrategia de muestreo para comprobarlas.
El documento describe diferentes enfoques para la investigación cuantitativa y cualitativa, así como modelos que integran ambos enfoques. Define el enfoque mixto como aquel que recopila y vincula datos cuantitativos y cualitativos para responder a un problema. Luego describe las posturas fundamentalistas, separatistas, integrativas y pragmáticas, así como modelos como el de dos etapas, enfoque dominante y estudios paralelos para combinar ambos enfoques. Finalmente, enfatiza la importancia de la triangulación y pluralidad metodoló
Mapa conceptual , antecedentes. seminario de trabajo de grado.shirley bruces.Shirley Bruces
Este documento presenta los antecedentes de una investigación sobre el impacto de las encuestas electorales en la intención de voto para las elecciones presidenciales de octubre de 2012 en el municipio de Simón Rodríguez, estado Anzoátegui, Venezuela. Revisa cinco investigaciones previas sobre comportamiento electoral y factores que influyen en la decisión de voto. Explica los tipos de investigación, técnicas de recolección de datos e incluye resúmenes y referencias bibliográficas de los estudios revisados.
Este documento presenta las etapas generales de un proceso cuantitativo, haciendo énfasis en la importancia del marco teórico. Explica que el marco teórico es fundamental para establecer las deducciones y hipótesis de un estudio, y también provee un marco de referencia para interpretar los resultados. Además, describe algunas funciones del marco teórico como prevenir errores, orientar el estudio y conducir al establecimiento de hipótesis. Finalmente, detalla el proceso para elaborar el marco teóric
Este documento presenta una guía para iniciar un anteproyecto de investigación. Explica cómo definir el tema de estudio, plantear el problema de investigación, formular preguntas y objetivos, y desarrollar los aspectos metodológicos como la justificación, marco teórico y cronograma. El propósito es orientar el proceso de elaboración de un anteproyecto de forma sistemática y ordenada.
Este documento presenta la información sobre un curso de investigación documental. Explica los objetivos del curso, los contenidos, las fechas clave y las preguntas para iniciar un anteproyecto de investigación. Además, detalla los componentes clave de un planteamiento de problema de investigación como la observación, diagnóstico, pronóstico y control.
Este documento resume los aspectos fundamentales de la investigación cualitativa. Explica que es un método de observación para recopilar datos no numéricos utilizando técnicas como entrevistas y grupos de discusión. Describe las características de este tipo de investigación, incluyendo que es interpretativa, se realiza en el contexto natural y no plantea hipótesis. También detalla los principales tipos de investigación cualitativa como estudios de caso y etnográficos, y los métodos como entrevistas individuales, grupos focales y observación.
Este documento presenta una lista de tres integrantes de un proyecto de investigación y ofrece recomendaciones sobre cómo incluir el impacto, los beneficios y la novedad del proyecto. Además, describe los enfoques exploratorio, descriptivo, correlacional y explicativo de la investigación y los factores a considerar para delimitar un proyecto de investigación como el alcance geográfico, temporal y contextual.
Este documento presenta un manual sobre técnicas de investigación con siete capítulos. Explica conceptos como variables, observación, entrevista, encuesta, test y fichaje. Proporciona detalles sobre cómo aplicar estas técnicas, incluyendo clasificaciones, pasos y sugerencias. El objetivo es ofrecer una guía completa sobre instrumentos de investigación de manera didáctica y accesible.
Este documento presenta información sobre diferentes tipos de muestreo cualitativo que pueden utilizarse en la investigación. Explica que la muestra cualitativa no necesita ser representativa de la población total, y que su tamaño y composición pueden modificarse a medida que avanza el estudio. Describe varios tipos de muestreo como muestras dirigidas, de expertos, por cuotas, en cadena, extremas y conformativas; e ilustra cada uno con ejemplos del contexto de la minería. El objetivo principal del muestreo cualitat
El documento presenta una introducción al taller de investigación administrativa. Explica los conceptos clave de la investigación científica como el método científico y el conocimiento científico. Luego describe los pasos del método científico y cómo la investigación científica puede usarse en las empresas para identificar y resolver problemas que amenazan su supervivencia en un entorno competitivo globalizado. Finalmente, identifica síntomas que indican la necesidad de una reconversión empresarial.
Comparte Marketing - Investigación de mercados - Asunción BeerliLas Iniciativas
Seminarios teóricos y prácticos de las últimas tendencias en áreas clave de la comunicación y el marketing en las Islas Canarias, y espacios en el que los profesionales del Archipiélago compartan experiencias, busquen nexos que potencien el mínimo común denominador desde donde encontrar un punto de apoyo para luego ser capaces de mejorar sus propias estrategias en los sectores en los que desarrollen su actividad.
Stre 2 maneja las principales herramientas de recoleccion de la informacion ...OrlandoMontoya
Este documento presenta un caso hipotético sobre una investigación de mercados cualitativa realizada por la empresa Movistar para evaluar la aceptación de un nuevo teléfono chino. Se describe el perfil de los informantes clave, las técnicas de recolección de información como encuestas, y los objetivos de determinar la receptividad y aceptabilidad del producto entre jóvenes y profesionales. El análisis de los resultados de las encuestas muestra una recepción positiva del teléfono y de las innovaciones de Movistar.
Este documento presenta las instrucciones para la elaboración del informe de análisis situacional como trabajo para la asignatura de Gestión I. Detalla la estructura requerida para el informe, la cual incluye 10 puntos como la carátula, título, unidad de planificación, análisis del entorno, público beneficiario, personal, competencia, valoración de ruidos comunicacionales, diagnóstico, técnicas de investigación y referencias bibliográficas. También especifica los formatos de presentación, como el tipo de letra, interlineado
4.Alcance de la investigación. Los 10 pasos de la InvestigacionEdison Coimbra G.
Este documento describe los diferentes alcances que puede tener una investigación científica, incluyendo exploratorio, descriptivo, correlacional y explicativo/causal. Explica que el alcance depende del grado de desarrollo del conocimiento sobre el tema de investigación y del enfoque que se le quiere dar. Además, provee ejemplos para cada uno de los alcances.
Diagrama enfoque cuantitativo cualitativo nuviaOrtegasaia
Este documento compara los enfoques cuantitativo y cualitativo de investigación. El enfoque cuantitativo evalúa fenómenos con estadísticas, prueba hipótesis y crea análisis de causa-efecto de manera objetiva, generalizable y precisa. El enfoque cualitativo estudia objetos e individuos en su contexto de manera inductiva, subjetiva e interpretativa para analizar múltiples realidades. La conclusión es que la investigación cualitativa se enfoca en la credibilidad de comunicaciones y conceptos, m
Introducción
Capitulo I Investigación e investigación científica
.¿Qué es la investigación?
.¿Qué es la investigación científica?
Metodología de la investigación científica
Capitulo ll Investigación de mercados
Definiciones de investigación exploratoria y concluyente
Capitulo lll Investigación causal
¿Qué es la investigación causal?
Variables
Tipos de causalidad
Requisitos de la causalidad
Tipos de experimentos
Ventajas y desventajas de la investigación causal
Pasos para formar el titulo de la investigación causal
Capitulo lV Investigación predictiva
¿Qué es la investigación predictiva?
Características de la investigación predictiva
Propósitos de la investigación predictiva
Tipos de investigación predictiva
Formulación para la pregunta predictiva
Conclusión
Infografía
Este documento presenta información sobre tipos de investigación y enfoques de investigación. Describe las características del enfoque cuantitativo y cualitativo, señalando que el cualitativo se utiliza al inicio de la investigación para obtener información sobre el fenómeno de estudio. También define tres tipos de investigación - descriptiva, experimental e histórica - y sus características. Finalmente, el autor aplica esta información a su propio problema de investigación sobre los efectos de la deforestación en la Amazonía, concluyendo que corresponde a un enfo
El documento presenta una discusión sobre las diferentes escuelas de pensamiento en prospectiva estratégica, particularmente el determinismo versus el estructuralismo. También describe las etapas clave del proceso de prospectiva como la identificación de variables, actores, estrategias y la creación de escenarios futuros posibles. Finalmente, define los diferentes tipos de escenarios como el escenario tendencial, optimista, pesimista y contrastado.
El documento describe los pasos para elaborar hipótesis en la investigación. Explica que las hipótesis son respuestas previas al problema de investigación y guían al investigador. Detalla que las hipótesis deben estar fundamentadas científicamente, no contradecir conocimientos establecidos, y ser empíricamente examinables. Además, presenta diferentes tipos de hipótesis como descriptivas, asociativas, de relación causa-efecto, estadísticas y de trabajo. Finalmente, invita a elaborar hipótesis y presentar
El documento compara la investigación cualitativa y cuantitativa. Ambos métodos comparten las mismas fases del proceso de investigación como planteamiento del problema, recolección de datos, análisis e interpretación. Sin embargo, difieren en su enfoque, objetivos y métodos. La investigación cualitativa se basa en muestras pequeñas y busca la comprensión a través de métodos flexibles como conversaciones, mientras que la cuantitativa se enfoca en mediciones y muestras representativas para probar hipótesis.
Este documento presenta los diferentes tipos de investigación, incluyendo investigación pura vs aplicada, cualitativa vs cuantitativa, diagnóstica vs descriptiva vs explicativa, experimental vs no experimental, transversal vs longitudinal. También describe técnicas comunes para la recolección de datos como observación, cuestionarios, encuestas y bitácoras. El objetivo es contribuir al conocimiento sobre los enfoques de investigación.
Este documento describe los principales elementos de un estudio cualitativo, incluyendo la recolección y análisis de datos. Explica que el proceso cualitativo implica una revisión de literatura, diseño de investigación, construcción de la muestra y recolección y análisis de datos a través de métodos como entrevistas y observación, con el objetivo de interpretar significados en lugar de medir variables. El investigador es la principal herramienta de recolección de datos a través de la inmersión en el campo y el enfoque en unidades de análisis
El documento presenta información sobre la investigación como un proceso continuo y organizado para conocer eventos o encontrar respuestas a necesidades e inquietudes. Explica los tipos de investigación como exploratoria, descriptiva, comparativa, analítica, explicativa, predictiva, proyectiva, interactiva, confirmatoria y evaluativa. También describe los paradigmas cuantitativo, cualitativo y holístico, así como los niveles y objetivos de la investigación y las fases para elaborar un proyecto de investigación.
El documento presenta información sobre la investigación como un proceso continuo y organizado para conocer eventos o encontrar respuestas a necesidades e inquietudes. Explica los tipos de investigación como exploratoria, descriptiva, comparativa, analítica, explicativa, predictiva, proyectiva, interactiva, confirmatoria y evaluativa. También describe los paradigmas cuantitativo, cualitativo y holístico, así como los niveles y objetivos de la investigación y las fases para elaborar un proyecto de investigación.
Este documento presenta las etapas generales de un proceso cuantitativo, haciendo énfasis en la importancia del marco teórico. Explica que el marco teórico es fundamental para establecer las deducciones y hipótesis de un estudio, y también provee un marco de referencia para interpretar los resultados. Además, describe algunas funciones del marco teórico como prevenir errores, orientar el estudio y conducir al establecimiento de hipótesis. Finalmente, detalla el proceso para elaborar el marco teóric
Este documento presenta una guía para iniciar un anteproyecto de investigación. Explica cómo definir el tema de estudio, plantear el problema de investigación, formular preguntas y objetivos, y desarrollar los aspectos metodológicos como la justificación, marco teórico y cronograma. El propósito es orientar el proceso de elaboración de un anteproyecto de forma sistemática y ordenada.
Este documento presenta la información sobre un curso de investigación documental. Explica los objetivos del curso, los contenidos, las fechas clave y las preguntas para iniciar un anteproyecto de investigación. Además, detalla los componentes clave de un planteamiento de problema de investigación como la observación, diagnóstico, pronóstico y control.
Este documento resume los aspectos fundamentales de la investigación cualitativa. Explica que es un método de observación para recopilar datos no numéricos utilizando técnicas como entrevistas y grupos de discusión. Describe las características de este tipo de investigación, incluyendo que es interpretativa, se realiza en el contexto natural y no plantea hipótesis. También detalla los principales tipos de investigación cualitativa como estudios de caso y etnográficos, y los métodos como entrevistas individuales, grupos focales y observación.
Este documento presenta una lista de tres integrantes de un proyecto de investigación y ofrece recomendaciones sobre cómo incluir el impacto, los beneficios y la novedad del proyecto. Además, describe los enfoques exploratorio, descriptivo, correlacional y explicativo de la investigación y los factores a considerar para delimitar un proyecto de investigación como el alcance geográfico, temporal y contextual.
Este documento presenta un manual sobre técnicas de investigación con siete capítulos. Explica conceptos como variables, observación, entrevista, encuesta, test y fichaje. Proporciona detalles sobre cómo aplicar estas técnicas, incluyendo clasificaciones, pasos y sugerencias. El objetivo es ofrecer una guía completa sobre instrumentos de investigación de manera didáctica y accesible.
Este documento presenta información sobre diferentes tipos de muestreo cualitativo que pueden utilizarse en la investigación. Explica que la muestra cualitativa no necesita ser representativa de la población total, y que su tamaño y composición pueden modificarse a medida que avanza el estudio. Describe varios tipos de muestreo como muestras dirigidas, de expertos, por cuotas, en cadena, extremas y conformativas; e ilustra cada uno con ejemplos del contexto de la minería. El objetivo principal del muestreo cualitat
El documento presenta una introducción al taller de investigación administrativa. Explica los conceptos clave de la investigación científica como el método científico y el conocimiento científico. Luego describe los pasos del método científico y cómo la investigación científica puede usarse en las empresas para identificar y resolver problemas que amenazan su supervivencia en un entorno competitivo globalizado. Finalmente, identifica síntomas que indican la necesidad de una reconversión empresarial.
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Stre 2 maneja las principales herramientas de recoleccion de la informacion ...OrlandoMontoya
Este documento presenta un caso hipotético sobre una investigación de mercados cualitativa realizada por la empresa Movistar para evaluar la aceptación de un nuevo teléfono chino. Se describe el perfil de los informantes clave, las técnicas de recolección de información como encuestas, y los objetivos de determinar la receptividad y aceptabilidad del producto entre jóvenes y profesionales. El análisis de los resultados de las encuestas muestra una recepción positiva del teléfono y de las innovaciones de Movistar.
Este documento presenta las instrucciones para la elaboración del informe de análisis situacional como trabajo para la asignatura de Gestión I. Detalla la estructura requerida para el informe, la cual incluye 10 puntos como la carátula, título, unidad de planificación, análisis del entorno, público beneficiario, personal, competencia, valoración de ruidos comunicacionales, diagnóstico, técnicas de investigación y referencias bibliográficas. También especifica los formatos de presentación, como el tipo de letra, interlineado
4.Alcance de la investigación. Los 10 pasos de la InvestigacionEdison Coimbra G.
Este documento describe los diferentes alcances que puede tener una investigación científica, incluyendo exploratorio, descriptivo, correlacional y explicativo/causal. Explica que el alcance depende del grado de desarrollo del conocimiento sobre el tema de investigación y del enfoque que se le quiere dar. Además, provee ejemplos para cada uno de los alcances.
Diagrama enfoque cuantitativo cualitativo nuviaOrtegasaia
Este documento compara los enfoques cuantitativo y cualitativo de investigación. El enfoque cuantitativo evalúa fenómenos con estadísticas, prueba hipótesis y crea análisis de causa-efecto de manera objetiva, generalizable y precisa. El enfoque cualitativo estudia objetos e individuos en su contexto de manera inductiva, subjetiva e interpretativa para analizar múltiples realidades. La conclusión es que la investigación cualitativa se enfoca en la credibilidad de comunicaciones y conceptos, m
Introducción
Capitulo I Investigación e investigación científica
.¿Qué es la investigación?
.¿Qué es la investigación científica?
Metodología de la investigación científica
Capitulo ll Investigación de mercados
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Capitulo lll Investigación causal
¿Qué es la investigación causal?
Variables
Tipos de causalidad
Requisitos de la causalidad
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Ventajas y desventajas de la investigación causal
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Capitulo lV Investigación predictiva
¿Qué es la investigación predictiva?
Características de la investigación predictiva
Propósitos de la investigación predictiva
Tipos de investigación predictiva
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Conclusión
Infografía
Este documento presenta información sobre tipos de investigación y enfoques de investigación. Describe las características del enfoque cuantitativo y cualitativo, señalando que el cualitativo se utiliza al inicio de la investigación para obtener información sobre el fenómeno de estudio. También define tres tipos de investigación - descriptiva, experimental e histórica - y sus características. Finalmente, el autor aplica esta información a su propio problema de investigación sobre los efectos de la deforestación en la Amazonía, concluyendo que corresponde a un enfo
El documento presenta una discusión sobre las diferentes escuelas de pensamiento en prospectiva estratégica, particularmente el determinismo versus el estructuralismo. También describe las etapas clave del proceso de prospectiva como la identificación de variables, actores, estrategias y la creación de escenarios futuros posibles. Finalmente, define los diferentes tipos de escenarios como el escenario tendencial, optimista, pesimista y contrastado.
El documento describe los pasos para elaborar hipótesis en la investigación. Explica que las hipótesis son respuestas previas al problema de investigación y guían al investigador. Detalla que las hipótesis deben estar fundamentadas científicamente, no contradecir conocimientos establecidos, y ser empíricamente examinables. Además, presenta diferentes tipos de hipótesis como descriptivas, asociativas, de relación causa-efecto, estadísticas y de trabajo. Finalmente, invita a elaborar hipótesis y presentar
El documento compara la investigación cualitativa y cuantitativa. Ambos métodos comparten las mismas fases del proceso de investigación como planteamiento del problema, recolección de datos, análisis e interpretación. Sin embargo, difieren en su enfoque, objetivos y métodos. La investigación cualitativa se basa en muestras pequeñas y busca la comprensión a través de métodos flexibles como conversaciones, mientras que la cuantitativa se enfoca en mediciones y muestras representativas para probar hipótesis.
Este documento presenta los diferentes tipos de investigación, incluyendo investigación pura vs aplicada, cualitativa vs cuantitativa, diagnóstica vs descriptiva vs explicativa, experimental vs no experimental, transversal vs longitudinal. También describe técnicas comunes para la recolección de datos como observación, cuestionarios, encuestas y bitácoras. El objetivo es contribuir al conocimiento sobre los enfoques de investigación.
Este documento describe los principales elementos de un estudio cualitativo, incluyendo la recolección y análisis de datos. Explica que el proceso cualitativo implica una revisión de literatura, diseño de investigación, construcción de la muestra y recolección y análisis de datos a través de métodos como entrevistas y observación, con el objetivo de interpretar significados en lugar de medir variables. El investigador es la principal herramienta de recolección de datos a través de la inmersión en el campo y el enfoque en unidades de análisis
El documento presenta información sobre la investigación como un proceso continuo y organizado para conocer eventos o encontrar respuestas a necesidades e inquietudes. Explica los tipos de investigación como exploratoria, descriptiva, comparativa, analítica, explicativa, predictiva, proyectiva, interactiva, confirmatoria y evaluativa. También describe los paradigmas cuantitativo, cualitativo y holístico, así como los niveles y objetivos de la investigación y las fases para elaborar un proyecto de investigación.
El documento presenta información sobre la investigación como un proceso continuo y organizado para conocer eventos o encontrar respuestas a necesidades e inquietudes. Explica los tipos de investigación como exploratoria, descriptiva, comparativa, analítica, explicativa, predictiva, proyectiva, interactiva, confirmatoria y evaluativa. También describe los paradigmas cuantitativo, cualitativo y holístico, así como los niveles y objetivos de la investigación y las fases para elaborar un proyecto de investigación.
El documento define los conceptos de universo metodológico, muestra y unidades de análisis y muestreo. Explica que el universo es el conjunto total de individuos u objetos sobre los que se estudia algo, mientras que la muestra es un subconjunto del universo. También describe los tipos de muestras probablísticas y no probablísticas y los factores que determinan la representatividad de una muestra.
El documento define los conceptos de universo metodológico, muestra y unidades de análisis y muestreo. Explica que el universo es el conjunto total de individuos u objetos sobre los que se estudia algo, mientras que la muestra es un subconjunto del universo. También describe los tipos de muestras probablísticas y no probablísticas y los factores que determinan la representatividad de una muestra.
Este documento presenta las etapas y elementos clave para elaborar propuestas y reportes de investigación cuantitativa. Explica que las propuestas deben plantear claramente el problema de investigación, revisar la literatura relevante y describir el método, muestra y procedimientos de recolección de datos. Asimismo, señala que los reportes deben incluir introducción, método, resultados, discusión y referencias, y seguir pautas como las de la APA. El objetivo es generar investigaciones cuantitativas con sólidos fundamentos metodoló
En la ciencia y en la Tecnología se requiere de la comprensión sobre la Leyes del Pensamiento Lógico, ya que el razonamiento deductivo, inductivo, el análisis y la síntesis son elementos muy importantes en la Investigación Científica.
El documento discute varios aspectos relacionados con la atención. Sugiere que la atención involucra 6 subprocesos relacionados con las funciones ejecutivas. Describe diferentes estados de atención, como la hiperprosexia o atención intensa, y factores que influyen en la atención como los determinantes externos del medio ambiente y estímulos. También analiza conceptos como la atención selectiva, dividida y el cambio de atención.
Este documento trata sobre la investigación. Explica que la investigación implica llevar a cabo estrategias sistemáticas para descubrir o aumentar el conocimiento sobre un tema. Detalla los siete pasos del proceso de investigación: introducción, ejemplos, razones, quiénes investigan, cómo investigar, temas de investigación y administración. El objetivo es proporcionar una introducción general sobre el concepto y proceso de investigación.
EN ESTA DATA CONTINUAMOS HABLANDO DEL COMPLEJO SISTEMA DE. LA ATENCIÓN, ES MUY INTERESANTE DESDE EL PUNTO DE VISTA ESQUEMÁTICO Y DESDE EL PUNTO DE VISTA NEUROBIOLÓGICO. HEMOS INCLUIDOS PARA ESTA DIVULGACIÓN DOS ARTÍCULO IMPORTANTES: EN UNO HACEMOS ÉNFASIS EN LOS COMPONENTES O PROPIEDADES DEL FENÓMENO COGNITIVO Y EN EL OTRO MARCAMOS SU CORRELATO BIOLÓGICO.
ESPERAMOS QUE LES GUSTE EL TRABAJO, SIN OTRO PARTICULAR NOS DESPEDIMOS.
Este documento describe los principales diseños de investigación cuantitativa, incluidos los experimentales (pre-experimentos, experimentos, cuasiexperimentos), los no experimentales (transversales y longitudinales) y sus características. Explica conceptos como la manipulación de variables independientes, el control de validez interna y los requisitos para lograr la equivalencia de grupos en los diseños experimentales.
Este documento describe la investigación-acción, un enfoque de investigación desarrollado por Kurt Lewin en 1944 que vincula la investigación científica con programas de acción social para abordar problemas sociales. La investigación-acción se caracteriza por un proceso cíclico de acción y reflexión entre investigadores e involucrados para lograr avances teóricos y cambios sociales. El documento explica los orígenes, concepciones, definiciones, ventajas, aspectos, momentos y características clave de este enfoque de investigación participativa y
Este documento describe la investigación-acción, un enfoque de investigación desarrollado por Kurt Lewin en 1944 que vincula la ciencia social experimental con programas de acción social para abordar problemas sociales. La investigación-acción tiene como objetivo lograr avances teóricos y cambios sociales de manera simultánea. Se caracteriza por un proceso cíclico de acción y reflexión entre investigadores e involucrados para resolver problemas en contextos específicos y mejorar continuamente la práctica a través de la evaluación y retroalimentación.
Este documento presenta los elementos fundamentales para la elaboración de una investigación científica. Explica la importancia de observar la naturaleza, el título, el planteamiento del problema, los objetivos, la justificación, el marco teórico, las hipótesis, la metodología, la población, la muestra, el cronograma y la bibliografía. Además, detalla cada sección y su finalidad para guiar de manera efectiva el proceso de investigación.
Este documento describe los diferentes alcances que puede tener una investigación cuantitativa, incluyendo exploratorio, descriptivo, correlacional y causal. Explica que un estudio puede comenzar como exploratorio y concluir en cualquier etapa, y provee ejemplos de cada alcance para ilustrar sus definiciones.
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación científica. Explica los diferentes tipos de estudios (exploratorios, descriptivos, correlacionales y explicativos), diseños de investigación (experimental vs. no experimental), técnicas de recolección de datos, y criterios para clasificar los estudios. También define conceptos clave como población, muestra, variables, y métodos inductivos y deductivos. El objetivo general es familiarizar al lector con los componentes fundamentales para diseñar una investigación científica.
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
Metodología de Investigación Hernandez Fernandez Bautista 2007 4a. Ed.- PPT01...tomatodo
Este documento presenta diapositivas para profesores sobre la metodología de la investigación. Explica conceptos clave como paradigmas, enfoques y procesos de investigación. Define los principales paradigmas (postpositivismo, constructivista, transformativo y pragmático) y sus supuestos epistemológicos y metodológicos. También describe las principales derivaciones de los paradigmas en términos de enfoques cualitativos y cuantitativos, e identifica elementos comunes entre los enfoques como la observación, evaluación, p
Este documento proporciona instrucciones detalladas sobre cómo citar fuentes y referencias en reportes de investigación y tesis de acuerdo con el estilo de publicaciones de la American Psychological Association. Explica cómo citar una, dos o más fuentes en el texto, así como cómo organizar las referencias bibliográficas al final del documento para diferentes tipos de fuentes como libros, artículos, tesis e internet.
Este documento presenta una introducción al análisis cuantitativo de datos. Explica las etapas básicas del análisis como la preparación y revisión de los datos, el análisis estadístico descriptivo como promedios y desviaciones estándar, y el análisis estadístico inferencial incluyendo pruebas t, F, correlaciones y regresión. También menciona el uso de paquetes estadísticos como SPSS y diferentes tipos de análisis como de grupos, variables y matrices de datos.
El documento resume las principales etapas y conceptos del proceso cuantitativo para la recolección y análisis de datos, incluyendo la recolección de datos, mediciones de confiabilidad y validez, y decisiones sobre los instrumentos, contextos y niveles de medición. Explica métodos como encuestas, escalas de actitudes y observación estructurada para medir variables de manera nominal, ordinal e intervalar.
Este documento describe el proceso cuantitativo de investigación, haciendo énfasis en las etapas de formulación de hipótesis. Explica que las hipótesis guían los estudios cuantitativos desde el inicio y contienen variables que pueden medirse u observarse. Describe los tipos principales de hipótesis como las de investigación, nulas, alternativas y sus características. Resalta la importancia de definir conceptual y operacionalmente las variables incluidas en las hipótesis.
El documento proporciona información sobre cómo plantear un problema de investigación cuantitativa. Explica que el problema debe expresar una relación entre variables y estar formulado claramente, además de permitir una prueba empírica. También cubre los elementos clave del planteamiento como objetivos, preguntas de investigación, justificación y evaluación de deficiencias en el conocimiento. Incluye ejemplos de cómo delimitar un planteamiento cuantitativo.
Este documento describe el proceso de generación de ideas para una investigación cuantitativa. Explica que una idea puede surgir de la observación, eventos locales, temas generales o fuentes en internet. También proporciona ejemplos de posibles temas de investigación y señala la importancia de revisar estudios previos para estructurar mejor la idea y evitar duplicar trabajos existentes. Finalmente, establece que las mejores ideas deben interesar personalmente al investigador y ser novedosas aunque no necesariamente nuevas.
El documento compara los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación, señalando que el enfoque cuantitativo busca objetividad y generalización de resultados a través de mediciones e hipótesis, mientras que el enfoque cualitativo reconoce la subjetividad y se enfoca en la comprensión a través de descripciones y una muestra más pequeña.
El proceso cualitativo se utiliza primero para descubrir y refinar preguntas de investigación y a veces para probar hipótesis. Se basa en métodos de recolección de datos sin medición numérica con el objetivo de reconstruir la realidad según la ven los participantes. Es flexible y mueve entre eventos e interpretación generando teoría consistente con las observaciones.
Este documento describe el proceso cuantitativo de investigación. El proceso implica tomar una idea y transformarla en preguntas de investigación específicas, desarrollar un marco teórico y hipótesis, diseñar un estudio para probar las hipótesis mediante la recolección y análisis de datos numéricos, e interpretar los resultados en el contexto de la teoría y estudios previos.
El documento describe los principales elementos de una propuesta y un informe de investigación cualitativa. Explica que una propuesta cualitativa debe incluir un contexto y objetivos claros, así como una revisión de literatura relevante. Detalla los componentes clave de un informe, como la introducción, método, análisis de datos, resultados y discusión. Resalta la importancia de narrar los hallazgos de manera vívida y con ejemplos para enriquecer la comprensión.
El documento compara los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación, señalando que el enfoque cuantitativo busca objetividad y generalización de resultados a través de mediciones e hipótesis, mientras que el enfoque cualitativo reconoce la subjetividad y se enfoca en la comprensión a través de descripciones y una muestra más pequeña.
El proceso cualitativo se utiliza primero para descubrir y refinar preguntas de investigación y a veces para probar hipótesis. Se basa en métodos de recolección de datos sin medición numérica con el objetivo de reconstruir la realidad según la ven los participantes. Es flexible y mueve entre eventos e interpretación generando teoría consistente con las observaciones.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
2. CONTEXTO
CONSTRUCCIÓN DE LA
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
MUESTRA
LITERATURA
PLANTEAMIENTO EXISTENTE
RECOLECCIÓN
DE LOS DATOS
INFORME DE
RESULTADOS
ANÁLISIS DE LOS DATOS
4. HIPÓTESIS.
EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
GENERALMENTE (MÁS NO SIEMPRE) NO
ESTABLECEMOS HIPÓTESIS ANTES DE
LA RECOLECCIÓN DE LOS DATOS, SINO
QUE GENERAMOS HIPÓTESIS DE TRABAJO
CONFORME SE RECOLECTAN Y ANALIZAN
LOS DATOS Y SE REFINAN CON MAYOR
EVIDENCIA EMPÍRICA.
5. HIPÓTESIS.
SON UNO DE LOS RESULTADOS.
SE MODIFICAN SOBRE LA BASE DE LOS
RAZONAMIENTOS DEL INVESTIGADOR Y
DESDE LUEGO, NO SE PRUEBAN
ESTADÍSTICAMENTE.
LAS HIPÓTESIS DE TRABAJO CUALITATIVAS
SON EMERGENTES, FLEXIBLES Y
CONTEXTUALES, SE ADAPTAN A LOS DATOS
Y AL CURSO DE LA INVESTIGACIÓN.
6. HIPÓTESIS.
CUANDO SE PROPONEN SON MUY
GENERALES (ESPECULATIVAS) Y NO SE
PRUEBAN. EJEMPLOS:
LOS VALORES DEL FUNDADOR
PREVALECEN EN LA EMPRESA.
LAS VENTAS DISMINUIRÁN EN RELACIÓN
AL AÑO PASADO.
7. HIPÓTESIS.
PUEDEN ESBOZARSE PARA CORROBORAR EN
CIERTOS CASOS HIPÓTESIS YA PROBADAS EN
OTROS ESTUDIOS (CASOS EXTREMOS,
NUEVOS CASOS…)
“LA CULTURA ORGANIZACIONAL DETERMINA
EL CLIMA ORGANIZACIONAL”.
8. HIPÓTESIS CUALITATIVAS.
INDEPENDIENTEMENTE
DEL MOMENTO EN QUE
SE GENEREN, SIEMPRE
ESTAMOS ABIERTOS A
NUEVAS POSIBILIDADES
DE HIPÓTESIS Y
VARIABLES.
11. MUESTREO.
ELEGIR UN CONTEXTO O AMBIENTE
INICIAL DONDE SE LLEVE A ACABO EL
ESTUDIO, PUES AUNQUE LOS
PLANTEAMIENTOS CUALITATIVOS SON
MÁS GENERALES, DEBEN SITUARNOS EN
TIEMPO Y LUGAR.
DETERMINAR EL
ESPECIFICAR CASOS, AMBIENTE,
PARTICIPANTES, EVENTOS, CONTEXTO O
ETC. LUGAR POTENCIAL
DEL ESTUDIO.
16. EJEMPLO: MYSTERY SHOPPERS
(CLIENTES MISTERIOSOS).
EVALUACIÓN DEL TRATO AMISTOSO,
TIEMPO EN LÍNEA, RAPIDEZ,
CONOCIMIENTO DEL NEGOCIO, COSTO DE
LA TRANSACCIÓN, INFORMACIÓN (EN
CASO DE PROBLEMAS, PRODUCTOS,
PROMOCIONES).
17. REFLEXIONES SOBRE EL
CONTEXTO.
¿ME CONOCEN EN DICHO AMBIENTE?, EN
CASO DE QUE ME CONOZCAN LOS
PARTICIPANTES: ¿CÓMO PUEDO MANEJARLO
SIN AFECTAR A LA INVESTIGACIÓN?
SOY MUY DISTINTO A LOS PARTICIPANTES
DEL ESTUDIO Y MI COTIDIANIDAD NO TIENE
QUE VER CON LA DEL AMBIENTE), ¿CÓMO
PUEDO MANEJARLO?
19. REFLEXIONES SOBRE EL CONTEXTO.
ESTIMAR TENTATIVAMENTE EL
TIEMPO APROXIMADO QUE NOS
LLEVARÁ EL ESTUDIO Y REVALORAR
SU VIABILIDAD (CONVENIENCIA Y
ACCESIBILIDAD).
¿EL AMBIENTE DEFINIDO CONTIENE
LOS CASOS, PERSONAS, EVENTOS,
SITUACIONES, HISTORIAS Y/O
VIVENCIAS QUE NECESITAMOS PARA
RESPONDER A LA(S) PREGUNTA(S) DE
INVESTIGACIÓN?
20. REFLEXIONES SOBRE EL CONTEXTO.
¿ES FACTIBLE REALIZAR LA RECOLECCIÓN
DE LOS DATOS? O ¿PODEMOS ACCEDER A
LOS DATOS QUE NECESITAMOS?
21. NEGOCIACIÓN CON GATEKEEPERS.
EXPONERLES EL ESTUDIO (¿POR QUÉ FUE
ELEGIDO EL AMBIENTE?, ¿QUIÉNES SERÁN LOS
PARTICIPANTES?, ¿CUÁNTO TIEMPO
PENSAMOS ESTAR EN EL AMBIENTE O CAMPO?,
¿QUÉ SE VA A HACER CON LOS RESULTADOS?,
¿DÓNDE SE PRETENDE PUBLICARLOS?…)
INTERCAMBIO.
NO OLVIDAR ELABORAR UNA HISTORIA SOBRE
LA INVESTIGACIÓN.
25. EN EL AMBIENTE.
NO INTENTAR IMITAR A LOS
PARTICIPANTES, SUPUESTAMENTE PARA
GANAR EMPATÍA.
MÁXIMA: NO MENTIR NI
MÁXIMA: NO MENTIR NI
ENGAÑAR A LOS
ENGAÑAR A LOS
PARTICIPANTES.
PARTICIPANTES.
26. EN EL AMBIENTE.
PLANEAR EL INGRESO AL AMBIENTE O
CONTEXTO (CAMPO).
ENTRAR DE LA MANERA MENOS
DISRUPTIVA POSIBLE (NATURALIDAD).
MANTENER BUENAS RELACIONES,
ACOMODAMOS A LAS RUTINAS,
ESTABLECER LO QUE TENEMOS EN
COMÚN, DEMOSTRAR UN GENUINO
INTERÉS POR LA COMUNIDAD.
28. INMERSIÓN TOTAL EN EL
AMBIENTE.
¿EN QUÉ LUGARES ESPECÍFICOS SE
RECOLECTARÁN LOS DATOS Y
QUIÉNES SERÁN LOS PARTICIPANTES
(LA MUESTRA). PERO ESTA LABOR, A
DIFERENCIA DEL PROCESO
CUANTITATIVO, NO ES SECUENCIAL,
VA OCURRIENDO Y DE HECHO, LA
RECOLECCIÓN DE DATOS Y EL
ANÁLISIS YA SE INICIARON.
29. ACTIVIDADES EN LA INMERSIÓN
TOTAL EN EL AMBIENTE I.
OBSERVAR LOS EVENTOS QUE OCURREN
EN EL AMBIENTE (DESDE LO MÁS
ORDINARIOS HASTA CUALQUIER SUCESO
INUSUAL O IMPORTANTE). ASPECTOS
EXPLÍCITOS E IMPLÍCITOS, SIN IMPONER
PUNTOS DE VISTA Y TRATANDO –EN LA
MEDIDA DE LO POSIBLE– DE EVITAR
DESCONCERTAR O INTERRUMPIR A LAS
PERSONAS DEL CONTEXTO.
30. ACTIVIDADES EN LA INMERSIÓN
TOTAL EN EL AMBIENTE II.
COMENZAR A ADQUIRIR EL PUNTO
DE VISTA “INTERNO” DE LOS
PARTICIPANTES RESPECTO A
CUESTIONES QUE SE VINCULAN CON
EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
DESPUÉS PODRÁ TENER UNA
PERSPECTIVA MÁS ANALÍTICA O DE
UN OBSERVADOR EXTERNO.
31. ACTIVIDADES EN LA INMERSIÓN TOTAL
EN EL AMBIENTE III.
RECABAR DATOS SOBRE LOS CONCEPTOS,
LENGUAJE Y MANERAS DE EXPRESIÓN,
HISTORIAS Y RELACIONES DE LOS
PARTICIPANTES.
32. ACTIVIDADES EN LA INMERSIÓN
TOTAL EN EL AMBIENTE IV.
DETECTAR PROCESOS SOCIALES
FUNDAMENTALES EN EL AMBIENTE Y
DETERMINAR CÓMO OPERAN.
33. ACTIVIDADES EN LA INMERSIÓN
TOTAL EN EL AMBIENTE V.
TOMAR NOTAS Y EMPEZAR A GENERAR DATOS
EN FORMA DE APUNTES, MAPAS, ESQUEMAS,
CUADROS, DIAGRAMAS, Y FOTOGRAFÍAS; ASÍ
COMO RECABAR OBJETOS Y ARTEFACTOS.
34. ACTIVIDADES EN LA INMERSIÓN TOTAL
EN EL AMBIENTE VI.
ELABORAR SUS
DESCRIPCIONES
DEL AMBIENTE.
35. ACTIVIDADES EN LA INMERSIÓN
TOTAL EN EL AMBIENTE VII.
EL INVESTIGADOR DEBE ESTAR
CONSCIENTE DEL ROL Y LAS
ALTERACIONES QUE PROVOCA.
REFLEXIONAR ACERCA DE SUS
VIVENCIAS, QUE TAMBIÉN SON UNA
FUENTE DE DATOS.
36. INMERSIÓN TOTAL EN EL AMBIENTE.
LAS OBSERVACIONES DURANTE LA
INMERSIÓN INICIAL EN EL CAMPO SON
MÚLTIPLES, GENERALES Y DISPERSAS.
VAN ENFOCÁNDOSE PAULATINAMENTE.
37. INMERSIÓN TOTAL EN EL AMBIENTE.
¿QUÉ SIGNIFICA ESTO QUE OBSERVÉ?,
¿QUÉ ME DICE EN EL MARCO DEL
ESTUDIO?, ¿CÓMO SE RELACIONA CON
EL PLANTEAMIENTO?, ¿QUÉ OCURRE O
SUCEDIÓ?, ¿POR QUÉ? TAMBIÉN, ES
NECESARIO EVALUAR LAS
OBSERVACIONES DESDE DIVERSOS
ÁNGULOS Y LAS PERSPECTIVAS DE
DISTINTOS PARTICIPANTES.
38. INMERSIÓN TOTAL EN EL AMBIENTE.
PRIMER PRODUCTO DEL ANÁLISIS:
LA DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE.
ES UNA INTERPRETACIÓN
DETALLADA DE CASOS, SERES
VIVOS, PERSONAS, OBJETOS,
LUGARES ESPECÍFICOS Y EVENTOS
DEL CONTEXTO, Y DEBE
TRANSPORTAR AL LECTOR AL SITIO
DE LA INVESTIGACIÓN.
39. EJERCICIO.
DESCRIBIR UN PARQUE PÚBLICO,
LA CAFETERÍA DE LA UNIVERSIDAD,
LA IGLESIA DEL BARRIO O
COMUNIDAD, LA CASA DE LA
ESQUINA O DEL VECINO, EL CLUB
DEPORTIVO, ETC.
41. ANOTACIONES DE CAMPO.
REGISTROS Y ANOTACIONES DURANTE
LOS EVENTOS O SUCESOS VINCULADOS
AL PLANTEAMIENTO.
DE NO PODER HACERLO, LA SEGUNDA
OPCIÓN ES ANOTAR LO MÁS PRONTO
POSIBLE DESPUÉS DE LOS HECHOS.
COMO ÚLTIMA OPCIÓN LAS ANOTACIONES
SE PRODUCEN AL TERMINAR CADA
PERIODO EN EL CAMPO (AL MOMENTO DE
UN RECESO, UNA MAÑANA O UN DÍA,
COMO MÁXIMO).
42. ANOTACIONES
DE CAMPO.
TALES REGISTROS
Y NOTAS, ES
CONVENIENTE
GUARDARLAS O
ARCHIVARLAS DE
MANERA SEPARADA
POR EVENTO, TEMA
O PERIODO.
43. NOTAS (ANOTACIONES DE CAMPO).
NOS AYUDAN CONTRA LA “MALA MEMORIA”.
ÚTILES PARA SEÑALAR LO IMPORTANTE,
AQUELLO QUE CONTRIBUYA A INTERPRETAR
Y ENCONTRAR SIGNIFICADO.
NO DEBEN INTERRUMPIR EL FLUJO DE LAS
ACCIONES.
EN LAS NOTAS SE ESCRIBEN IMPRESIONES
INICIALES Y LAS QUE TENEMOS DURANTE
LA ESTANCIA EN EL CAMPO, LA DESCRIPCIÓN
DEL AMBIENTE, INTERACCIONES Y
EXPERIENCIAS.
44. ANOTACIONES.
EVITAR GENERALIZACIONES “A PRIORI” Y
JUICIOS DE VALOR (“EL SUJETO COMPRÓ
MUCHÍSIMO”, “EL CLIENTE COME COMO
CERDO”…)
ANOTAR TIEMPOS Y LUGARES.
ORDEN CRONOLÓGICO, TEMÁTICO O POR
ALGÚN OTRO CRITERIO LÓGICO (ACTOR).
ASIMISMO, ORGANIZACIÓN CRUZADA O
MATRICIAL.
45. ANOTACIONES.
DIRECTAS (DESCRIBIR LO QUE
ESTAMOS OBSERVANDO,
NARRACIÓN DE HECHOS):
“El líder llegó….y les dijo que
la empresa abusaba…Los trabajadores…”.
“Los legisladores del tal fracción no
asistieron al comité……”
“Los contenedores fueron colocados en
desorden…”
46. ANOTACIONES.
INTERPRETATIVAS (QUÉ PERCIBIMOS):
“El director rechaza la tecnología por su
edad…”
“La relación es asimétrica porque la
autoestima de él es muy baja…”
“No habrá acuerdo parlamentario
debido a que no conviene a los intereses
de…”
47. ANOTACIONES.
TEMÁTICAS: IDEAS, HIPÓTESIS,
PREGUNTAS DE ESTUDIO, CATEGORÍAS,
CONCLUSIONES, DESCUBRIMIENTOS.
“Los habitantes de este municipio no
aceptarían a una mujer como alcalde”.
“El alcoholismo se está fomentando
mediante la apertura de este lugar”.
“La causa del conflicto es la rivalidad
entre…”
“Son insuficientes los centros de…”
48. ANOTACIONES.
PERSONALES (SENTIMIENTOS,
EMOCIONES, EFECTOS EN EL
OBSERVADOR):
“Me provoca naúseas que los hombres
agredan…”
“La devoción de…me resulta admirable” .
“El que los empleados sean maltratados va
en contra de mis principios”.
“Tales diputados son unos incompetentes,
su ignorancia me hace rechazarlos”.
49. ANOTACIONES.
DE LA REACTIVIDAD DE LOS
PARTICIPANTES (CAMBIOS INDUCIDOS
POR EL INVESTIGADOR, PROBLEMAS
EN EL CAMPO Y SITUACIONES
INESPERADAS.
“No hemos podido entrevistar a
suficientes jóvenes que ingresaron al
quirófano porque sus padres no lo han
permitido…”.
50. LA BITÁCORA O DIARIO DE CAMPO
INCUYE CUESTIONE COMO:
LAS DESCRIPCIONES DEL AMBIENTE
O CONTEXTO.
MAPAS.
DIAGRAMAS, CUADROS Y ESQUEMAS
(SECUENCIAS DE HECHOS O
CRONOLOGÍA DE SUCESOS,
VINCULACIONES ENTRE CONCEPTOS
DEL PLANTEAMIENTO, REDES DE
PERSONAS, ORGANIGRAMAS...).
51. BITÁCORA O DIARIO DE CAMPO I.
SEGUNDO
PRODUCTO:
CRONOLOGÍA DE
HECHOS.
52. BITÁCORA O DIARIO DE CAMPO II.
LISTADOS DE OBJETOS O
ARTEFACTOS RECOGIDOS EN EL
CONTEXTO Y FOTOGRAFÍAS Y
VIDEOS QUE FUERON TOMADOS
(INDICANDO CUÁNDO –FECHA Y
HORA– Y POR QUÉ SE
RECOLECTARON O GRABARON Y
DESDE LUEGO SU SIGNIFICADO Y
CONTRIBUCIÓN AL PLANTEAMIENTO).
53. BITÁCORA O DIARIO DE CAMPO III.
ASPECTOS DEL
DESARROLLO O CURSO
DEL ESTUDIO (CÓMO
VAMOS HASTA AHORA,
QUÉ NOS FALTA, QUÉ
DEBEMOS HACER)…
QUE TAMBIÉN PODRÍAN
SER ANOTACIONES
TEMÁTICAS.
54. RESULTADOS DE LA INMERSIÓN.
A) IDENTIFICAR: ¿QUÉ TIPOS DE DATOS DEBEN
RECOLECTARSE?
B) ¿EN QUIÉN O QUIÉNES? (MUESTRA).
C) ¿CUÁNDO? (UNA APROXIMACIÓN).
D) ¿DÓNDE? (LUGARES ESPECÍFICOS).
POR EJEMPLO, EN UNA EMPRESA DETECTAR
LOS SITIOS DONDE LOS EMPLEADOS SE
REÚNEN PARA COMENTAR SUS PROBLEMAS).
E) ¿POR CUÁNTO TIEMPO?
(TENTATIVAMENTE)
F) DEFINIR ROL DEL INVESTIGADOR.
55. RESULTADOS DE LA INMERSIÓN.
LAS FASES DEL PROCESO
INVESTIGATIVO SE TRASLAPAN Y NO
SON SECUENCIALES, UNO PUEDE
REGRESAR A UNA ETAPA INICIAL Y
RETOMAR OTRA DIRECCIÓN. EL
PLANTEAMIENTO PUEDE VARIAR Y
TOMAR RUMBOS QUE NI SIQUIERA
HABÍAMOS PREVISTO.
57. MUESTRAS.
GENERALMENTE PEQUEÑAS O
INTERMEDIAS (10 A 50 CASOS), AUNQUE
HAY EXCEPCIONES.
SELECCIÓN DE CASOS POR PERFIL,
DE ACUERDO CON LA EVOLUCIÓN DEL
PLANTEAMIENTO.
NO SE PRETENDE GENERALIZAR A UNA
POBLACIÓN, PERO A VECES ES
DESEABLE “LA TRANSFERENCIA DE
RESULTADOS”.
58. MUESTRA.
PODEMOS DEFINIR PREVIAMENTE UN
TAMAÑO (APROXIMADO), PERO NO
TENDREMOS LA CERTEZA DE QUE ESE
SERÁ EL TAMAÑO FINAL, YA QUE LOS
MISMOS PROCESOS DE RECOLECCIÓN Y
ANÁLISIS NOS DIRÁN SI EL NÚMERO DE
CASOS ES SUFICIENTE.
59. MUESTRA.
POR LO TANTO, ESTAMOS SUJETOS A DOS
FACTORES:
A) RECURSOS.
B) OBTENCIÓN DE LA INFORMACIÓN
NECESARIA Y COMPLETA (SATURACIÓN).
¿CUÁNTOS LEONES DEBE OBSERVAR UN
INVESTIGADOR PARA CONOCER SUS
PATRONES DE CONDUCTA?
¿CUÁNTAS EXPERIENCIAS PREVIAS A UNA
OPERACIÓN TENEMOS QUE INCLUIR?
60. EJEMPLO I.
I. OBJETIVOS.
- EVALUAR LA
EXPERIENCIA DE
COMPRA DE LOS
CLIENTES EN
CENTROS
COMERCIALES
(MALLS) DE UNA
IMPORTANTE
CADENA
LATINOAMERICANA.
61. EJEMPLO II.
I. OBJETIVOS.
- CONOCER LAS PREFERENCIAS DE LOS
CLIENTES POR CIERTOS CENTROS
COMERCIALES DE SU CIUDAD Y SUS
RAZONES.
62. EJEMPLO III.
- OBTENER DE LOS CLIENTES UNA
EVALUACIÓN COMPARATIVA DE
DIFERENTES CENTROS
COMERCIALES DE LA LOCALIDAD.
- COMPRENDER LOS ATRIBUTOS QUE
LE ASIGNAN LOS CLIENTES A CADA
CENTRO COMERCIAL DE LA
LOCALIDAD.
- OBTENER DEFINICIONES DEL
CENTRO COMERCIAL IDEAL.
63. EJEMPLO IV.
II. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
¿CÓMO ES LA EXPERIENCIA DE
COMPRA DE LOS CLIENTES EN LOS
DIFERENTES CENTROS COMERCIALES
DE UNA IMPORTANTE CADENA
LATINOAMERICANA?, ¿CÓMO PUEDE
CARACTERIZARSE?
64. EJEMPLO V.
¿CUÁLES SON LOS CENTROS
COMERCIALES PREFERIDOS POR LOS
CLIENTES EN CADA CIUDAD Y POR QUÉ?
¿CÓMO EVALÚAN LOS CLIENTES A LOS
DIFERENTES CENTROS COMERCIALES DE
LA LOCALIDAD?
65. EJEMPLO VI.
¿QUÉ ATRIBUTOS LES ASIGNAN LOS
CLIENTES A CADA CENTRO COMERCIAL
DE LA LOCALIDAD?
¿CÓMO PUEDE DEFINIRSE EL CENTRO
COMERCIAL IDEAL DESDE LA ÓPTICA DE
LOS CLIENTES?
67. EJEMPLO VIII.
CADACIUDAD (FUERON 12 EN TOTAL),
FUE ESTUDIADA DE MANERA
INDEPENDIENTE Y AL FINAL SE
OBTUVIERON RESULTADOS COMUNES
CUYA NATURALEZA NO FUERA LOCAL.
NOSE REQUIRIÓ OBTENER NINGÚN
CONSENTIMIENTO, YA QUE LA PROPIA
EMPRESA PROPIETARIA DE LOS
CENTROS COMERCIALES FUE LA QUE
ENCARGÓ EL ESTUDIO.
68. EJEMPLO IX.
EL
CONTEXTO INICIAL FUE EL CENTRO
COMERCIAL, DE DONDE SE RECLUTARON
PERSONAS DE AMBOS GÉNEROS (CUYAS
EDADES FLUCTUARON ENTRE LOS 18 Y 75
AÑOS) PARA PARTICIPAR EN SESIONES
GRUPALES DE ENFOQUE (“FOCUS
GROUPS”), EN LAS CUALES SE
RECOLECTARON OPINIONES SOBRE
CONCEPTOS RELACIONADOS CON EL
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
69. EJERCICIO.
DESARROLLO DE UN PLANTEAMIENTO
CUALITATIVO EN GRUPO:
OBJETIVOS, PREGUNTAS, JUSTIFICACIÓN,
VIABILIDAD, PROBLEMAS A RESOLVER, LA
FORMA COMO ENCAJARÍA EN EL
CONOCIMIENTO ACTUAL DEL PROBLEMA,
AMBIENTE INICIAL, CASOS O
PARTICIPANTES, ELEMENTOS DE LA
INMERSIÓN EN EL AMBIENTE (BREVE
DESCRIPCIÓN DEL PROCESO).
71. MUESTREO.
LAS PRIMERAS ACCIONES PARA ELEGIR LA
MUESTRA OCURREN DESDE EL
PLANTEAMIENTO MISMO Y CUANDO
SELECCIONAMOS EL CONTEXTO, EN EL CUAL
ESPERAMOS ENCONTRAR LOS CASOS QUE NOS
INTERESAN.
EN LAS INVESTIGACIONES CUALITATIVAS EN
LUGAR DE PREGUNTARNOS: ¿QUIÉNES VAN A
SER MEDIDOS?, NOS CUESTIONAMOS: ¿QUÉ
CASOS NOS INTERESAN INICIALMENTE Y DÓNDE
PODEMOS ENCONTRARLOS?.
PRECISAR CASOS.
72. MUESTREO.
EN EL PROCESO CUALITATIVO, LA
MUESTRA ES UN GRUPO DE PERSONAS,
EVENTOS, SUCESOS, COMUNIDADES,
ETCÉTERA, SOBRE EL CUAL SE HABRÁN
DE RECOLECTAR LOS DATOS, SIN QUE
NECESARIAMENTE SEA REPRESENTATIVO
DEL UNIVERSO O POBLACIÓN QUE SE
ESTUDIA.
TAMAÑO DE MUESTRA NO SE FIJA “A
PRIORI”.
73. FACTORES QUE INTERVIENEN PARA
“DETERMINAR” (SUGERIR) EL NÚMERO DE
CASOS.
1) CAPACIDAD OPERATIVA DE RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS
(EL NÚMERO DE CASOS QUE PODEMOS MANEJAR
REALISTAMENTE DE ACUERDO A LOS RECURSOS.
2) EL ENTENDIMIENTO DEL FENÓMENO (EL NÚMERO DE
CASOS QUE NOS PERMITAN RESPONDER A LAS
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN) (SATURACIÓN DE
CATEGORÍAS).
3) LA NATURALEZA DEL FENÓMENO BAJO ANÁLISIS (SI
LOS CASOS SON FRECUENTES Y ACCESIBLES O NO, SI
EL RECOLECTAR INFORMACIÓN SOBRE ÉSTOS LLEVA
RELATIVAMENTE POCO O MUCHO TIEMPO).
74. MUESTREO.
TIPO DE ESTUDIO. TAMAÑO MÍNIMO DE MUESTRA
SUGERIDO.
ETNOGRÁFICO, TEORÍA 30 A 50 CASOS.
FUNDAMENTADA,
ENTREVISTAS,
OBSERVACIONES.
HISTORIA DE VIDA FAMILIAR. TODA LA FAMILIA, CADA
MIEMBRO ES UN CASO.
BIOGRAFÍA. EL SUJETO DE ESTUDIO (SI VIVE)
Y EL MAYOR NÚMERO DE
PERSONAS VINCULADAS A ÉL,
INCLUYENDO CRÍTICOS.
ESTUDIO DE CASOS EN 6 A 10 CASOS.
PROFUNDIDAD.
ESTUDIO DE CASO. 1 A VARIOS CASOS.
GRUPOS DE ENFOQUE. 7 A 10 CASOS POR GRUPO, 4
GRUPOS POR CIERTA TIPO DE
POBLACIÓN.
75. MUESTREO.
EN UNA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
LA MUESTRA PUEDE CONTENER
CIERTO TIPO DEFINIDO DE UNIDADES
INICIALES, PERO CONFORME AVANZA
EL ESTUDIO SE PUEDEN IR
AGREGANDO OTROS TIPOS DE
UNIDADES Y AÚN DESECHAR LAS
PRIMERAS UNIDADES.
76. EJEMPLO.
ANALIZAR LA COMUNICACIÓN MÉDICO-
PACIENTE.
INMERSIÓN INICIAL: OBSERVAR ACTOS
DE COMUNICACIÓN ENTRE MÉDICOS Y
PACIENTES (TERMINALES), MANTENER
CHARLAS INFORMALES CON UNOS Y
OTROS, VIVIR EN PABELLONES CON ESTA
CLASE DE ENFERMOS…
77. EJEMPLO.
RELACIÓN ESTÁ MEDIATIZADA POR EL
PERSONAL NO MÉDICO (ENFERMERAS,
AUXILIARES, PERSONAL DE LIMPIEZA).
Y ENTONCES DECIDIR AGREGARLO A LA
MUESTRA. EN TAL EJEMPLO, ANALIZARÍA
TANTO A LOS PROTAGONISTAS DE LAS
INTERACCIONES COMO A ÉSTAS Y SUS
PROCESOS.
78. GUERRA CRISTERA.
I. OBJETIVOS.
- COMPRENDER EL SIGNIFICADO QUE TUVO LA GUERRA
CRISTERA PARA LA POBLACIÓN DE GUANAJUATO.
- ENTENDER LAS EXPERIENCIAS Y VIVENCIAS DE
CRISTEROS GUANAJUATENSES DURANTE DICHA
GUERRA.
- DOCUMENTAR LOS SUCESOS DE LA GUERRA CRISTERA
EN GUANAJUATO, PARTICULARMENTE AQUELLOS NO
REGISTRADOS EN LA LITERATURA DISPONIBLE.
- CONOCER LAS REPERCUSIONES QUE TUVO DICHA
GUERRA EN GUANAJUATO DE “VIVA VOZ” DE SUS
ACTORES.
79. GUERRA CRISTERA.
II. PREGUNTAS DE
INVESTIGACIÓN.
- ¿QUÉ SIGNIFICADOS
TUVO LA GUERRA
CRISTERA PARA LA
POBLACIÓN DE
GUANAJUATO DE LA
ÉPOCA?
80. GUERRA CRISTERA.
II. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN.
- ¿QUÉ VIVENCIAS PROFUNDAS EXPERIMENTARON LOS
CRISTEROS DURANTE DICHA GUERRA?
82. UNIDADES CAMBIANTES.
A) DOCUMENTOS GENERADOS EN LA ÉPOCA Y
DISPONIBLES EN ARCHIVOS PÚBLICOS Y
PRIVADOS (NOTAS PERIODÍSTICAS,
CORRESPONDENCIA OFICIAL, REPORTES Y, EN
GENERAL, PUBLICACIONES DEL GOBIERNO
MUNICIPAL O PROVINCIAL; DIARIOS PERSONALES,
ETC.).
B) PARTICIPANTES (TESTIGOS DIRECTOS –PERSONAS
QUE VIVIERON EN LA ÉPOCA DE LA GUERRA
CRISTERA– Y DESCENDIENTES DE ÉSTOS).
83. UNIDADES CAMBIANTES.
POSTERIORMENTE, SE SUMARON COMO
UNIDADES “ARTEFACTOS U OBJETOS” Y
“SITIOS ESPECÍFICOS” (ARMAS USADAS EN
LA CONFLAGRACIÓN, CASAS DONDE SE
CELEBRABAN EN SECRETO LAS MISAS
CATÓLICAS, IGLESIAS Y LUGARES DONDE
FUERON EJECUTADOS CRISTEROS U
OCURRIERON BATALLAS O ESCARAMUZAS).
EN EL MUESTREO CUALITATIVO ES USUAL
COMENZAR CON LA IDENTIFICACIÓN DE
AMBIENTES PROPICIOS, LUEGO DE GRUPOS Y
–FINALMENTE– DE INDIVIDUOS.
84. MUESTREO.
OBJETIVO CENTRAL:
SELECCIONAR AMBIENTES Y CASOS
QUE NOS AYUDEN A ENTENDER CON
MAYOR PROFUNDIDAD UN FENÓMENO
Y APRENDER DE ÉSTE.
ENTENDER:
- DETALLES. - SIGNIFICADOS.
- ACTORES. - INFORMACIÓN.
TÉCNICA:
MUESTREO CON UN PROPÓSITO DEFINIDO Y ACORDE
CON LA EVOLUCIÓN DE LOS ACONTECIMIENTOS.
86. MUESTRAS NO PROBABILÍSTICAS O
DIRIGIDAS.
LA ELECCIÓN DE LOS ELEMENTOS O CASOS NO
DEPENDE DE LA PROBABILIDAD, SINO DE
RAZONES RELACIONADAS CON LAS
CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN O DE
QUIEN HACE LA MUESTRA.
SUPONEN UN PROCEDIMIENTO DE SELECCIÓN
INFORMAL (ORIENTADO A OTROS FINES
DISTINTOS A LA GENERALIZACIÓN
PROBABILÍSTICA).
88. TIPOS DE MUESTRADE
MUESTRAS. EXPERTOS O
EXPERTAS.
89. MUESTRAS CUALITATIVAS.
LA MUESTRA DE CASOS-TIPO.
ESTUDIO DEL SIGNIFICADO DEL TRABAJO EN
LA VIDA DEL INDIVIDUO, MEDIANTE
ENTREVISTAS PROFUNDAS CON PERSONAS DE
UNA GRAN CANTIDAD DE TRABAJOS Y
OCUPACIONES.
Studs, T. (1997). Working. New York, NY, EE. UU.: New
Press.
90. TIPOS DE
MUESTRAS.
LA
MUESTRA DE
CASOS-TIPO.
MUJERES
EMPRESARIAS
O DIRECTORAS
GENERALES.
92. MUESTRAS DE ORIENTACIÓN HACIA LA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.
MUESTRAS DIVERSAS O DE MÁXIMA
VARIACIÓN.
CUANDOSE BUSCA PRESENTAR DISTINTAS
PERSPECTIVAS Y PODER REPRESENTAR LA
COMPLEJIDAD DEL FENÓMENO ESTUDIADO,
O DOCUMENTAR DIVERSIDAD PARA
LOCALIZAR DIFERENCIAS Y COINCIDENCIAS,
PATRONES Y PARTICULARIDADES.
97. MUESTRAS CUALITATIVAS.
MUESTRAS CONFIRMATIVAS.
ADICIONARNUEVOS CASOS CUANDO
EN LOS YA ANALIZADOS SE SUSCITA
ALGUNA CONTROVERSIA O SURGE
INFORMACIÓN QUE APUNTA EN
DIFERENTES DIRECCIONES.
100. EJEMPLO.
UNIDADES INICIALES Y FINALES DE LA
MUESTRA:
HOMBRES Y MUJERES CLIENTES DE LOS
CENTROS COMERCIALES, DE 18 HASTA 89
AÑOS. EN TOTAL 80 PARTICIPANTES POR
CENTRO COMERCIAL. LOS CLIENTES
ASISTIERON A UNA SESIÓN DE DISCUSIÓN
O ENFOQUE (10 INDIVIDUOS POR SESIÓN) Y
FUERON AGRUPADOS POR INDICACIONES
DE LA EMPRESA.
101. EJEMPLO.
- MUJERES MENORES DE 40 AÑOS.
- HOMBRES MAYORES DE 30 AÑOS.
- GRUPO MIXTO (HOMBRES Y MUJERES) DE
ADULTOS JÓVENES (18 A 27 AÑOS).
- MUJERES MAYORES DE 40 AÑOS.
DE
CADA SEGMENTO SE TUVIERON DOS
GRUPOS.
TIPO
DE MUESTRA: UNA MEZCLA DE MUESTREO
POR CUOTAS Y PARTICIPANTES
VOLUNTARIOS(AS).