La UNAB incorpora la estrategia TEMA para promover el aprendizaje autónomo a través del uso de tecnologías en cursos presenciales. TEMA sugiere el uso de herramientas digitales para ampliar la información, evaluar el aprendizaje y fomentar la investigación independiente. Los cursos que utilizan TEMA han ido en aumento desde 2007, especialmente en carreras como Administración, Derecho e Ingeniería.

2. ¿ POR QUÉ TEMA EN LA UNAB ?

3. En el P.E.I. UNAB se reconocen múltiples maneras de hacer educación y enfatiza en la incorporación tecnológica, en sus dos metodologías de intervención pedagógica (presencial o virtual)

4. Dentro de la metodología presencial, aparece TEMA, como una estrategia que, propende intencionadamente por el desarrollo del aprendizaje autónomo

5. TEMA: incorporación de TIC en modo adjunto, que se relaciona con cursos desarrollados completamente en un aula presencial, pero que incorporan tecnologías de la información y de la comunicación en el desarrollo de sus clases.

6. La UNAB propende por que el estudiante vaya adquiriendo la autonomía TEMA, promueve el autoaprendizaje puesto que brinda espacios para que el estudiante investigue por cuenta propia, analice la información

7. TEMA plantea el uso de la tecnología de la información y de las comunicaciones, como herramienta para el desarrollo de los cursos, que amplía el ámbito de la interacción humana

8. el currículo de la UNAB plantea nuevas maneras de asumir el trabajo educativo universitario TEMA contempla entre otros aspectos: garantizar que los equipos docentes utilicen una amplia variedad de técnicas didácticas, incorporen actividades de aprendizaje colaborativo, y replanteen las actividades que se van a llevar a cabo en el aula de clase, de manera que se pueda comprobar el nivel deseado del aprendizaje, ampliar la información y elevar el nivel de conceptualización

9. TEMA sugiere una manera de evaluación en la que el estudiante se compromete a regular su proceso de aprendizaje, desde la mirada de la realidad de manera flexible, dinámica y contextualizada

11. Características de las TIC que se incorporan a los cursos que manejan TEMA Inmaterialidad, ya que su materia prima es la información, en múltiples códigos y formas: visuales, auditivas, audiovisuales, textuales, de datos. Interconexión, ofrece grandes posibilidades para que puedan combinarse y ampliar de esta forma sus potencialidades y extensiones

12. Interactividad, que permite una interacción sujeto-máquina y la adaptación de ésta a las características educativas y cognitivas de la persona. Facilitando de esta forma que los sujetos no sean meros receptores pasivos de información sino procesadores activos y conscientes de la misma

13. La instantaneidad, ya que facilita la rapidez al acceso e intercambio de información, rompiendo las barreras espacio temporales que han influido durante bastante tiempo la organización de actividades formativas

14. TEMA supone un cambio substancial en las asignaturas, relacionado de una parte, con aspectos curriculares y de otra, con los roles docente –estudiante,

15. El trabajo con TEMA ha llevado a la UNAB a un escenario reformista (Aviram 2002), que evidencia la introducción en las prácticas docentes de nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas

16. Desde TEMA, la plataforma virtual de aprendizaje incluye herramientas para facilitar el aprendizaje, la comunicación y la colaboración; herramientas de gestión del curso; y herramientas para el diseño de la interfaz de usuario Contenidos de Aprendizaje Repositorios de contenidos de aprendizaje: Herramientas de búsqueda y selección de contenidos de aprendizaje Instrumentos cognitivos a disposición de los participantes

17. auxiliares o amplificadores de la actuación docente Sustitutos de la acción docente : instrumentos de seguimiento y control de las actuaciones de los participantes : instrumentos de evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje

18. instrumentos de evaluación de los resultados del aprendizaje herramientas de comunicación entre los participantes herramientas de colaboración ente los participantes

20. Durante el 2007, la mayor cantidad de cursos que trabajaron TEMA, se relacionan con las siguientes unidades académicas y/o programas: Comunicación Social, Administración, Ingeniería de Sistemas, Ingeniería Financiera, Estudios Sociohumanísticos .

21. Durante el 2008, las unidades académicas y/o programas que mostraron mayor trabajo con TEMA fueron: Administración Dual, Administración de Empresas, Derecho, Ingeniería de Sistemas, Economía, Ingeniería Financiera, Estudios sociohumanísticos y el departamento de Matemáticas.

22. En e primer semestre del 2009, la mayor cantidad de cursos que trabajaron TEMA, se relacionan con las siguientes unidades académicas y/o programas: Administración Dual, Economía, Derecho, Ingeniería de Sistemas, Ingeniería Financiera, Departamento de Matemáticas, Administración de Empresas.

23. Año 2007: 333 cursos manejaron TEMA 18 Teórico - Práctico 15 Práctico 56 Teórico % Tipología de Cursos

24. 33 Baja 38 Moderada 18 Alta % Inclusión de TIC (online)

25. Uso de las TIC como.. 1 Contenidos de Aprendizaje 2 Repositorios de Contenidos de Aprendizaje 3 Herramientas de búsqueda y selección de contenidos de aprendizaje 4 Instrumentos Cognitivos a disposición de los participantes 5 Substitutos de la acción docente 6 Instrumentos de Evaluación de los procesos de enseñanza aprendizaje 7 Herramientas de comunicación entre los participantes

26. Uso de las TIC como.. % 1 y 3 24 1 y 6 1 1, 2, 3 y 4 9 4 y 7 4 1, 4 y 7 2 2, 4 y 6 2 6 y 7 1 3, 4 y 7 1 2, 6 y 7 3 4, 6 y 7 4 3, 4 , 5 y 6 4 5, 6 y 7 1 2, 4, 6 y 7 2 3, 4, 6, y 7 5 1, 2, 4, 6 y 7 1 2, 3, 4, 6 y 7 3 4, 5, 6 y 7 8 2, 4, 5, 6 y 7 2 3, 4, 5, 6 y 7 2 Por defecto 10

27. Año 2008: 220 cursos manejaron TEMA Tipología de Cursos % Teórico 88 Práctico 16 Teórico - Práctico 22

28. Inclusión de TIC (online) % Alta 17 Moderada 73 Baja 36

29. Uso de las TIC como.. 1 Contenidos de Aprendizaje 2 Repositorios de Contenidos de Aprendizaje 3 Herramientas de búsqueda y selección de contenidos de aprendizaje 4 Instrumentos Cognitivos a disposición de los participantes 5 Substitutos de la acción docente 6 Instrumentos de Evaluación de los procesos de enseñanza aprendizaje 7 Herramientas de comunicación entre los participantes

30. Uso de las TIC como.. % 3 2 4 33 1 y 4 1 4 y 6 28 1, 4 y 6 1 4 y 7 2 1, 2, 4 y 6 2 3, 4, y 6 10 2, 4 y 7 2 3, 4 y 7 1 1, 3, 4 y 6 2 4, 5 y 6 1 4, 5 y 7 1 4, 6 y 7 6 2, 4, 6 y 7 4 3, 4, 6 y 7 16 2, 3, 4, 6 y 7 1 4, 5, 6 y 7 3 2, 4, 5, 6 y 7 1 3, 4, 5, 6, y 7 7 Por defecto 2

32. Año 2009: Primer semestre 100 cursos han manejado TEMA Tipología de Cursos % Teórico 75 Práctico 1 Teórico - Práctico 9

33. Inclusión de TIC (online) % Alta 0 Moderada 0 Baja 85

34. Uso de las TIC como.. 1 Contenidos de Aprendizaje 2 Repositorios de Contenidos de Aprendizaje 3 Herramientas de búsqueda y selección de contenidos de aprendizaje 4 Instrumentos Cognitivos a disposición de los participantes 5 Substitutos de la acción docente 6 Instrumentos de Evaluación de los procesos de enseñanza aprendizaje 7 Herramientas de comunicación entre los participantes

35. Uso de las TIC como.. % 2 10 4 70 1 y 4 2 2 y 4 1 3 y 4 2

36. … La educación no tendrá soluciones permanentes para sus problemas … … No haremos avances espectaculares … Ni descubrimientos definitivos que sirvan para siempre … … Estamos obligados a resoluciones temporales … … Lo que da buen resultado en una situación puede no darlo en otra. Lo que funciona hoy, puede no funcionar mañana … … Nuestras tareas se ven configuradas por el contexto, cargadas de contingencias impredecibles, responden a condiciones locales y son Configuradas por aquéllos a quienes enseñamos Y no sólo por quienes enseñan … Elliot Eisner