Este documento presenta una propuesta para integrar el uso de herramientas tecnológicas como blogs, Prezi y videos a la práctica educativa de docentes en línea con el objetivo de mejorar la comunicación con los estudiantes y brindar material complementario. La propuesta busca dominar estas herramientas para transmitir contenidos de manera clara y atractiva, mejorando así el aprovechamiento de los estudiantes y la retención de matrículas.
Este documento trata sobre el diseño instruccional para entornos virtuales de aprendizaje. Explica que el diseño instruccional es un proceso que analiza, organiza y presenta la información, estrategias de enseñanza y evaluación para crear contenidos educativos digitales. También describe los tipos de plataformas y entornos virtuales, y la relación entre las concepciones de aprendizaje y el diseño de estos entornos.
Proyecto de capacitación bilingüe en e-learning para compañía multinacional de cosméticos.
Este documento detalla las etapas y pasos del proyecto, conducido en la modalidad a distancia en un 99%
Para más detalles: Experto Universitario en E-Learning Corporativo (online) http://ow.ly/x8L1P
La Universidad Beta en Panamá necesita capacitar a 160 docentes en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en 12 meses. Actualmente dos de sus tres sedes tienen plataformas Moodle pero no están configuradas. El plan de capacitación incluye cinco fases con diferentes niveles de enseñanza sobre el uso de TIC y evaluaciones.
Este documento resume una reunión entre representantes de un centro educativo y un grupo de expertos para discutir un proyecto de educación en línea. El centro educativo desea capacitar a sus docentes en metodologías de enseñanza en línea. El grupo experto analizará las necesidades de los docentes y del centro y propondrá un plan de capacitación en estrategias de enseñanza en línea y el uso de herramientas virtuales.
Proceso de detección de necesidades y propuesta al Centro EducativoAaron J Tescari F
Este documento resume una reunión entre representantes de un centro educativo y un grupo de expertos para discutir un proyecto de educación en línea. El centro educativo desea capacitar a sus docentes en metodologías de enseñanza en línea. El grupo experto analizará las necesidades de los docentes y del centro y propondrá un plan de capacitación en estrategias de enseñanza en línea y uso de herramientas virtuales.
Este artículo analiza la importancia de emplear metodologías y buenas prácticas con base en fundamentos teóricos sobre gerencia de proyectos de e-learning, a fin de alcanzar una gestión de éxito.
En Net-Learning valoramos la importancia de formar profesionales del e-learning
conscientes de las 4 perspectivas que sostienen al proyecto: Organizativa, Estratégica, Pedagógica y Tecnológica. De esta manera, en conjunto con las teorías de gerencia de proyectos, determinamos las implicaciones gerenciales más importantes que sostienen al e-learning.
La constitución política de Colombia indica que la educación es un derecho de las personas, es un servicio público y le corresponde al estado su regulación y vigilancia con respecto a calidad, fines y la mejor formación intelectual, física y moral de los estudiantes, garantizando el cubrimiento del servicio, el acceso y permanencia en el sistema
El documento describe las cuatro fases clave para diseñar un proyecto de e-learning: 1) Diagnosticar la organización, destinatarios y objetivos; 2) Planificar los aspectos organizativos, económicos, pedagógicos y tecnológicos; 3) Implementar el diseño del curso en línea considerando la diversidad de estudiantes; 4) Evaluar los resultados e implementar mejoras continuas. El proyecto deberá equilibrar las perspectivas estratégica, organizativa, pedagógica y tecnológica para lograr
Este documento trata sobre el diseño instruccional para entornos virtuales de aprendizaje. Explica que el diseño instruccional es un proceso que analiza, organiza y presenta la información, estrategias de enseñanza y evaluación para crear contenidos educativos digitales. También describe los tipos de plataformas y entornos virtuales, y la relación entre las concepciones de aprendizaje y el diseño de estos entornos.
Proyecto de capacitación bilingüe en e-learning para compañía multinacional de cosméticos.
Este documento detalla las etapas y pasos del proyecto, conducido en la modalidad a distancia en un 99%
Para más detalles: Experto Universitario en E-Learning Corporativo (online) http://ow.ly/x8L1P
La Universidad Beta en Panamá necesita capacitar a 160 docentes en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en 12 meses. Actualmente dos de sus tres sedes tienen plataformas Moodle pero no están configuradas. El plan de capacitación incluye cinco fases con diferentes niveles de enseñanza sobre el uso de TIC y evaluaciones.
Este documento resume una reunión entre representantes de un centro educativo y un grupo de expertos para discutir un proyecto de educación en línea. El centro educativo desea capacitar a sus docentes en metodologías de enseñanza en línea. El grupo experto analizará las necesidades de los docentes y del centro y propondrá un plan de capacitación en estrategias de enseñanza en línea y el uso de herramientas virtuales.
Proceso de detección de necesidades y propuesta al Centro EducativoAaron J Tescari F
Este documento resume una reunión entre representantes de un centro educativo y un grupo de expertos para discutir un proyecto de educación en línea. El centro educativo desea capacitar a sus docentes en metodologías de enseñanza en línea. El grupo experto analizará las necesidades de los docentes y del centro y propondrá un plan de capacitación en estrategias de enseñanza en línea y uso de herramientas virtuales.
Este artículo analiza la importancia de emplear metodologías y buenas prácticas con base en fundamentos teóricos sobre gerencia de proyectos de e-learning, a fin de alcanzar una gestión de éxito.
En Net-Learning valoramos la importancia de formar profesionales del e-learning
conscientes de las 4 perspectivas que sostienen al proyecto: Organizativa, Estratégica, Pedagógica y Tecnológica. De esta manera, en conjunto con las teorías de gerencia de proyectos, determinamos las implicaciones gerenciales más importantes que sostienen al e-learning.
La constitución política de Colombia indica que la educación es un derecho de las personas, es un servicio público y le corresponde al estado su regulación y vigilancia con respecto a calidad, fines y la mejor formación intelectual, física y moral de los estudiantes, garantizando el cubrimiento del servicio, el acceso y permanencia en el sistema
El documento describe las cuatro fases clave para diseñar un proyecto de e-learning: 1) Diagnosticar la organización, destinatarios y objetivos; 2) Planificar los aspectos organizativos, económicos, pedagógicos y tecnológicos; 3) Implementar el diseño del curso en línea considerando la diversidad de estudiantes; 4) Evaluar los resultados e implementar mejoras continuas. El proyecto deberá equilibrar las perspectivas estratégica, organizativa, pedagógica y tecnológica para lograr
La constitución política de Colombia indica que la educación es un derecho de las personas, es un servicio público y le corresponde al estado su regulación y vigilancia con respecto a calidad, fines y la mejor formación intelectual, física y moral de los estudiantes, garantizando el cubrimiento del servicio, el acceso y permanencia en el sistema
Este documento presenta un proyecto TIC para un centro educativo. El proyecto tiene varias líneas de acción como alfabetización digital, uso de materiales, biblioteca escolar y formación del profesorado. Los objetivos son mejorar las habilidades del alumnado y profesorado en el uso de las TIC para el aprendizaje. El proyecto se evalúa midiendo el progreso del alumnado, profesorado y el proceso general de integración de las TIC en la escuela.
Herramientas para la planeacion y la claseRoges Marex
Este documento describe diferentes herramientas para la planificación de clases y el uso de tecnología en la educación. Explica que las herramientas de planificación pueden facilitar la metodología de planificación de proyectos y ayudar a diseñar productos según los requisitos futuros. También analiza cómo incorporar las TIC en los procesos educativos de manera relevante y cómo pueden usarse herramientas como Quizlet, MasteryConnect y Google Docs para crear materiales educativos y evaluar el desempeño de los
Este documento discute el rol del profesor ante las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la educación. Señala que aunque la importancia del profesor se ha mantenido, depende de ellos aplicar los avances tecnológicos en la enseñanza. Explora las responsabilidades de los profesores como facilitadores del aprendizaje, diseñadores de materiales y estrategias educativas, y tutores para los estudiantes en entornos presenciales y en línea.
Este artículo tiene como objetivo reflexionar y presentar los pasos básicos que una organización que ofrece formación e-learning debería dar para avanzar por el camino de la mejora continua en la calidad.
Su autora, Dra. Leonor Gonzalez Menorca, es una reconocida especialista en gestión de calidad en educación virtual y docente en el curso online Calidad y Certificación en la Educación Virtual
Este ejercicio tiene como propósito poner en práctica lo aprendido durante las primeras sesiones de clase, teniendo como referente el aprendizaje del siglo XXI, diseño del aprendizaje entre otros temas.
El documento describe cómo los maestros están utilizando diferentes herramientas tecnológicas digitales en la educación, incluyendo contenidos educativos, herramientas de autoría, plataformas, herramientas de control de aula, comunicación y gestión escolar. También discute la necesidad de evaluar cómo estas herramientas benefician o perjudican el aprendizaje de los estudiantes.
1) El documento describe un proyecto para extender el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en todos los niveles educativos de un centro escolar, desde la educación infantil hasta el bachillerato.
2) El proyecto se basa en un modelo de aprendizaje mixto o "b-learning" que combina el uso de herramientas TIC en el aula con el apoyo de una plataforma de teleformación.
3) El objetivo es influir tanto en los métodos de enseñanza de los prof
El documento describe las modalidades educativas presencial y B-learning, e indica que la institución donde trabaja el autor utiliza principalmente la modalidad presencial con TIC para complementar el aprendizaje. Explica las herramientas TIC utilizadas como video proyectores, internet, plataforma Moodle, laptops y redes sociales. Concluye que las TIC han revolucionado la educación al hacerla más flexible y centrada en el estudiante.
El documento describe cómo las herramientas web y el trabajo colaborativo son nuevos conceptos en la educación moderna, facilitados por las tecnologías de la información y la comunicación. Estas herramientas han permitido una mejor integración de los estudiantes en trabajos dentro y fuera del aula. El trabajo colaborativo en línea ha mejorado el acceso a la educación. Las herramientas web son parte integral de la enseñanza cuando se usan de manera apropiada y con diferentes perspectivas en mente.
CP04 Formación del profesorado en competencias digitalesRocío González
Este documento presenta una propuesta para capacitar al profesorado en competencias digitales. Se identifican las competencias prioritarias como participar en comunidades virtuales, usar herramientas colaborativas, crear contenido digital y comprender códigos de comunicación en internet. Se propone un curso en línea de la Fundación UNED para desarrollar estas habilidades. El formato online permitirá flexibilidad y el aprendizaje se evaluará mediante análisis de resultados en la plataforma y observaciones del progreso de los profesionales y
PowerPoint de presentacción de Blogger "Los TIC modernos" + PEDLuke Nelson
Este documento presenta un plan de integración de las TIC en un centro educativo. Propone objetivos a corto y medio plazo para profesores y alumnos, como la alfabetización tecnológica y el uso didáctico de las TIC. También incluye un análisis DAFO, recursos necesarios, formación del profesorado, evaluación del proceso y del aprendizaje de los estudiantes. El objetivo principal es convertir las herramientas digitales en una parte esencial del aprendizaje.
Este proyecto escolar propone la utilización de redes sociales como Facebook para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de matemáticas. Los estudiantes usarán la plataforma para colaborar en presentaciones, debatir ideas y hacer consultas. El proyecto se implementará a lo largo de un año para fomentar la participación activa de los estudiantes y ayudarlos a desarrollar su identidad digital de manera segura.
El documento ofrece consejos para crear cursos online. Explica que los cursos online son una oportunidad tanto para maestros como estudiantes. Proporciona cuatro consejos clave para diseñar cursos online: 1) elegir la tecnología adecuada, 2) aprender como estudiante primero, 3) probar los materiales antes y 4) enfocarse en las necesidades de los estudiantes.
Elaboración grupal de un Proyecto de Educación Digital en un centro educativo...Luke Nelson
El documento presenta un proyecto educativo digital elaborado por un grupo de profesores de un centro de educación primaria. El proyecto incluye una filosofía y visión sobre las TIC en el centro, un análisis DAFO, objetivos a corto y medio plazo, y una planificación de actividades TIC que incluyen la creación de mapas conceptuales y un periódico digital. El objetivo general es integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje para mejorar la calidad educativa.
Presentación que expone los recursos que se requieren para implementar el proyecto, fases tendrá su aplicación, cronograma, entre otros.
Trabajo que corresponde a unas de las asignaciones de los cursos de FATLA
Este documento presenta un resumen ejecutivo y análisis del sector de alimentos agrícolas frescos en Panamá. Incluye estadísticas sobre la producción, exportaciones e importaciones panameñas del sector. Describe las fortalezas y debilidades de los productos colombianos, los principales actores, canales de distribución y requisitos para la importación. Finalmente, analiza las oportunidades de mercado y el entorno competitivo para los productores colombianos.
Bank of China (Thailand) 2011_by BaitongBaitong TS
Process Improvement (not only recruitment but also Organization Development,Employee Relations, marketing and branding to support business expansion plan and the bank's reputation in THAILAND.
La constitución política de Colombia indica que la educación es un derecho de las personas, es un servicio público y le corresponde al estado su regulación y vigilancia con respecto a calidad, fines y la mejor formación intelectual, física y moral de los estudiantes, garantizando el cubrimiento del servicio, el acceso y permanencia en el sistema
Este documento presenta un proyecto TIC para un centro educativo. El proyecto tiene varias líneas de acción como alfabetización digital, uso de materiales, biblioteca escolar y formación del profesorado. Los objetivos son mejorar las habilidades del alumnado y profesorado en el uso de las TIC para el aprendizaje. El proyecto se evalúa midiendo el progreso del alumnado, profesorado y el proceso general de integración de las TIC en la escuela.
Herramientas para la planeacion y la claseRoges Marex
Este documento describe diferentes herramientas para la planificación de clases y el uso de tecnología en la educación. Explica que las herramientas de planificación pueden facilitar la metodología de planificación de proyectos y ayudar a diseñar productos según los requisitos futuros. También analiza cómo incorporar las TIC en los procesos educativos de manera relevante y cómo pueden usarse herramientas como Quizlet, MasteryConnect y Google Docs para crear materiales educativos y evaluar el desempeño de los
Este documento discute el rol del profesor ante las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la educación. Señala que aunque la importancia del profesor se ha mantenido, depende de ellos aplicar los avances tecnológicos en la enseñanza. Explora las responsabilidades de los profesores como facilitadores del aprendizaje, diseñadores de materiales y estrategias educativas, y tutores para los estudiantes en entornos presenciales y en línea.
Este artículo tiene como objetivo reflexionar y presentar los pasos básicos que una organización que ofrece formación e-learning debería dar para avanzar por el camino de la mejora continua en la calidad.
Su autora, Dra. Leonor Gonzalez Menorca, es una reconocida especialista en gestión de calidad en educación virtual y docente en el curso online Calidad y Certificación en la Educación Virtual
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El documento describe cómo los maestros están utilizando diferentes herramientas tecnológicas digitales en la educación, incluyendo contenidos educativos, herramientas de autoría, plataformas, herramientas de control de aula, comunicación y gestión escolar. También discute la necesidad de evaluar cómo estas herramientas benefician o perjudican el aprendizaje de los estudiantes.
1) El documento describe un proyecto para extender el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en todos los niveles educativos de un centro escolar, desde la educación infantil hasta el bachillerato.
2) El proyecto se basa en un modelo de aprendizaje mixto o "b-learning" que combina el uso de herramientas TIC en el aula con el apoyo de una plataforma de teleformación.
3) El objetivo es influir tanto en los métodos de enseñanza de los prof
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El documento describe cómo las herramientas web y el trabajo colaborativo son nuevos conceptos en la educación moderna, facilitados por las tecnologías de la información y la comunicación. Estas herramientas han permitido una mejor integración de los estudiantes en trabajos dentro y fuera del aula. El trabajo colaborativo en línea ha mejorado el acceso a la educación. Las herramientas web son parte integral de la enseñanza cuando se usan de manera apropiada y con diferentes perspectivas en mente.
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Elaboración grupal de un Proyecto de Educación Digital en un centro educativo...Luke Nelson
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The document provides a summary of events that took place at UURJA twenty14, a large annual festival held at the university. Over the course of two days, there were numerous music, dance, comedy, and theater performances and competitions. Highlights included a battle of bands competition with over 10 groups, a group dance competition won by Team Exhilaration, and naming Mr. and Ms. UURJA. The festival concluded with an energetic DJ night and performance by the band Astitva. The event was made possible through the dedicated efforts of the organizing Team UURJA.
El documento proporciona información sobre el cáncer de esófago. Explica que se origina en el crecimiento descontrolado de células en el esófago y puede diseminarse a otros órganos. Los dos tipos más comunes son el carcinoma de células escamosas y el adenocarcinoma. Entre los factores de riesgo se encuentran el consumo de tabaco y alcohol, la edad avanzada y el esófago de Barrett. Los síntomas incluyen dificultad para tragar, pérdida de peso y dolor de
This document summarizes a market review of over-the-counter (OTC) derivative bilateral collateralization practices conducted by the International Swaps and Derivatives Association (ISDA). The review was requested by international financial regulators to better understand current collateralization practices, particularly as they relate to different types of counterparties. The review found that while dealers are the largest market participants and have received regulatory scrutiny, it is important to develop a comprehensive view of collateral practices across the diverse OTC derivatives market. The review included contributions from a wide range of market participants and its goal was to facilitate assessing any systemic risks and potential reforms.
Este documento presenta la política de calidad de vida para niños, niñas y adolescentes de Bogotá entre 2004 y 2008, con el objetivo de mejorar sustancialmente su calidad de vida. La política se basa en la Convención de los Derechos del Niño y en el Plan de Desarrollo de Bogotá para garantizar los derechos de la infancia a través de tres ejes: la protección de la vida, la generación de escenarios propicios para el desarrollo y la creación de condiciones para el ejercicio de la ciudadanía.
Whitepaper - ETP-Omni Channel Retail and Customer Experience_rev5Rudi Steffens
The document discusses omni-channel retailing and providing a seamless customer experience across multiple sales channels. It notes that customers now research, purchase, and engage with brands through various channels and expect a consistent brand experience. Retailers must unify how they manage customers, products, fulfillment, inventory, and analytics across all channels. This allows them to understand customer preferences and behaviors holistically. Implementing a true omni-channel strategy requires changes to how companies are structured, their IT systems, and key performance metrics to ensure coordination across departments and channels.
Rightside Group operates a domain registrar and registry business. The document analyzes the company's financials, noting that the registrar business has been unprofitable due to high operating expenses, despite the company's ability to raise prices above inflation. Competitor analysis shows other registrars are typically profitable with net margins of 3-4%, suggesting Rightside's expenses are too high. The document recommends the company can improve profits by reducing excess expenses in the registrar division to peer-level amounts.
Este documento describe la cantidad de residuos que cada persona genera diariamente y cómo se puede reducir la basura a través de las tres erres: reducir, reutilizar y reciclar. Explica que la mitad de los desechos son inorgánicos y que es posible aprovechar los desperdicios reciclando materiales como el papel, las latas, el vidrio y los metales. También destaca la importancia de separar los desechos y la reutilización de objetos antes de desecharlos.
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Today’s customers are always on, and always interacting. They’ve embraced cloud, social, mobile, and connected products, and they expect the companies with whom they do business to communicate with them when, where, and how they prefer. That's why now is the time to take your digital marketing campaigns to the next level. The first step is acquiring new subscribers—so you can continue the conversation, begin building new relationships, and maximize your return on marketing investment.
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Este proyecto busca desarrollar las habilidades digitales del personal docente de una escuela secundaria a través de guías didácticas. Se capacitará a un grupo piloto de docentes de forma presencial y a distancia para promover el uso de las TIC en la enseñanza. El objetivo final es generar conocimiento sobre cómo aplicar mejor la tecnología en el aula y evaluar el impacto en los estudiantes y docentes.
El documento presenta una propuesta para diseñar un programa de capacitación para 80 docentes de un colegio en Nicaragua para mejorar su manejo de las TIC. El programa consistiría en 6 módulos impartidos durante 9 meses sobre temas como Windows, Office, Internet, recursos multimedia, TIC en educación y la plataforma Moodle. El objetivo es que los docentes puedan aplicar mejor las TIC en la enseñanza.
Actividad 3. Tecnologías de Información y Comunicación Aplicados a la EducaciónRickyEche
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Qué son herramientas para la creación y publicación de contenido didácticosAda Yris Valenzuela
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El documento describe el rol del docente ante las TICs (tecnologías de la información y comunicación). Explica que los docentes deben utilizar las TICs en tres fases claves: la preparación, la intervención formativa y la evaluación. También necesitan formarse técnica y didácticamente en el uso de las herramientas tecnológicas para integrarlas de manera efectiva en sus enseñanzas y facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Las TICs son una herramienta fundamental en la educación moderna.
En el Nivel Segundo Medio del Colegio Salesiano de Puerto Montt, los alumnos deben, prepararse para lograr las competencias de entrada requeridas por las distintas especialidades que ofrece el colegio (Contabilidad, Servicios de Turismo, Electricidad, Electrónica, Mecánica y Mecánica Automotriz), desarrollar habilidades de competencias de orden superior y mejorar el logro de aprendizajes de los alumnos, para ello estos diseñan, presentan y ejecutan proyectos a través de los cuales deben satisfacer alguna necesidad o solucionar en parte algún problema detectado en la comunidad o grupo social elegido por los estudiantes.
Los alumnos se organizan en equipos de trabajo en marzo para realizar y presentar un estudio de necesidades y problemas sociales en terreno, basándose en estos resultados ellos redactan los “Proyectos Servicios” y su evaluación, utilizando Software de Aplicación General y específica, para ello todos sus trabajos y las evidencias de estos los comparten y discuten, publicándolos en una Plataforma NTIC creada por el profesor basada en la batería de herramientas de comunicación vía Internet que ofrece en forma gratuita Google, las cuales son: Gmail para correo electrónico, Blogger para Blog, Google Grupos para la distribución de archivos y Grupos de Debates, Google Docs para archivos compartidos, Google Sites para páginas web, Google Videos y Youtube, álbumes Picasa Web, Google Talk para chat, entre otras.
La evaluación de la experiencia se realiza a través de pautas y rubricas automatizadas en una planilla de cálculo y utilizando cuestionarios online para medir el logro de Aprendizajes Esperados.
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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2. Índice
Pagina
Titulo 3
Introducción 3
Planteamiento del Problema
Situación Problemática 3
Propuesta 5
Alcances de la Intervención
Objetivos 7
Metas 7
Contexto 7
Destinatarios 8
Estrategia de Intervención 8
Recursos 8
Glosario 9
Referencias 10
Diplomado Práctica Educativa Innovadora
con Tecnología Digital Integrada 2015
3. 1.- Titulo
Integración de TIC’s y Web 2.0 a la práctica educativa cotidiana
2.- Introducción
La labor de docencia a distancia requiere entre otras cosas del dominio de
herramientas informáticas básicas y de estrategias didácticas que se adapten a la
educación y asesoría no presencial, exigen de claridad, fluidez y versatilidad que no
es posible brindar solo con métodos convencionales de enseñanza. Es por ello que uno
de los principales retos a desarrollar como docente en línea es el dominio de las TIC’s
para mejorar el desempeño con el que se transmiten las ideas y los conceptos.
Debido a que la información que se envía hacia los alumnos debe ser concentrada,
ordenada, clara y de fácil acceso, el principal planteamiento es dominar el uso de
herramientas que hagan más atractiva la información que se desea transmitir.
3.- Planteamiento del Problema
3.1 Situación problemática
Uno de los principales retos a desarrollar para la practica educativa en la UnAD es el
la claridad de los contenidos que se comunican hacia los alumnos y las herramientas
de apoyo para la asimilación de los conceptos vistos en cada asignatura. Debido a que
la información que se envía hacia los alumnos debe ser concentrada, ordenada, clara
y de fácil acceso ya que no todos los alumnos cuentan con las mismas herramientas y
los mismos conocimientos informáticos, uno de los primeros problemas para el
docente es dominar el uso de herramientas como procesadores de texto, editores de
diapositivas y editores de imágenes para poder transmitir desde un calendario de
actividades hasta conceptos específicos sobre un tema en particular de manera clara
y eficiente.
De lo contrario las dudas y la dificultad en acceder a los contenidos o la poca claridad
de los mismos pueden desalentar considerablemente a los alumnos en su proceso de
aprendizaje y provocar un bajo aprovechamiento o incluso la baja en la matricula lo
cual pasa de ser un problema de índole académica a uno de carácter administrativo al
repercutir en optimización de grupos y reasignación de docentes a grupos.
De modo que una practica educativa eficiente puede impactar directamente en una
captura y retención de matrícula adecuada. Para analizar si algunos de estos factores
se encuentran presentes en nuestra práctica educativa se constituye la Tabla 1.
Diplomado Práctica Educativa Innovadora
con Tecnología Digital Integrada 2015
3
4. Lista de Cotejo: Valoración
de mi Práctica educativa
Si No Descripción Breve
¿Mi práctica Educativa
responde a los objetivos
institucionales?
X Para atender la demanda de educación
superior del país con calidad e innovación
permanente los docentes en línea de la UnAD
se mantienen en actualización constante una
prueba de esto es el diplomado que se esta
llevando a cabo y la actitud de mejora
constante de todos y cada uno de los
eslabones(facilitadores, supervisores,
coordinadores, administrativos) en la tarea
cotidiana de la UnAD.
¿Encuentro aspectos de mi
práctica educativa que
requieren ser atendidos?
X Si los descritos en la problemática:
• Uso de editores de imagen, procesadores
de texto y diapositivas.
• Búsqueda inteligente y filtrado del
material multimedia, uso de WEB 2.0,
HTML5.
• Administración eficiente del tiempo,
eficiencia en la lectura y redacción.
¿Es clara la vinculación de
los aspectos que he
integrado?
X Si, cada uno de estos aspectos impacta
directamente en mi labor como docente en
línea y la mejoría en estos aspectos se
reflejará en un mejor desempeño ante el
grupo.
¿Es factible jerarquizar estos
aspectos que requieren ser
atendidos?
X Sí, considero que en orden de importancia
quedarían de la siguiente manera:
• Administración eficiente del tiempo,
eficiencia en la lectura y redacción.
• Uso de editores de imagen, procesadores
de texto y diapositivas.
• Búsqueda inteligente y filtrado del
material multimedia, uso de WEB 2.0,
HTML5.
¿Cuáles aspectos estoy en
posibilidades de atender?
X Todos están dentro de mis posibilidades como
oportunidades de mejora.
Tabla 1.- Problema prototípico y su valoración
Diplomado Práctica Educativa Innovadora
con Tecnología Digital Integrada 2015 4
5. De igual forma para complementar los tópicos que se abordan en cada asignatura y
ayudar a que los conceptos queden mejor entendidos por los estudiantes es posible
brindar a ellos medios adicionales como portales externos o videos que amplíen los
temas vistos en cada unidad, para el correcto manejo de estos recursos y su correcta
publicación es necesario conocer algunos conceptos web y herramientas informáticas
para poder compartirlos adecuadamente.
Finalmente la labor en la UnAD requiere de un alto grado de responsabilidad y
organización por parte del docente en línea, tanto en la administración del tiempo en
plataforma, los calendarios y dead lines de entrega, como en la calidad de la
atención que se brinda a los estudiantes y el compromiso con cada una de sus dudas,
es por ello que cualquier herramienta que ayude a volver eficientes las tareas de
lectura y análisis de los trabajos o de los contenidos de las asignaturas así como de la
retroalimentación hacia los alumnos es de gran utilidad para los docentes para
atender de forma oportuna y con calidad a cada uno de ellos. Aunado a esto la labor
administrativa que cada uno tiene con respecto a sus coordinadores y supervisores lo
cual le agrega mayor importancia aun a las herramientas para la eficiencia.
3.2 - Propuesta
Con el fin de complementar los contenidos y la asimilación de los mismos además de
mejorar los canales de comunicación y retroalimentación hacia los alumnos, se
propone la implementación de las TIC’s así como de las herramientas WEB 2.0 para el
desarrollo de:
* mapas mentales
* videos multimedia de apoyo
* la inclusión del blog de la asignatura
Esto con el objeto de maximizar el desempeño del docente en línea, alineando su
labor hacia la nueva práctica docente, donde cada docente sea capaz de identificar
las inteligencias múltiples de los estudiantes y desarrollar conocimiento significativo
mediante el trabajo colaborativo plasmado en los portafolios de evidencias.
De igual manera la componente institucional es primordial para generar un ambiente
propicio para la adopción y promoción de estas nuevas herramientas, tanto en el
personal docente como hacia los alumnos. Adicional en la creación del sentimiento de
pertenencia a una comunidad que forjar valores e identidad en los estudiantes así
como una imagen institucional fortalece los caminos hacia la permanencia de la
matricula y crea mecanismos colaborativos para abordar la problemática desde todas
sus dimensiones y no sobrecargar esta responsabilidad solo en el docente en línea.
Derivado del análisis del problema prototípico, pude encontrar las dimensiones que
abarca el mismo de acuerdo a las siguiente Tabla 2.
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con Tecnología Digital Integrada 2015
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6. Tabla 2. Descripción de las dimensiones de la práctica educativa
Dimensión didáctica
Atendiendo a las
características de los
estudiantes y los procesos
educativos en el Contexto
sociodigital
Elaboración de esquemas y calendarios y Complementación con
material multimedia.
Eficiencia en resolución de dudas, calificación de evidencias,
retroalimentación.
Aplicación correcta de las rubricas para la evaluación por
niveles de competencia.
Identificación de las diferentes inteligencias para adecuar la
evaluación.
Búsqueda inteligente y filtrado del material multimedia, uso de
WEB 2.0, HTML5
Dimensión comunicacional
Atendiendo a los procesos
comunicacionales que se
posibilitan en el contexto
sociodigital
Uso adecuado de los canales asíncronos y síncronos de la
comunicación virtual, ya sea dentro de la plataforma o
mediante otras herramientas(e-mail, Skype, Messenger)
Administración eficiente del tiempo, eficiencia en la lectura y
redacción.
Uso de redes sociales como apoyo en la integración y
comunicación con estudiantes.
Apoyo mediante Blogs para la difusión de material adicional.
Dimensión tecnológica
Atendiendo a los recursos,
herramientas y
concepciones que surgen
en el contexto sociodigital
Uso de editores de imagen, procesadores de texto y
diapositivas.
Búsqueda inteligente y filtrado del material multimedia, uso de
WEB 2.0, HTML5
Dominio de la plataforma Moodle
Uso de tecnologías web 2.0 (slide share, prezi, dropboox)
Apoyo mediante Blogs para la difusión de material adicional.
Dimensión sobre la
generación del
conocimiento
Atendiendo a las
características que
adquiere el conocimiento
en el contexto sociodigital
Búsqueda inteligente y filtrado del material multimedia, uso de
WEB 2.0, HTML5
Fomento de la actitud crítica y la investigación.
Buenas prácticas
Dimensión ética
Atendiendo a los procesos
éticos que demanda el
contexto sociodigital
Fomento de buenos hábitos de trabajo
Organización, administración.
Fomento del correcto uso del lenguaje y comunicación formal.
Comunicación con carácter institucional sin dejar de ser cordial
e inclusiva.
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7. 4.- Alcances de la Intervención
La labor de docencia a distancia requiere entre otras cosas del dominio de
herramientas informáticas básicas y de estrategias didácticas que se adapten a la
educación
4.1.- Objetivos
* Integrar el uso de herramientas de la Web 2.0 y TIC’s a la practica docente
cotidiana con objeto de mejorar los canales de comunicación con los alumnos así
como brindar un repositorio de material complementario al curso, portafolio de
evidencias concentrado y un espacio más flexible para intercambio de información
y resolución de dudas así como de interacción con y entre los estudiantes.
4.2.- Metas
* Integración del Blog como herramienta de comunicación y trabajo colaborativo
entre el facilitador y los estudiantes.
* Elaboración de videos para la exposición de conceptos.
* Elaboración de Mapas mentales para la exposición de temas.
4.3.- Contexto
Es necesario aterrizar todas las teorías educativas y herramientas tecnológicas que se
han abordado durante estos Nodos hacia el contexto nacional en donde encontramos
gran variedad de realidades sociales que experimentan cada uno de en los alumnos,
adaptar estos nuevos modelos y el cambio en el paradigma educativo es tarea
cotidiana y es perfectamente aplicable a la dinámica que plantea la plataforma en la
que nos estamos desarrollando.
Para ser un facilitador en la UnAD se requiere de un alto grado de responsabilidad y
organización para las labores en línea, tanto en la administración del tiempo en
plataforma, los calendarios y fechas limite de entrega, como en la calidad de la
atención que se brinda a los estudiantes y el compromiso con cada una de sus dudas.
Es por ello que cualquier herramienta que ayude a volver eficientes las tareas de
lectura y análisis de los trabajos o de los contenidos de las asignaturas así como de la
retroalimentación hacia los alumnos es de gran utilidad para los docentes en atender
de forma oportuna y con calidad a cada uno de ellos.
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8. Como Docente de la UnAD la mejora en cada una de las áreas de oportunidad del
problema prototípico repercutirá directamente en todos los estudiantes que
eventualmente estén a mi cargo en cada una de las materias que se me asignen.
4.4.- Destinatarios
La integración de mejores herramientas tecnológicas mejorara la práctica educativa
e impactará directamente en la asimilación de contenidos por parte de los
estudiantes y en su aprovechamiento, así como en la retención de matricula a final
de cuentas.
5.- Estrategia de intervención
Para comenzar a introducir estas herramientas tecnológicas a la práctica educativa
cotidiana se propone implementar el uso del blog por grupo como base para el
intercambio de opiniones y contenidos relevantes a la materia, también servirá como
base contenedor del desarrollo de las presentaciones y videos que posteriormente se
elaborarán tanto por parte del facilitador en línea como de los estudiantes.
Se propone utilizar Prezi para realizar los mapas mentales y las presentaciones de
temas específicos que sean de relevancia para el curso. De igual forma se pretende
realizar videos sobre los contenidos que sean de mayor dificultad o que requieran de
mayor atención, para que los estudiantes puedan acceder a ellos las veces que sean
necesarias para afianzar los conocimientos.
6.- Recursos
* Se proponen los recursos concentrados en la Tabla 2
Tablas 2. Recursos y medios para la intervención
Recuso Propósitos Función
Blogger Recopilar todo el material de
apoyo y concentrarlo en un
lugar accesible
Tener una vía de contacto
adicional a la plataforma
donde encontrar materiales
de apoyo
Prezi Realizar mapas mentales y
presentaciones atractivas
Concentrar temas clave de
manera clara y llamativa para
los estudiantes.
Movie Maker Realización de Videos de apoyo Concentrar tutoriales o temas
específicos explicados de una
manera más clara.
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9. Glosario
Práctica Educativa Son todos los elementos, dimensiones, espacios y actividades
que se ven involucradas en la labor docente cotidiana.
Problema Prototípico Es el planteamiento y análisis de todos los puntos de interés y
necesidades que se han detectado para mejorar la práctica educativa.
Nueva Práctica Docente Se le denomina así a la labor transcultural, transnacional y
transclasista que incorpora el aprendizaje obicuo, deslocalizado para generar
competidores.(Barbero,2003)
Cultura Digital Es la que integra la web 2.0, el data-mining, el crowfunding y el
copileft entre otros.(Herrera,Parra)
Modernidad Líquida Según Bauman se trata de la sociedad en cambio constante,
donde el conocimiento es visto como una mercancía, es liquido, no perpetuo, de
poca permanencia y poca durabilidad, se tiene una renuencia al compromiso y lealtad
laboral, se fomenta el consumismo, la pasión por deshacerse de las cosas y el desdén
por los lazos duraderos.(Bauman,2005)
Realidad Hibrida Se le denomina así al activismo ciudadano, la Innovación Social,
Organizativa que integra el Crowdsoursing.(Herrera,Parra)
Planeta Nómada Creado sobre espacios virtuales, donde el movimiento es a través
de las ideas, habitan los nómadas informáticos.(Pierre Lévy,2004)
Hiperaprendizaje Sustituye a la lectura lineal por el hipertexto, permite el
posicionamiento del paradigma conectivista, un abordaje diferente de la ciencia y
tecnología y la deconstrucción de significados donde el sujeto se convierte en autor,
productor y reproductor de sentidos.
Aprendizaje Significativo Creado sobre espacios virtuales, donde el movimiento es a
través de las ideas, habitan los nómadas informáticos.(Pablo Belly, Peter Drucker)
Aprendizaje Colaborativo Creado sobre espacios virtuales, donde el movimiento es
a través de las ideas, habitan los nómadas informáticos.(Pierre Lévy,2004)
Sociedad del Conocimiento Creado sobre espacios virtuales, donde el movimiento es
a través de las ideas, habitan los nómadas informáticos. (Pablo Belly, Peter Drucker)
Inteligencias Múltiples Son las diferentes capacidades para adquirir conocimiento de
acuerdo a las características de cada individuo.(Belmonte,2003,Silvia L.,2004)
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10. E-Learnings Básicamente se le denomina así al aprendizaje electrónico basado en el
trabajo en plataformas mediante el uso de herramientas informáticas y de
hipertexto.
TIC Es la abreviación de las Tecnologías de la Información y Comunicación que se
emplean para el intercambio de ideas y pueden aplicarse para el aprendizaje
electrónico entre otras cosas.
Crowdfunding También se le denomina financiación colectiva y es un metodod
colaborativo de recolectar fondos para un fin común.(Herrera,Parra)
Crowdsoursing Es la convocatoria abierta para colaborar en un fin especifico donde
se encuentra a las personas aptas para dicha actividad. (Herrera,Parra)
WEB 2.0 Se le llama así a todos los sitios que facilitan el compartir información, la
interoperabilidad y el diseño centrado en el usuario así como la colaboración en
contenidos, son sitios dinámicos y de colaboración.
Data-Mining Llamada también minería de datos es la capacidad de extraer
información de un conjunto de datos para sintetizarla y usarla
posteriormente.(Herrera,Parra)
Copileft Es una práctica que consiste en compartir documentos, software o
información con derechos de autor libres, es decir de libre licencia de uso y
disponibilidad en la red.(Herrera,Parra)
Referencias
* Herrera Márquez, A., y P. Parra Cervantes Desafíos del contexto sociodigital a la
práctica educativa
* Bauman, Z. (2005) El conocimiento.[en] Los retos de la educación en la
modernidad líquida. Argentina: Ed. Gedisa.
* Levy, P. (2004) Inteligencia Colectiva. Washington, DC: Organización Panamericana
de la Salud. Pp. 9-23 (Prólogo e Introducción).
* Bauman, Z (2002). Modernidad Líquida. México: Fondo de Cultura Económica.
* Obando Freire, Francisco; Hiperapendizaje en la Eduación Superior; [en] Revista
Congreso Universidad. Vol. II, No. 1, 2013
* Martín-Barbero, Jesús. Jóvenes: comunicación e identidad. En: Revista
PensarIberoamérica (0), OEI, 2002
* Sánchez Puentes, R. (1993).Didáctica de Problematización en el campo científico
de la Educación, en Formular proyectos para innovar la práctica educativa. México:
Universidad Pedagógica Nacional. pp. 17-39l
* De Luca, Silvia L. (2004). El docente y las inteligencias múltiples. Revista
Iberoamericana de Educación. Recuperado
de http://www.rieoei.org/psi_edu12.htm
Diplomado Práctica Educativa Innovadora
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