Este documento describe los diferentes tipos de investigación en educación como la investigación experimental, cuasiexperimental, descriptiva, etnográfica, cooperativa y evaluativa. Explica los objetivos, características y procesos de cada modalidad. También detalla las fases del proceso general de investigación, incluyendo la identificación del problema, revisión de literatura, desarrollo de hipótesis, diseño de la investigación, análisis de datos y conclusiones.

1. Métodos de
Métodos de
Investigación en
Investigación en
Educación
Educación
•
• 1º Psicopedagogía
1º Psicopedagogía
Educación
Educación
•
• 1º Psicopedagogía
1º Psicopedagogía
•
• Grupo Mañana
Grupo Mañana
•
• Curso 2009
Curso 2009-
-2010
2010
Curso 2009
Curso 2009 2010
2010

2. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
• Tipos y proceso de
• Tipos y proceso de
Tema 2
p y p
investigación en educación
p y p
investigación en educación
Tema 2

3. MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN
Tema 2: Tipos y proceso de investigación
• Establecer los diferentes tipos de investigación
i tífi d t ió l t t d ti
• Establecer los diferentes tipos de investigación
i tífi d t ió l t t d ti
científica y su adaptación al contexto educativo.
• Identificar y aplicar los pasos del proceso
general para llevar a cabo el diseño y puesta
científica y su adaptación al contexto educativo.
• Identificar y aplicar los pasos del proceso
general para llevar a cabo el diseño y puesta
Objetivos
en marcha de una investigación educativa.
en marcha de una investigación educativa.

4. MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN
Tema 2: Tipos y proceso de investigación
• Modalidades de investigación en educación
• Modalidades de investigación en educación
• Modalidades de investigación en educación
• I. Experimental
• I. Cuasiexperimental
• Modalidades de investigación en educación
• I. Experimental
• I. Cuasiexperimental
• I. Descriptiva y Correlacional
• I. Etnográfica
• I Cooperativa
• I. Descriptiva y Correlacional
• I. Etnográfica
• I Cooperativa
Contenidos
I. Cooperativa
• I. Evaluativa
• El proceso de investigación en educación
I. Cooperativa
• I. Evaluativa
• El proceso de investigación en educación

5. MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN
Tema 2: Tipos y proceso de investigación
1. Modalidades de investigación en educación
1.1. Investigación experimental
S i b l d l ét d i tífi d l Ci i N l
• Se asienta sobre los presupuestos del método científico de las Ciencias Naturales
• Conceptos básicos: observación y experimentación, control y manipulación, validez
• Control total de las variables

6. MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN
Tema 2: Tipos y proceso de investigación
1. Modalidades de investigación en educación
1.2. Investigación cuasiexperimental
• Objetivo: establecer relaciones de causalidad entre el objeto de estudio y sus
Objet o estab ece e ac o es de causa dad e t e e objeto de estud o y sus
elementos constituyentes
• Características: trabaja con dos grupos naturales ya formados (experimental y
control)
M d lid d di ñ i t di ñ i t di ñ i t j t
• Modalidades: diseños intergrupos, diseños intragrupos, diseños intrasujeto
• No manipulación de las variables independientes
• Problemas de generalización

7. MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN
Tema 2: Tipos y proceso de investigación
1. Modalidades de investigación en educación
1.3. Investigación correlacional y descriptiva
• Objetivo: descubrir el conjunto de relaciones que se manifiestan entre las variables
Objet o descub e co ju to de e ac o es que se a esta e t e as a ab es
que intervienen en un determinado fenómeno
• Características: hipótesis directivas (no estrictas, interrogantes), observacional y no
experimental
M d lid d t di d t t di d b ió t li t
• Modalidades: estudios de encuesta, estudios de campo y observación naturalista
• No manipulación de las variables

8. MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN
Tema 2: Tipos y proceso de investigación
1. Modalidades de investigación en educación
1.4. Investigación etnográfica
• Objetivo: descubrir el “modo de vida” de determinados grupos humanos
• Características: naturaleza cualitativa estudio de la cultura y de sus componentes
Características: naturaleza cualitativa, estudio de la cultura y de sus componentes
• Requisitos: observación directa por parte del etnógrafo, amplia presencia en el
escenario de observación, gran volumen de datos, carácter evolutivo del estudio,
escasa cuantificación, contextualización
• Estrategias de recogida de información: entrevistas, cuestionarios, diarios de
campo, listas de control, anecdotarios, registros de incidentes críticos..
• Estrategias de análisis de datos: triangulación
• Modalidades: estudios de casos
Modalidades: estudios de casos

9. MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN
Tema 2: Tipos y proceso de investigación
1. Modalidades de investigación en educación
1.5. Investigación cooperativa
• Objetivo: orientar el cambio social y educativo a través del estudio de la acción diaria
del profesorado
del profesorado.
• Características: el objeto de investigación los constituye la propia práctica educativa;
existe una articulación permanente entre la investigación, la acción y la formación a lo
largo del proceso; vinculación directa entre conocimiento y transformación; los
educadores-investigadores son los ejercen un rol protagonista; interpelación del
grupo.
• Modalidades: investigación-acción.

10. MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN
Tema 2: Tipos y proceso de investigación
1. Modalidades de investigación en educación
1 6 Investigación evaluativa
1.6. Investigación evaluativa
• Definición: proceso sistemático, diseñado intencional y técnicamente, de recogida de
información valiosa, válida y fiable, orientado a valorar la calidad y los logros de un
programa como base para la posterior toma de decisiones de mejora tanto del
programa, como base para la posterior toma de decisiones de mejora tanto del
programa como del personal implicado y, de modo indirecto, del cuerpo social en el
que se encuentra inmerso.
• Objetivo: evaluar los programas educativos en condiciones de rigor de cara a la
mejora de las personas a las que se aplica.
• Características: practicidad, toma de decisiones, mejora continua, calidad educativa,
diversidad de diseños de investigación, múltiples objetos de estudio (eficacia y
eficiencia)
eficiencia).
• Posibilidades de la evaluación:
1. Conocer cómo se planifica el programa
2. Comprender la dinámica interna que se genera durante el desarrollo de un
programa
3. Conocer el contexto en el que se desarrolla el programa
4. Obtener información sobre los resultados del programa
5 Tomar decisiones a partir de la información aportada por la evaluación para
5. Tomar decisiones a partir de la información aportada por la evaluación para
poder ajustar los programas a criterios contrastados

11. MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN
Tema 2: Tipos y proceso de investigación
1. Modalidades de investigación en educación
1 6 Investigación evaluativa
1.6. Investigación evaluativa
Proceso
FASE 1: Planteamiento de la evaluación
FASE 2: Selección de operaciones a observar
FASE 3: Planificación de la evaluación
FASE 2: Selección de operaciones a observar
FASE 4: Recogida de información
FASE 5: Análisis de datos
FASE 6: Informe de evaluación

12. MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN
Tema 2: Tipos y proceso de investigación
1. Modalidades de investigación en educación
1.6. Investigación Evaluativa
FASE 1: Planteamiento de la evaluación
¿Quién solicita la evaluación?
¿Para qué se solicita?
¿Qué se pretende evaluar?
¿Qué obstáculos pudieran producirse durante la evaluación?
¿Es posible llevar a cabo la evaluación?
Evaluabilidad
Calidad
Barreras ¿Existe aceptación por parte de los
implicados? ¿Algunos de los implicados
pueden poner obstáculos? ¿Está compro-
metido el evaluador (objetividad)? ¿Qué
( j ) ¿
costos va a conllevar la evaluación?

13. MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN
Tema 2: Tipos y proceso de investigación
1. Modalidades de investigación en educación
1.6. Investigación Evaluativa
FASE 2: Selección de las operaciones a observar
Manifestaciones que registramos en las unidades que han
recibido el programa y que suponemos expresan sus efectos
Instrumentos
Indicadores
de evaluación
Instrumentos
de recogida
de información
Informantes

14. MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN
Tema 2: Tipos y proceso de investigación
1. Modalidades de investigación en educación
1.6. Investigación Evaluativa
FASE 3: Planificación de la evaluación (DISEÑO)
Plan que establece qué, cuándo y qué unidades van a ser observadas
FASE 4 R id d i f ió
FASE 4: Recogida de información
Estrategias, técnicas e instrumentos necesarios
para acceder a los diferentes datos del programa
1. Cuidar los pasos para recoger la información: calendarios, formación de
los técnicos, solicitud de autorizaciones...
2. Seleccionar los instrumentos de evaluación más adecuados a las finalidades
propuestas.
3. Considerar los potenciales sesgos que van a producirse durante la recogida de
la información.

15. MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN
Tema 2: Tipos y proceso de investigación
1. Modalidades de investigación en educación
1.6. Investigación Evaluativa
FASE 5: Análisis de datos
Proceso a través del cual se elaboran, mediante procedimiento racionales y
estadísticos, los resultados a partir de los datos
1 ¿Cómo vamos a almacenar la información obtenida?
1. ¿Cómo vamos a almacenar la información obtenida?
2. ¿Qué tipo de análisis podemos realizar en función de los datos y las preguntas
relevantes?
3. ¿Qué criterios han de guiar los análisis?
FASE 6: Informe de evaluación
Producto final de la evaluación de programas (“rostro público”)
Presentación
Resumen de resultados
Información del objeto a evaluar o programa
Estudio valorativo
CONTENIDO Oral
Escrita
DIFUSIÓN
Estudio valorativo
Resultados
Conclusiones y recomendaciones

16. MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN
Tema 2: Tipos y proceso de investigación
2. El proceso de investigación en educación
Actividad grupal
FUENTES DE INFORMACIÓN
OBJETIVOS
INFORME DE INVESTIGACIÓN
ANÁLISIS DE DATOS
CONCLUSIONES Y PROPUESTAS
EL PROBLEMA
DISEÑO
MUESTRA
VARIABLES
RESULTADOS
HIPÓTESIS
INSTRUMENTOS

17. MÉTODOS DE INVESTIG. EN EDUCACIÓN
Tema 2: Tipos y proceso de investigación
2. El proceso de investigación en educación
¿de qué se trata?
EL PROBLEMA
¿qué se ha dicho sobre este tema?
¿qué se pretende?
FUENTES DE INFORMACIÓN
OBJETIVOS
¿qué posibles soluciones tiene el problema?
¿elementos se manipulan, controlan y miden?
HIPÓTESIS
VARIABLES
¿cómo se van a controlar las variables?
INSTRUMENTOS ¿cómo vamos a recoger los datos?
DISEÑO
¿sobre qué sujetos trabajaremos?
¿qué análisis vamos a emplear?
MUESTRA
ANÁLISIS DE DATOS
¿cómo se expresan los datos? ¿qué significan?
¿qué hemos conseguido?
RESULTADOS
COCLUSIONES Y PROPUESTAS
¿cómo se comunicarán los hallazgos?
INFORME DE INVESTIGACIÓN