El documento describe el Antiguo Régimen en Europa durante los siglos XV-XVIII, caracterizado por una estructura social estamental, una economía agraria y un gobierno absolutista. La Ilustración surgió en el siglo XVIII defendiendo la razón y el progreso frente al Antiguo Régimen. Filósofos como Montesquieu y Rousseau criticaron el absolutismo y propusieron nuevas formas de gobierno.
El siglo XVIII: la crisis del Antiguo Régimen.yoanavindel
El siglo XVIII europeo se caracterizó por ser un periodo de transición y cambios. Por un lado, se mantuvieron las características del Antiguo régimen: la monarquía absoluta, la sociedad estamental y una economía señorial de base agraria.
Por otro lado, el impulso demográfico y económico, el crecimiento de la burguesía y la propagación de las ideas ilustradas prepararon el camino de las revoluciones liberales.
Repaso por las características generales de las sociedades europeas en el s. XVIII, haciendo especial foco en las carcaterísticas generales del Antiguo Régimen
El siglo XVIII: la crisis del Antiguo Régimen.yoanavindel
El siglo XVIII europeo se caracterizó por ser un periodo de transición y cambios. Por un lado, se mantuvieron las características del Antiguo régimen: la monarquía absoluta, la sociedad estamental y una economía señorial de base agraria.
Por otro lado, el impulso demográfico y económico, el crecimiento de la burguesía y la propagación de las ideas ilustradas prepararon el camino de las revoluciones liberales.
Repaso por las características generales de las sociedades europeas en el s. XVIII, haciendo especial foco en las carcaterísticas generales del Antiguo Régimen
Álvaro Cabrera candidato a Diputado distrito 21 Ñuñoa-Providencia:Cristian
Seguimiento a partir de un foto reportaje de la campaña que está realizando Álvaro Cabrera candidato a Diputado de la Nueva Izquierda del distrito 21 Ñuñoa-Providencia, en un recorrido por las principales plazas de las comunas, y el lanzamiento de su campaña junto a Jorge Arrate candidato a la presidencia.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
3. En el plano internacional el Antiguo Régimen se caracterizó por los enfrentamientos entre los estados por conseguir la hegemonía continental y colonial. La hegemonía continental pasó de manos de la monarquía hispánica a Francia. Y la hegemonía colonial pasó de manos de Portugal y España a Provincias Unidas, Gran Bretaña y Francia.
4. El sistema político mayoritario durante el Antiguo Régimen fue la monarquía absoluta de derecho divino. El monarca concentraba el poder legislativo, ejecutivo y judicial y controlaba la economía, la hacienda y el ejército. El máximo representante fue Luis XIV( el Rey Sol)
5.
6.
7. Demografía caracterizada por un escaso crecimiento vegetativo Con altas tasas de natalidad contrarrestadas por altos índices de mortalidad (especialmente infantil).
8.
9.
10. Industria La industria es de carácter artesanal La producción se realizaba en talleres controlados por los gremios, o asociaciones de trabajadores del mismo oficio. En el s. XVII surgieron las MANUFACTURAS, eran talleres donde se trabajaba para El estado y se especializaron en artículos de lujo.
11. comercio El comercio más relevante es el de larga distancia Los intercambios internos son escasos y complicados, debido a las deficientes comunicaciones , se llevaba a cabo en mercados locales y también se organizaron ferias anuales donde se ofrecían especias, seda… El comercio exterior se centraba en grandes ciudades portuarias y experimentó un gran auge gracias a los descubrimientos geográficos.
12. Mercantilismo La política económica adoptada por las monarquías absolutas fue el mercantilismo. Consideraba que la riqueza de un país residía en la cantidad de oro que poseía y que para incrementarlo era necesario la intervención del Estado en la economía. El Estado debía promover las manufacturas y protegerlas de la competencia, estableciendo aranceles para los productos importados.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26. Se enfrentaron los partidarios de Felipe de Anjou y del archiduque Carlos de Austria. La solución no llegó hasta que el archiduque Carlos se convirtió en el nuevo emperador de Alemania. Felipe V en la Paz de Utrech(1713) renunció a las Provincias Unidas, territorios italianos, Menorca, Gibraltar, pero a cambio se convirtió en el nuevo rey de España. En el siglo XVIII reinaron en España Felipe V, Fernando VI, Carlos III y Carlos IV y con ellos se implantó la monarquía absoluta en España.
27.
28. Los Borbones se aliaron con Francia para recuperar sus territorios(Pactos de Familia) Carlos III participó en dos guerras contra Gran Bretaña: 1.La guerra de los Siete Años, en la España finalmente pierde Florida y Sacramento, pero recibió la Luisiana. 2.Apoyando la independencia de EEUU y pudo recuperar Menorca, Florida y Sacramento.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
Notas del editor
“ El columpio” de Fragonard. La obra más representativa de la pintura rococó
Interior del palacio de Amalienburg con abundante decoración rococó
Museo británico. Ejemplo de arquitectura neoclásica.
Arco de Triunfo. París. Arquitectura neoclásica.
Antonio Canova. Escultura de Paulina Borghese Bonaparte. Neoclásica
Muerte de Marat de Jacques-Louis David. Pintura neoclásica
Carlos II y Felipe V. Último Austria y primer Borbón. Estalló la guerra de Sucesión en 1700
Carlos III
Tienda de antigüedades de Luis Paret. Pintura rococó
Francisco Salzillo. Escultura rococó
Puerta de Alcalá de Madrid de SABATINI. Arquitectura neoclásica
Museo del Prado de Juan de Villanueva. Arquitectura neoclásica.
Fuente Cibeles de Madrid de Francisco Gutiérrez. Escultura neoclásica.
![[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)