El documento describe las tendencias educativas implementadas en el Instituto Educativo Municipal San Juan Bosco. El modelo pedagógico de la escuela se basa en el constructivismo, guiando a los estudiantes a construir conocimientos científicos de manera activa y significativa. Las clases se desarrollan en un ambiente grupal donde la investigación, la lúdica y la cooperación son importantes. Las propuestas pedagógicas se enfocan en procesos vivenciales y significativos para que los estudiantes apliquen los conocimientos en su

1. Tendencias educativas implementadas en el IEM San Juan Bosco
Alba Ligia Melo1
El modelo pedagógico sobre el cual se cimenta el PEI del Centro Educativo Municipal San
Juan Bosco es constructivista, basado en conducir a los estudiantes para que ellos
construyan nociones claras del conocimiento científico jugando un papel activo en la
adquisición de conocimientos, de tal modo que a partir de sus experiencias y de una forma
agradable adquieran un conocimiento adecuado a su contexto y significativo parta su vida.
Siguiendo este modelo pedagógico y su enfoque preventivo propuesto por la institución, las
clases se desarrollan en un ambiente grupal en donde la investigación, la lúdica y la
cooperación grupal son de mucha ayuda.
En consecuencia, las propuestas y tendencias pedagógicas que se deben tener en cuenta en
la labor docente, corresponden a procesos pedagógicos vivenciales y significativos de
manera que los estudiantes no sólo adquieran conocimientos sino que además se apropien y
apliquen estos saberes en su vida cotidiana, de manera efectiva y eficaz, ya que la tarea del
docente no solo es la de impartir conocimientos, sino también lograr formar personas de
bien que aporten a la sociedad en la que viven, siguiendo niveles formativos de valores y
previniendo la toma de malas decisiones.
Así las cosas, si se parte de que el aprendizaje basado en proyectos se fundamenta en
desarrollar un trabajo interdisciplinar colaborativo. En la práctica, esto se hace más ameno
cuando en el aula se aplica esta técnica didáctica, desarrollando temáticas donde los
estudiantes se encuentran motivados a indagar y analizar un problema que se propone como
parte de la construcción del conocimiento, para ello se tiene en cuenta las capacidades
histriónicas de los estudiantes, ya que por un lado se trabaja en conjunto de manera grupal
en donde todos aportan a la construcción de conocimientos científicos y por otro lado se
motiva el acercamiento hacia su contexto cultural y social, costumbres y tradiciones qu e
pueden ser un buen camino de reconocimiento e investigación de su propio lugar.
Hay muchas las tendencias y propuestas que se pueden aplicar para enriquecer y favorecer el
proceso de enseñanza-aprendizaje, en este sentido desde nuestro quehacer, se aplica una
metodología fundamenta en la educación preventiva, sabiendo que muchos de nuestros
estuciantes tienen condiciones de vulnerabilidad social, implementando algunas tendencias
que toman parte en el modelo constructivista, es el caso del aprendizaje basado en valores y
el aprendizaje vivencial.
La propuesta de trabajo ofrece grandiosas posibilidades en el acceso al conocimiento desde
los saberes sociales y al mismo tiempo promete las posibilidades para implementar
herramientas sociales que permitan ampliar los saberes. Así por ejemplo, al trabajar la
asignatura “cátedra de la paz” los estudiantes investigaron desde su propia vivencia las
características, implicaciones de la vida social urbana, el modo de vida de la gente y su
relación con la sociedad, una vez implementada la investigación se procede a realizar
maquetas, planos y modelos que junto con un informe, explican el modo de vida de la
1 Licenciada en Ciencias Sociales. Universidad de Nariño. Docente Básica Primaria, IEM San juan
Bosco. San Juan de Pasto. Nariño.

2. comunidad y reconoce la dificultades y conflictos al vivir en una comunidad con condiciones
duras y alta inseguridad.
El aprendizaje vivencial es un complemento fundamental en la adquisición de
conocimientos, esto se evidencia al momento de indagar, consultar y desarrollar los
proyectos investigativos de manera que los estudiantes hacen más significativo su
aprendizaje a partir de su propio contexto. A todo esto se suma el aprendizaje currucular
como otra propuesta que implementa y complementa este proceso de adquisición del
conocimiento contextual, ya que este modelo se sustenta en lo importancia de compartir
valores y lograr el espíritu salesiano, así como también aprendizajes significativo en
contexto. En consecuencia la aplicación de tendencias pedagógicas ayuda y motivan la
apropiación de saberes de los estudiantes, además de convertirse en estrategias que
favorecen el modelo preventivo con la cual se trabaja.