El documento describe diferentes perspectivas y clasificaciones de currículos educativos. Define el currículo como un mediador entre la teoría y la práctica que orienta el proceso de enseñanza. Clasifica cuatro tipos de currículos: basado en disciplinas académicas, en el desarrollo de destrezas, en el desarrollo humano y en la transformación social. También describe tres perspectivas para el currículo: filosófica, biopsicosocial y sociopolítica. Finalmente, propone añadir una perspectiva biopsicos

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ESCUELA DE EDUCACION CATEDRADE PEDAGOGIA CURRICULO Participantes: Roxana Vera. Marisabel Garavito Rafmary Torbett Marina Vitriago Amarelys Suearez Ana Cabrera

2. Plan de construcción y formación Mediador entre teoría y realidad Ordena proceso de enseñanza Orienta al logro de metas Percibe lo que debe ocurrir en un salón de clase CURRICULO Forma practica de aplicar una teoría

3. CLASIFICACION El currículo basado en disciplinas académicas y la transmisión cultural El currículo basado en el dominio de destrezas El currículo basado en el desarrollo humano. Currículo basado en la transformación social Forma personas cultas Se establece de forma cronológica Las estrategias y disciplinas se centran en disciplinas Lectura Escritura Investigación Discusión Técnico y regido El desarrollo de destrezas se da según un orden Inflexible Flexible y abierto Se basa en las necesidades del educando Se sustenta de la vida biopsicosocial Reconstruccionista fundamentado bajo el entorno socio-cultural y política flexible abierto

4. PERSPECTIVAS Contesta a preguntas como las siguientes ¿qué clase de ser que remos ayudar? FILOSÓFICA decidir con fundamento, es decir de manera reflexiva y critica lo que los estudiantes deben aprender, y los docente enseñar. Establece que para ser coherentes y consecuentes, debemos buscar ciertas metas y enseñar tales y cuales contenidos en tal o cual forma. BIOPSICOSOCIAL Contesta a la pregunta porque el currículo y la enseñanza deben organizarse de tal o cual manera?? proporciona conocimiento acerca de generalizaciones y datos de la ciencia del aprendizaje y el desarrollo humano y de resultados de las practicas educativas permite elaborar el currículo a partir de estudios de las condiciones del aprendizaje y el desarrollo humano en interacción con su medio ambiente social y cultural y de las practicas de enseñanzas SOCIO-POLÍTICAS contesta a preguntas ¿como que necesidades e interés sociales o de grupo responde el currículo? Proporciona conocimientos acerca de los factores conflictos y alternativas estrategias sociales, económicas y política el educador que ignora que el proceso educativo es uno político corre el riesgo de servir a intereses ajenos a los fines últimos de la educación

5. Proponemos esta nueva presentación de perspectiva ya que en la biosicosocial se habla de la relación del estudiantado con el medio ambiente y de cuanto influye este en el aprendizaje, mas no habla de la preservación de este, del cuidado que se debería tener, y nos parece algo importante ya que si no le prestamos el debido cuidado no podremos usarlo a futuro y no solo nuestra generación se beneficiara de este si no que vendrán otras mas adelante que la necesitaran hasta mas que nosotros. BIOPSICOSOCIAL-AMBIENTAL PROPUESTA