La teoría de Marc LeBlanc sobre la regulación social y personal de la conducta divergente propone que los comportamientos divergentes e infractores surgen cuando los vínculos sociales son débiles, los límites establecidos son insuficientes e inapropiados, y hay altos niveles de egocentrismo. Por el contrario, los comportamientos convencionales ocurren cuando los vínculos con la sociedad son sólidos, los límites establecidos por las instituciones sociales son apropiados, y hay influencias prosociales.

1. La teoría de la regulación social y
personal de la conducta divergente de
Marc LeBlanc

2. • La teoría de la regulación a nivel individual
Teoría de la regulación social y personal de la conducta divergente

3. Vínculos Con la sociedad es sólido
Limites Establecidas por las instituciones sociales fueron apropiados
Alocentrismo
Influencias -
Oportunidades
En un nivel apropiado en el individuo
Los modelos prosociales
estuvieron disponibles
Los comportamientos divergentes e infractores irán surgiendo cuando
Vínculos
Limites
Alocentrismo
Influencias -
Oportunidades
Elevados niveles de egocentrismo
Los vínculos son débiles
Cuando sean insuficientes e inapropiados
Los modelos divergentes fueran abundantes
Los comportamientos convencionales ocurren cuando
Está condicionado Las capacidades biológicas
Al estatus social
La capacidad biológicas insuficientes
Bajo estatus social
Está condicionado

4. TEORÍA GENERAL
Condiciones
Sociales
Capacidad
Biológica
Apego
Inversión
Empeño/
compromiso
Influencias y
oportunidades
antisociales
Límites Sociales

5. Teorías de medio alcance
• La teoría general también opera en el interior de niveles de socialización
específicos relacionados a las instituciones más importantes en la
adolescencia, la familia, escuela, pares, normas sociales y actividades de rutina
• Todas estas formas de regulación de la conducta divergente interactúan
para producir un nivel no específico de conducta no apropiada en el
adolescente
• Regulación familiar
• Regulación Escolar
• Regulación de los pares
• Regulación por la rutina
• Regulación normativa

6. Modelos
Parentales
Vínculo
Estatus
Socioeconómico
Estructura
Familiar
Apego
Inversión
Relación
conyugal
Limites
Establecidos
REGULACIÓNFAMILIAR
Cond.
Delinc.

7. REGULACIÓN ESCOLAR
Escolaridad de
los Padres
Estrés en la
Escuela
Desempeño
Resultados
Atraso Escolar
Vínculo
Apego
Inversión
Empeño
Limites establecidos
Sanciones de
autoridades
escolares
Legitimidad de las
reglas
Rebelión Escolar
Desadaptación
Escolar
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8. Empeño/
Compromiso
REGULACIÓN POR LOS PARES
Apego
A los pares
Red
de Pares
Aprobación
De los amigos
Por los padres
Inversión Tipos de amigos
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Limites establecidos
Modelos

9. REGULACIÓN POR LA RUTINA
Família
Religión
Escuela
Participante
Lectura
Amigos (as)
Cultural
Dinero en el
Bolsillo
Vagancia/
Ócio
Trabajo
Modelos
Agresivos
Locales
precipitantes
A
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10. REGULACIÓN NORMATIVA
Actitud Divergente
de los Padres
Religión
Figuras de Autoridad
Normas
Percepción de
los Riesgos
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Limites Interno

11. REGULACIÓN PSICOLÓGICA
Capacidad
intelectual
Capacidad
biológica
Psicosocial
Conductas de
adolescente