trabajo del Aula virtual La Basílica

1. Realizado por:
Mercedes Malla
Mercy Orellana (Coordinadora)

2.  El aprendizaje es una actividad natural del
hombre que nace cuando el hombre empieza
a existir y tienen que sobrevivir, adaptándose
a su entorno, aprehendiendo las formas más
adecuadas de vivir, de manera permanente.

3.  En Psicología lo que se aprende se amplía
este término, determinando que lo que se
aprende no es necesariamente correcto
(buenas y malas costumbres). El hombre
busca saber más de sí mismo; por lo tanto el
aprendizaje puede ser sistemático o
asistemático.
 Se vuelve sistemático cuando es intencionado
y todos los procesos se aprender se trasladan
a la escuela, que tienen la gran tarea de
orientar el aprendizaje.

4.  Se denominan así a
cada uno de los
conjuntos de prácticas
que se establecen
como guía para
mejorar el proceso
educativo al interior
del aula. Esto abarca
el plan de estudios,
estrategias, materiales
que el profesor
adopta o utiliza al
enseñar.

5.  Poco a poco nacieron escuelas psicológicas
que originaron distintas teorías de
aprendizaje:
Teoría Conductista
Teoría Cognoscitiva
Teoría del aprendizaje Significativo
Teorías del aprendizaje social de Bandura

6. El aprendizaje es un cambio en la tasa, la frecuencia de
aparición o la forma de comportamiento (respuesta),
sobre todo como función de cambios ambientales.
Aprender Asociaciones Estímulo-respuesta.
consiste
en
Los
Disponer el ambiente para que los alumnos
maestros
respondan apropiadamente a los estímulos
deben
Presentar información sobre el tema “Los
Ejemplo
animales vertebrados”.

7. La disposición y la
Medio presentación de los
estímulos.
Más El modo de reforzar las
importante respuestas
Variables
Diferencias Historial de
Menos
entre los reforzamiento
importante
estudiantes. Estadio de desarrollo.
Ejemplo Utilizar la repetición de reglas ortográficas

8. Subraya la adquisición de conocimientos y estructuras
mentales y el procesamiento de información y creencias.
Aprender Un fenómeno mental, interno, que se
consiste infiere de lo que la gente dice y hace.
en
Los
Considerar cómo se manifiestan los
maestros
procesos mentales.
necesitan
Utilizar estructuras mentales como mapas
Ejemplo conceptuales para enseñar métodos de
investigación.

9. La función de pensamientos,
creencias, actitudes y valores de los
Diferencias estudiantes.
entre los El aprendizaje depende de la
estudiantes. manera en que procesen la
Más información.
importante
Menos Las condiciones ambientales
Medio
importante favorecen el aprendizaje.
Plantear a los alumnos que realicen un
Ejemplo proyecto sobre la creación de una empresa,
con el fin de que utilicen la información
entregada y utilicen su creatividad.

10. Organización e integración de la información en la
estructura cognoscitiva del individuo.
Una nueva información se relaciona con
Aprender
un aspecto relevante que existen
consiste
previamente en el cerebro del hombre.
en
Los Saber que es lo que el alumno conoce e
maestros incentivar los procesos reflexivos para
necesitan asimilar los nuevos conocimientos.
Ejemplo

11. Conocimiento Todos los saberes acumulados
previo del hasta antes de empezar el proceso
alumno de aprendizaje: experiencias
Más previas.
importante
Menos La
Aprender en forma mecánica.
importante memorización
Pedir a los estudiantes que respondan en
Ejemplo forma verbal ejercicios de diferenciación
entre números naturales y dígitos, antes de
empezar con los números enteros.

14. TEORÍA DEL
APRENDIZAJE SOCIAL
DE BANDURA

15. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL DE BANDURA
El Aprendizaje en Acto El Aprendizaje en Vicario
Consiste en aprender de las consecuencias Aprender sin ejecución abierta del que aprende.
de las acciones propias
Las fuentes del aprendizaje vicario son la observación y
la escucha
Aceleran el aprendizaje porque no se tiene que ejecutar
DIFERENCIAS
toda actividad que se desea aprender.
Evita la experimentación de consecuencias negativas.
En el aprendizaje de actividades complejas En el aprendizaje de habilidades complejas, la
la práctica permite que el aprendiz reciba observación solamente permite adquirir algunos
retroalimentación correctiva de su componentes.
instructor.
Las consecuencias del comportamiento Las consecuencias de las respuestas de las fuentes
son las fuentes de información y vicarias informan y motivan a los observadores.
SEMEJANZAS
motivación.
Las consecuencia estimulan el aprendizaje Las consecuencias motivan a aprender conductas que
de conductas que se aprecian y evitar llevan al éxito y no las que significan fracaso.
aquellas que son insatisfactorias.