2.  Conductismo.
 Constructivismo.
 Enfoque Sociocultural.
 Enfoque cibernético y conexionista.

3.  Fue una corriente mecanicista de base
pragmática y positivista que, en principio,
defiende la correlación directa entre un
estímulo y su correspondiente respuesta.
 Representantes:
Watson.
Thorndike.
Pavlov.
Skinner.
Bandura.

5.  Objetivo de la educación:
Controlar las conductas de las personas.
Trasmitir las pautas culturales.
Lograr en los estudiantes las respuestas esperadas
a través de diversos estímulos (premios, castigos,
etc)

6.  Rol del docente:
Experimentador, instructor, ingeniero conductual.
Aplica , a través del método, el reforzamiento.
Monitorea el comportamiento para poder
corregirlo.
El estudiante puede ser receptor pasivo o activo.

7.  Motivación:
Es inducida en todos los periodos de observación y
seguimiento.
Es fundamentalmente de carácter extrínseco.

8.  Metodología:
Tanto en el proceso y final de la instrucción se
describe la conducta en términos observables
(producto).
Se determinan las pistas o indicios que pueden
provocar la respuesta deseada (también consignas
verbales).
Interesa el aprendizaje para el dominio.

9.  Evaluación:
Es continua y los instrumentos son objetivos.
Busca identificar la problemática psicoeducativa del
alumno para programar la secuencia de instrucción
pertinente.
Hace énfasis en la evaluación final porque le
interesa, sobretodo, los resultados.

10.  “No es una teoría, es un método”.
 Establece la construcción de nuevos
conocimientos a partir de los conocimientos
previos (anteriores), del desarrollo y de la
maduración.
 Representantes:
 Piaget.
 Ausubel.
 Bruner.
 Novak.

11.  Objetivos de la educación:
Proporcionar una mayor eficacia y eficiencia a la
enseñanza.
Potenciar el desarrollo del alumno y promover su
autonomía moral e intelectual (protagonismo).

12.  Rol del docente:
El aprendizaje no excluye la figura del maestro y lo
define como promotor, guía, facilitador, soporte
funcional y eventual rectificador del aprendizaje.

13.  Motivación:
El aprendizaje es significativo (los conocimientos
responden a los intereses y curiosidades del
estudiante).
Es fundamentalmente de carácter intrínseco.

14.  Metodología:
Apropiada al nivel de desarrollo del educando.
Facilita la autodirección y autoconstrucción del
aprendizaje.
Diagnostica los conocimientos previos y conoce las
etapas del aprendizaje (método crítico – clínico).
Empieza de lo concreto a lo abstracto y jerarquiza
el aprendizaje.

15.  Evaluación:
Más enfocada a los procesos. Se interesa por los
cambios en el proceso cognitivo.
No enfatiza en los exámenes.

17.  Objetivos de la educación:
Promover el desarrollo sociocultural e integral del
alumno.
La educación es un hecho consubstancial al
desarrollo humano en el proceso de la evolución
histórico cultural del hombre (marxismo).

18.  Rol del docente:
Es un experto que guía (mediador) los saberes
socioculturales con los procesos de internalización
de nuevos conocimientos por parte del alumno.
El desarrollo humano es de afuera hacia adentro
por medio de procesos psicológicos.
Al principio su rol es muy directivo, posteriormente
es menos participativo hasta retirarse.

19.  Motivación:
Es producto de la influencia cultural.
Es de carácter extrínseco.

20.  Metodología:
 Se busca establecer la relación entre pensamiento y
lenguaje.
 El profesor se asume como un experto en el dominio de
un conocimiento particular y en el manejo de
procedimientos de instrucción óptimos.
 Figura: Experto – Novato.
 Se produce el moldeamiento, la retroalimentación, las
instrucciones verbales y la formulación de preguntas por
parte del profesor.

21.  Evaluación:
A través de test, pruebas de rendimiento y otros
instrumentos determina la competencia cognitiva.
La evaluación es dinámica. Se evalúan procesos y
productos.

23.  Objetivos de la educación:
Aprender a Aprender. (autorregulación del
conocimiento)
Desarrollar los procesos cognitivos de los
estudiantes.
Su objetivo central es que el estudiante modifique
su aprendizaje sabiendo discernir las estrategias
adecuadas.

24.  Rol del docente:
ES UN MEDIADOR DEL APRENDIZAJE.
Trabaja de manera planificada para incidir en el
aprendizaje.
El estudiante es considerado un procesador de
información, pero con diferencias individuales en el
aprendizaje.

25.  Motivación:
En algunas áreas no se interesa por los constructos
socioafectivos.
Parte de lo intrínseco a lo extrínseco.

26.  Metodología:
 Énfasis en el dominio de estrategias motivacionales, cognoscitivas, etc.
 Parte del uso de la retroalimentación para guiar y apoyar las conexiones
mentales exactas.
 Se enfatiza la estructuración, organización y secuencia de la información
para facilitar su óptimo procesamiento a través de organizadores visuales,
esquemas, etc.
 Enfatiza la participación actica del estudiante.
 El profesor se asume como un experto en el dominio de un conocimiento
particular y en el manejo de procedimientos de instrucción óptimos.
 Figura: Experto – Novato.
 Se produce el moldeamiento, la retroalimentación, las instrucciones
verbales y la formulación de preguntas por parte del profesor.

27.  Evaluación:
Valora las habilidades de pensamiento y la relación
del proceso con los logros individuales.