LA ENTREVISTA EDUCATIVA

1. LA ENTREVISTA EDUCATIVA
TÉCNICAS DE LA ENTREVISTA Y LA OBSERVACIÓN PSICOLÓGICA
http://magisterioperu.blogspot.pe/

2. NOCIONES GENERALES
¿Qué es la Psicología educativa?
Desde perspectiva del aprendizaje:
“Rama de la psicología que estudia como el entorno y las
características del aprendiz tienen relación con el desarrollo
cognitivo”
Como disciplina:
“Se encuentra entre el aprendizaje (cambios en el
conocimiento del aprendiz que surgen de la experiencia) y la
enseñanza (construcción de un determinado entorno)”
Mayer (2002) pág. 4
http://psicoblog.com/

3. NOCIONES GENERALES
Objeto de estudio de la psicología educativa
Dimensión explicativa
• Describe las variables de naturaleza
psicológica que intervienen en el proceso
educativo.
• En la práctica estudia la diversidad de
escenarios y poblaciones donde se
desarrolla el proceso educativo.
• Promueve nuevos modelos y teorías
explicativas
Dimensión Instrumental
• Genera procedimientos de
instrumentación, metodologías para
construir y validar diseños psicoeducativos
tecnológicos
http://4.bp.blogspot.com/

4. NOCIONES GENERALES
Objeto de estudio de la psicología educativa (cont.)
Dimensión interventiva
• Aplica técnicas de intervención
directa para mejorar practicas
educativas.
Dimensión prospectiva
• Prevee los futuros posibles de la
educación para influir en la evolución
del proceso.
https://educativo2013.wordpress.com
Urbina (1992) pág. 302

5. NOCIONES GENERALES
Áreas profesionales en la psicología educativa
Psicología escolar
Identifican “casos problemas” a través de evaluaciones individuales o colectivas, los
cuales deriva o implementa un tratamiento. Realiza prevención primaria. Evalúa a
postulantes al centro educativo, evalúa logros educativos y diseña planes de
compensación.
Psicopedagogía
Generalmente es un educador con formación en psicología, el cual orienta al
educando a nivel personal o colectivo
Psicología educacional
No realiza su tarea en un centro educativo. Trabaja en centros de investigación y
capacitación educacional como institutos, universidades.
Evalúa necesidades educativas para proponer objetivos educacionales, diseña y
elabora planes curriculares, entrena en tecnología instruccional, participa en la
elaboración de materiales educativos, conduce proyectos de investigación.
Meza (s.f.). Pág. 55

6. NOCIONES GENERALES
Aplicación de la psicología a la educación
Psicología de la instrucción
• Aspectos psicológicos de la instrucción
• Diseño de la instrucción
La evaluación
• Evaluación de la calidad educativa
• Evaluación de programas educativos
• Funciones de la evaluación educacional
Los procesos de enseñanza
• La escuela como contexto social
• Desempeño docente
• Estructuración y organización de la enseñanza
Psicología de las asignaturas
• Las asignaturas
• Enseñanza y aprendizaje de las ciencias matemáticas
Meza (s.f.). Pág. 62
http://www.eoi.es/

7. La entrevista educativa
Para Rivera (1986), “…es una conversación formal con un propósito que
lleva a cabo el maestro o el orientador con el alumno o sus padres, con el
fin de conocerlos, guiarlos o prestarles ayuda en la resolución de algún
problema”.
Según López (2009), “es un encuentro directo, que puede ser informativo
(sin valoración positiva o negativa), valorativo (cuando se expone un
comportamiento determinado) o demandante”
“… es semiestructurada y directiva; tanto al principio (fase social, de
recepción) como al final (despedida) se utilizan preguntas más abiertas y
menos dirigidas, pero en la fase central, de obtención de la información, se
recurre a preguntas cerradas y dirigidas a especificar la información que ya
se ha obtenido o que se supone”.
Citados en Perpiña (2012) Pág. 400

8. Propósitos de la entrevista educativa
Perpiña (2012) Pág. 401
Obtener datos acerca de la personalidad y de la conducta de los niños o
adolescentes
Proporcionarles información
Ayudar a corregir hábitos y actitudes
Orientación vocacional
Apoyo para la resolución de problemas psicológicos y/o emocionales

9. Ámbitos de actuación de la entrevista educativa
Perpiña (2012) Pág. 402
Orientación educativa y profesional
Escuela de padres
Investigación educativa
Diagnóstico de intervención educativa escolar
Análisis y diseño curricular
Capacitación docente

10. Estructura de la Entrevista Educativa
Inicio: La entrevista debe ser breve, en ella no se habla del
entrevistador si no del educando y descubrir el tema principal de la
entrevista (caso que no sea derivado)
Cuerpo: Está formado por las preguntas y respuestas. Es
importante elegir las preguntas para que la entrevista logré su
propósito ,las preguntas deben ser adecuadas para el educando.
El cierre: Debe ser conciso el entrevistador puede presentar un
resumen de lo hablado o hacer un comentario personal.
Fuente: Cátedra del curso TEO 2015

11. Usuarios de la Entrevista Educativa
Fuente: Cátedra del curso TEO 2015

12. Herramientas útiles en la entrevista educativa
Perpiña (2012) Pág. 404
Aspectos relacionados con la comunicación, la interacción y el proceso
En el primer contacto se debe explicar:
• La necesidad y utilidad de la entrevista, como guía, información, valoración y base
para la resolución de problemas en el contexto educativo.
• La necesidad de colaboración por parte del entrevistado, haciéndole ver que cuanta
más información real transmita al entrevistador, más conocimiento tendrá éste
sobre el asunto que se va a abordar y más ayuda se va a poder obtener.
• Se debe asegurar la confidencialidad.

13. Herramientas útiles en la entrevista educativa
Perpiña (2012) Pág. 407
Elementos a destacar en función del usuario
Elementos a incluir en la entrevista a niños
1. Presentación del profesional
2. Pedir al niño que se presente
3. Pedir su opinión sobre el problema/motivo de la entrevista
4. Pedir que describa las situaciones en que aparece en el problema
5. Explorar otras áreas, relacionadas o no con el problema
6. Consultarle sobre gustos y aficiones, así como sobre cosas que le disgustan
7. Consultarle sobre sus planes de futuros cercanos y a medio/largo plazo
8. Conclusiones y cierre
http://cic-icalia.storage.googleapis.com/

14. Herramientas útiles en la entrevista educativa
Perpiña (2012) Pág. 408
Elementos a destacar en función del usuario
Elementos a incluir en la entrevista a padres
1. Presentación del profesional
2. Pedir su opinión al padre sobre el problema/motivo de la entrevista
3. Describir las conductas mas relevantes que motivan la entrevista
4. Descripción de otras áreas, independientemente de que sean problemáticas o no.
5. Establecimiento de orden de prioridad entre conductas que pueden ser mas
problemáticas
6. Petición de ejemplos específicos de conductas problema
7. Preguntas para establecer lugares donde se presenta esa conducta.
http://rackcdn.i24web.com/

15. Herramientas útiles en la entrevista educativa
Perpiña (2012) Pág. 409
Elementos a destacar en función del usuario
Elementos a incluir en la entrevista a padres (cont.)
8. Preguntas para establecer los parámetros de la conducta: frecuencia, duración e
intensidad.
9. Preguntas para establecer situaciones antecedentes.
10. Preguntas para establecer consecuencias
11. Descripción de intentos por solucionar la conducta problema y su grado de
eficacia.
12. Determinar los objetivos que se desea conseguir.
13. Habilidades y limitaciones del niño
14. Tipo de reforzadores que se pueden utilizar para el niño
15. Recapitulación y conclusiones.

16. Herramientas útiles en la entrevista educativa
Perpiña (2012) Pág. 409
Elementos a destacar en función del usuario
Elementos a incluir en la entrevista a profesores
1. Presentación del profesional
2. Planteamiento del problema/objeto de la entrevista
3. Pedir su opinión sobre el problema
4. Pedir se describa las situaciones en que aparece el problema
5. Explorar otras áreas relacionadas o no con el problema
6. Compartir información
7. Conclusiones y cierre
http://www.comunidad-tdah.com/

17. Problemas al realizar este tipo de entrevista

18. EL INFORME EN EL ÁREA EDUCATIVA

19. CARACTERISTICAS DE LA ENTREVISTA
EDUCATIVA
• Dentro del ámbito educativo
la evaluación tiene distintas
fases de comparación y
aunque la información de la
evaluación puede ser usada
con distintos fines, también
se puede usar en distintos
niveles. Entre ellos:
– Evaluación del alumno
– Evaluación de programas o
componentes
– Evaluación de la escuela

20. • El nivel básico y fundamental de
la evaluación psicológica está
dirigida a la evaluación del
alumno. Para ello es necesario
averiguar a través de la
evaluación diagnóstica. La
evaluación diagnóstica implica
llevar a cabo la recolección de
datos a través de información
escrita y entrevistas, valiéndose
de los siguientes instrumentos:
• a. Motivo de consulta y problema
actual punto inicial de la
evaluación donde se realiza los
siguientes pasos.

21. • a.1 Análisis del asunto a tratar
• a.2 Elaboración de hipótesis de trabajo.
• a.3 Delimitación del problema
• a.4 Desarrollo de la historia escolar.

22. b. Historia clínica: implica
poner énfasis en los
antecedentes familiares y
personales, destacando el
registro de conductas del
desarrollo psicológico del
niño, adolescente o sujeto
consultado.
• b.1. Antecedentes pre y post
natales
• b.2 Desarrollo psicomotor.
• b.3 Desarrollo de lenguaje
• b.4 Desarrollo educacional.

23. c. Observación se convierte en el
instrumento básico, y está dirigida
especialmente ha realizar un estudio
cuidadoso del modo de adaptación a
la evaluación, es decir:
• c.1 Modo de relacionarse.
• c.2 Modo de expresarse
• c.3 Modo de comprensión del
lenguaje
Así como una serie de conductas
durante los procesos de evaluación a
través de test psicológicos. Como
son
• c.4 Comprensión de consignas.
• c.5 Atención y Concentración
• c.7 Independencia
• c.8 Persistencia.
• C.9 Cansancio

24. d. Administración de Pruebas: son los
que proporcionan datos psicométricos.

25. EL PROCESO EN LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
FASE 1
RECOLECCIÓN
DE
INFORMACIÓN
FASE 2
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIÓN
FASE 3
ANÁLISIS
CUALITATIVO DE
LOS DATOS

26. CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN EL ÁREA
EDUCATIVA
Registro cualitativo y cuantitativo de -Nivel intelectual
-capacidades cognitivas : Tipo de pensamiento,
razonamiento, análisis y síntesis y representación mental y
simbólica
-inteligencia
-capacidades sobresalientes y deficitarias
Funciones estudiadas a través de la observación y material
recogido por las pruebas psicológicas. Entre ellas esencialmente
lenguaje, percepción, coordinación, orientación, etc.
Nivel de conocimiento actual, nivel de información general,
desempeño académico.
Información en cuanto al desarrollo de la personalidad
(niño), buscando un descarte de problemas afectivos,
autoconcepto, ubicación familiar, etc.
FACTORES
INSTRUMENTALES
ADQUISICIONES
FACTORES
INTELECTUALES
FACTORES AFECTIVOS

27. ACTIVIDAD
DE FORMA GRUPAL
1. Defina con sus palabras la entrevista Educativa
2. Explique las fases de la entrevista educativa.
3. Elabore banco de preguntas abiertas y cerradas
para el interrogatorio educativo.

28. BIBLIOGRAFÍA
• Mayer, R. (2002). Psicología de la educación. Madrid: Prentice Hall
• Urbina, J. (1992). El psicólogo: Formación, ejercicio profesional y prospectiva.
México D.F.: Universidad Nacional Autónoma de México
• Meza, A. (s.f.). Delimitando los ámbitos de la psicología educacional. Disponible
en : http://revistaliberabit.com/es/revistas/RLE_04_1_delimitando-los-
ambitos-de-la-psicologia-educacional-i.pdf
• Perpiña, C. (2012). Manual de entrevista psicológica: Saber escuchar, saber
preguntar. Madrid: Ediciones Pirámide.
• Colín, M., Galindo, H. & Saucedo, C. (2010). Introducción a la Entrevista
Psicológica. México :Ed. Trillas.
• Morocho J. (2003). La entrevista psicológica. Lima : UNMSM