1. Universidad de Guayaquil
Mg. Mariana Roldós Aguilera Leonor Villao de Santander

2. Se denomina así al proceso de orientación para leer y escribir en el
Nivel Superior.
Algunos colectivos de estudiantes universitarios
presentan
carencias en lectura y escritura
Es un cambio a partir de cada una de las Cátedras Universitarias en el sentido
de hacer un espacio para que “… la cultura de la disciplina” pueda ser
aprehendida por el estudiantado. El perfil del/a egresado/a universitario/a exige
“… aprender los contenidos conceptuales …” de la carrera en que se forma.
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3. Alfabetización académica
Conjunto cultura discursiva
de de las disciplinas;
prácticas de lenguaje y pensamiento
nociones actividades de
acordes al estudio académico
y producción y análisis
estrategias
de textos
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4. Quien ingresa a un tercer nivel de estudio se encuentra con
diferentes temas
Textos con formatos varios
Contenidos con enfoques de distinto nivel de escritura;
Contextos y espacios de lectura, no habituales
Un desafío
Nuevo cambio de enfoque lector
Modificación de la especificidad entre Tareas
de lectura y escritura
Adaptación al campo de estudio, varía el
esquema de pensamiento

5. Búsqueda
Aprehensión
Distintos
Elaboración
según la
Comunicación orientación
y
Formación
en la
Educación Media
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6. prácticas y
Sincrónico representaciones de
significados una comunidad
Diacrónico modo o manera de
cómo se inserta en
una comunidad
científica
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7. Situaciones de escritura
Elaboración rotativa de síntesis de clases
Situaciones de Tutorías para escritos grupales (actividades
acompañamiento extracurriculares)
y orientación
Ensayo de examen a través de un “simulacro”
Escritura de respuestas sobre lo leído
Paula Carlino
Revisión de la escritura (morfosintaxis Función de
estudiante
Ortografía)
lector
Nivel de ideas y formas discursivas revisor/a
Hay que aprender a pensar y escribir en el lenguaje de la asignatura que se
estudia. Recordar que la Universidad orienta el aprendizaje. Esto exige mayor
pedagogía y metodología en la docencia y una constante capacitación.

8. Hay que tener presente
Qué son textos académicos
Qué son textos científicos
Cuál es el acceso del estudiantado a los textos
Originales?
Fotocopiados
Qué idea hay de la presentación bibliográfica
Somos Docentes inclusivos
Somos Docentes de exclusión
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9. En el Prólogo de la ora que coordina Sylvia Nogueira La Lectura y la escritura
en el inicio de los Estudios Superiores, se indica:
Más allá de que la lectura y la escritura son
demandas permanentes de la vida profesional de
diversas maneras en las múltiples carreras que se
pueden seguir, leer no es sólo un modelo de
aprender; escribir tampoco se reduce a una manera
de demostrar lo aprendido. Una y otra práctica
constituyen indiscutiblemente vías de desarrollo
intelectual y de integración social; escribir, por
ejemplo, es en sí mismo un proceso de aprendizaje,
una vía singular de conocimiento, una estrategia
cognitiva particular; implica, además, el contacto del
sujeto con convenciones comunicativas de su
sociedad en variados grados de compromiso (de la
asimilación a la resistencia)
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10. Carlino, Paula
Escribir, leer y aprender en la Universidad: Una introducción a la alfabetización académica-
1ª ed. – Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica, 2005.
208 p.; 23 x 15,5 cm (Colec. Educación y Pedagogía)
Texto utilizado. Tercera reimpresión, 2007
MRA Experiencias de clase en el ejercicio docente
universitario
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