Teorías del desarrollo cognitivo

1. Teorías del desarrollo cognitivo
Piaget Vygotsky
 El conocimiento es un proceso de
interacción entre el sujeto y el medio
entendido físico únicamente
 Piaget creía que la infancia del individuo
juega un papel vital y activo con el
crecimiento de la inteligencia, y que el niño
aprende a través de hacer y explorar
activamente.
 El niño va sumando y reestructurando
conocimientos y destrezas gracias a la
interacción activa con el mundo que le
rodea.
 La construcción del conocimiento es un
proceso individual
 Según Piaget , el desarrollo cognitivo de los
niños avanza a través de una secuencia de
cuatro estadios o grandes periodos críticos,
cada uno de los cuales está marcado por
cambios en como los niños conciben el
mundo:
Etapa sensorio motora (Abarca desde el
nacimiento hasta los 2 años) :
El niño interacciona con el medio a través de
los reflejos innatos que va modificando y
perfeccionando por ensayo y error.
 El conocimiento es un proceso de
interacción entre el sujeto y el medio
entendido social y culturalmente
 Pensaba que los patrones de pensamiento
del individuo no se deben a factores
innatos, sino que son producto de las
instituciones culturales y de las actividades
sociales
 Tanto la historia de la cultura del niño como
la de su experiencia personal son
importantes para comprender el desarrollo
cognoscitivo.
 Internalización: asume que el aprendizaje
viene desde fuera hacia adentro, de lo
social a lo individual
 La construcción del conocimiento es un
proceso es un proceso social
 Vygotsky considera cinco conceptos
fundamentales:
Funciones mentales.
Las inferiores y las superiores. Las funciones
mentales inferiores son aquellas con las que
nacemos y que están determinadas
genéticamente. Las funciones mentales superiores
se adquieren y se desarrollan a través de la
interacción social

2. Etapa preoperacional (de los 2 a los 7 años):
El niño desarrolla la capacidad de
representación, crea imágenes mentales de la
realidad, imita acciones de los adultos, sus
competencias lingüísticas mejoran.
Etapa de acciones concretas (de los 8 a los 12
años):
El niño utiliza la lógica para hacer sus inferencias
sobre los sucesos y realidades. Esto se debe a
que sus conocimientos anteriores se han
organizado en estructuras más complejas
Etapa de las operaciones formales (12 a 16 años):
Comienza en la adolescencia y se extiende hasta
la edad adulta. Es en esta etapa donde utiliza el
razonamiento hipotético deductivo.
Habilidades psicológicas
Las funciones mentales superiores se desarrollan
y aparecen en dos momentos: en un momento en
el ámbito social y en un segundo en el ámbito
individual.
Herramientas del pensamiento.
Definió desarrollo cognoscitivo en función de los
cambios cualitativos de los procesos del
pensamiento.
Lenguaje y desarrollo
Distingue tres etapas en el uso del lenguaje: la del
habla social, donde el niño se sirve del lenguaje
para comunicarse; la del habla egocéntrica,
cuando utiliza el lenguaje para regular su conducta
y su pensamiento y; la del habla interna, para
reflexionar sobre la solución de problemas en su
cabeza.
Zona de desarrollo proximal
Incluye las funciones que están en proceso de
desarrollo pero que todavía no se desarrollan
plenamente.

3. Teorías del desarrollo psicosocial
Freud Erik Erikson

4. En 1950 Erik Erikson propone la teoría de las ocho
edades del hombre que marca las bases de la
psicología evolutiva. En ella argumenta que, desde
el nacimiento hasta la vejez, pasamos por ocho
conflictos que permiten el desarrollo psicosocial y
personal.
Etapa 1. Confianza vs desconfianza (0-18 meses)
El bebé crea confianza hacia su entorno y sus
padres. Esto es lo que se conoce como “vínculo
del apego” y va a determinar el desarrollo
psicosocial del niño a lo largo de su vida.
Etapa 2. Autonomía vs vergüenza y duda (18
meses - 3 años)
El niño comienza a ser más independiente,
aprende a caminar y a hablar, empieza a controlar
los esfínteres, sabe expresar lo que le gusta y lo
que no le gusta. Si la etapa se supera con éxito,
van a desarrollar mayor autoestima.
Etapa 3. Iniciativa vs culpa (3-5 años)
Crece el interés por todo lo que le rodea y por
relacionarse con sus iguales. Los niños sienten
curiosidad por todo, y si rompen algo pueden
reconocer que han hecho algo mal y es bueno.
Etapa 4. Laboriosidad vs inferioridad (5-13 años)
En este periodo aparecen las comparaciones con
los demás, el querer hacer infinidad de actividades
y planes. Son capaces de reconocer sus
habilidades y las de sus compañeros y quieren
ponerlas a prueba continuamente.

5. Etapa 5. Exploración de la realidad vs difusión de
la identidad (13-21 años)
El adolescente se pregunta continuamente
«¿Quién soy?». Es el momento en que comienza
a moldear su propia personalidad, elige a quién
quieren parecerse y qué rol quiere desempeñar en
la sociedad.
Etapa 6. Intimidad vs aislamiento (21-40 años)
Se priorizan las relaciones más íntimas que
requieren un compromiso mutuo.
Etapa 7. Generatividad vs estancamiento (40- 60
años)
Es el momento en que la persona empieza a
dedicar más tiempo a su familia. Se intenta ser
productivo para poder ofrecer un buen futuro a los
seres queridos.
Etapa 8. Integridad del yo vs desesperación (a
partir de los 60 años)
El individuo ya no es tan productivo como antes,
debe afrontar los cambios físicos de la vejez y los
duelos propios de esta etapa