Este documento resume tres teorías cognitivas (psicométrica, piagetiana y del procesamiento de información) y dos teorías etológicas (impronta y apego). Describe las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y los conceptos clave de esquema, equilibrio, adaptación, asimilación y acomodación. También examina las teorías del etólogo Konrad Lorenz sobre impronta y la formación de vínculos afectivos en los niños.

1. UNIVERSIDAD LAICA “ELOY ALFARO” DE MANABÍ
FACULTAD DE GESTIÓN, DESARROLLO Y SECRETARIADO
EJECUTIVO
INTEGRANTES:
QUIROZ GENDE MAYRA ALEJANDRA
TEMA:
TEORÍA COGNOSCITIVAS
TEORÍA ETOLÓGICAS
CURSO:
S. EJECUTIVO 2° “A”

2. La cognición es el acto o proceso de conocer.
Existen TRES
aproximaciones
básicas a la
comprensión de la
cognición:
APROXIMACIÓN PSICOMÉTRICA
Mide los cambios
cuantitativos en la
inteligencia a
medida que la gente
va madurando
APROXIMACIÓN PIAGETIANA
Destaca los cambios
cualitativos en la
forma en que la
gente piensa a
medida que se
desarrolla.
MODELO DEL PROCESAMIENTO
DE INFORMACIÓN
Examina los pasos,
acciones y operaciones
progresivos que tienen
lugar cuando la gente
recibe, percibe,
recuerda, piensa y
utiliza la información.

4. Piaget considera que el desarrollo cognoscitivo es el resultado del cerebro y el
sistema nervioso y la adaptación al ambiente.
Utilizo cinco términos para describir la dinámica del desarrollo.
ESQUEMA: Representa una estructura mental, el patrón del pensamiento que
una persona utiliza para tratar una situación específica en el
ambiente.
EQUILIBRIO: Alcanzar un balance entre los
esquemas y la acomodación. El
desequilibrio surge cuando hay
conflicto entre la realidad de los
niños y su comprensión de la misma,
cuando la asimilación no funciona y es
necesaria la acomodación.

5. ADAPTACIÓN: Es el proceso por el cual los niños ajustan
pensamiento para incluir nueva información
que promueve su compresión.
ASIMILACIÓN: Consiste en adquirir nueva
información e incorporarla en los esquemas
existentes en respuestas a los nuevos
estímulos del ambiente.
ACOMODACIÓN: Se ajusta a la
nueva información creando nuevos
esquemas cuando los viejos no
funcionan.

6.  Piaget dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro etapas:
SENSORIOMOTORA
(Delnacimiento–2años)
Aprende los esquemas de la
conducta propositiva y de la
permanencia de los objetos.
Los sentidos de visión, tacto, gusto,
oído y olfato ponen a los niños en
contacto con cosas de distintas
propiedades.
Elkind llama a la principal tarea
cognoscitiva de este periodo la
CONQUISTA DEL OBJETO.

7. PREOPERACIONAL
(2 AÑOS - 7 AÑOS)
Empiezan a emplear
palabras, números, gestos e
imágenes.
Las principales limitaciones
son el egocentrismo, la
centralización y la rigidez el
pensamiento.
Elkind denomina esta etapa
como
LA CONQUISTA DEL SÍMBOLO.
La capacidad de pensar en
objetos, hechos o personas
ausentes marcan el comienzo
de esta etapa.

8. Empieza a
reflexionar
OPERACIONES
CONCRETAS
( 7 AÑOS - 11 AÑOS)
El pensamiento
posee menos
rigidez y mayor
flexibilidad.
Aparecen
operaciones
mentales; como: la
clasificación,
seriación y
conservación.
Elkind la denomino como,
DOMINIO DE LAS CLASES,
RELACIONES Y CANTIDADES.

9. OPERACIONES
FORMALES
( 11 AÑOS EN ADELANTE )
Usan la lógica, la
inducción, deducción y el
razonamiento.
Puede reflexionar de sus
propios Procesos de
pensamiento.
Pueden pensar en objetos
abstractos, eventos y
conceptos.

11. LA ETOLOGÍA Subraya la idea de que la conducta es un producto de la evolución y que
está biológicamente determinada.
 Cada especie aprende las adaptaciones que son necesarias para
sobrevivir y por el proceso de selección natural los que están mejor
adaptados sobreviven para pasar sus rasgos a su descendencia.
Konrad Lorenz (1903 – 1988 )
estudió los patrones de
conducta de los gansos grises
silvestres y encontró que las
crías nacen con el instinto de
seguir a sus madres.

12. IMPRONTA:
Proceso rápido desarrollo de apego por el primer objeto que se ve.
Lorenz encontró que existía un periodo crítico, poco después de romper el
cascarón, durante el cual tiene lugar la IMPRONTA.

13. TEORÍA DEL
APEGO
Descripción del proceso por
medio del cual los niños
desarrollan una dependencia
emocional cercana con uno o
más adultos que se encargan de
su cuidado.
FOMACIÓN DE
VINCULOS
AFECTIVOS
La formación de una
relación cercana entre
una persona y un niño
por asociación temprana
y frecuente.
APRENDIZAJE
Es parte del apego
aprender a distinguir lo
familiar de lo extraño,
esto es un proceso clave
del apego.
El apego se desarrolla a
pesar del castigo repetido
por parte dela figura de
apego.

14. ROBERT HINDE
( 1983 )
Profesor de psicología en la Universidad de Cambridge – Inglaterra,
prefiere el término periodo sensible al de “periodo crítico”.
Para referirse a ciertos momentos de la vida en que un organismo es
más afectado por experiencias.
En los niños parece existir periodos particularmente sensibles para el desarrollo del
lenguaje, los apego emocionales o las relaciones sociales.
Cuando ocurre déficits en esos periodos, queda la cuestión de si pueden ser
compensados en periodos subsecuentes del desarrollo.
La respuesta depende en mucho del grado de la privación temprana y del grado en
que las influencias ambientales posteriores logren cumplir necesidades importantes.
MARÍA
MONTESSORI:
Y además de ser mas amplio, también es mas flexible que el
concepto restringido de periodo critico.

15. https://explorable.com/es/teoria-cognitiva-del-aprendizaje
http://uocticgrupo6.wikispaces.com/Cognitivismo?responseToken=0eee8e6c92e
5add15754daa11cee53f7f
http://www.monografias.com/trabajos76/teoria-cognitiva-piaget/teoria-
cognitiva-piaget.shtml
http://conociendoalserhumano.blogspot.com/2009/06/teorias-etologicas.html
https://prezi.com/s1cabwrq7hh8/teoria-etologica/