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TEORÍAS PSICOLÓGICAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN AUTORES: ,[object Object]
GARCÍA ZAVALETA EVERT,[object Object]
INTRODUCCIÓN Los orígenes de la Teoría Conductual del Aprendizaje  se encuentran en los estudios de Iván Pavlov(1927) con animales. En los años 30, él y otros psicólogos estudiaron y experimentaron la forma en que distintos estímulos se podían usar para obtener respuestas de los animales. Los experimentos permitieron descubrir muchos principios del aprendizaje, principios de la relación entre estímulos y respuestas, que mas tarde fueron útiles para modificar la conducta humana.  Luego  fue  adoptada  por Watson,  Guthrie,  y  Skinner,  lo cual dio  origen  al  CONDUCTISMO.
EL CONDUCTISMO     La aparición del conductismo en psicología representó un cambio desde el estudio de la conciencia y el subjetivismo, hacia el materialismo y el objetivismo que permite el estudio de la conducta observable. Esta corriente considera a la psicología como una ciencia que predice y controla la conducta.
PRINCIPIOS DEL CONDUCTISMO
TIPOS DE APRENDIZAJE  CONDICIONAMIENTO CLÁSICO EL CONEXIONISMO APRENDIZAJE ASOCIATIVO EL APRENDIZAJE  SOCIAL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Condicionamiento Pavloviano. Condicionamiento Respondiente. Aprendizaje Asociativo. Demostrado  por  Iván  Pavlov.
[object Object]
Conducta Respondiente o Refleja.
El organismo responde a cualquier estímulo.,[object Object]
La conducta se puede condicionar Pavlov Diseñó el Esquema del Condicionamiento Clásico EI RI EC RC
Relación Incondicionada:      Estímulo – Respuesta E.I.= Estímulo Incondicionado R.I.= Respuesta Incondicionada Relaciones Condicionadas: E.C.= Estímulo Condicionado R.C.= Respuesta Condicionada EI RI EC RC
EXPERIMENTO CLÁSICO incondicionada condicionado
ALGUNAS APLICACIONES DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO EN EDUCACIÓN colegio Profesores IMPORTANCIA alumnos aprendan gustar o no gustar cursos Procesos inconscientes profesores
EL CONEXIONISMO ,[object Object]

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Teorías Psicológicas Aplicadas a La Educación

  • 1.
  • 2.
  • 3. INTRODUCCIÓN Los orígenes de la Teoría Conductual del Aprendizaje se encuentran en los estudios de Iván Pavlov(1927) con animales. En los años 30, él y otros psicólogos estudiaron y experimentaron la forma en que distintos estímulos se podían usar para obtener respuestas de los animales. Los experimentos permitieron descubrir muchos principios del aprendizaje, principios de la relación entre estímulos y respuestas, que mas tarde fueron útiles para modificar la conducta humana. Luego fue adoptada por Watson, Guthrie, y Skinner, lo cual dio origen al CONDUCTISMO.
  • 4. EL CONDUCTISMO La aparición del conductismo en psicología representó un cambio desde el estudio de la conciencia y el subjetivismo, hacia el materialismo y el objetivismo que permite el estudio de la conducta observable. Esta corriente considera a la psicología como una ciencia que predice y controla la conducta.
  • 6. TIPOS DE APRENDIZAJE CONDICIONAMIENTO CLÁSICO EL CONEXIONISMO APRENDIZAJE ASOCIATIVO EL APRENDIZAJE SOCIAL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
  • 7. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Condicionamiento Pavloviano. Condicionamiento Respondiente. Aprendizaje Asociativo. Demostrado por Iván Pavlov.
  • 8.
  • 10.
  • 11. La conducta se puede condicionar Pavlov Diseñó el Esquema del Condicionamiento Clásico EI RI EC RC
  • 12. Relación Incondicionada: Estímulo – Respuesta E.I.= Estímulo Incondicionado R.I.= Respuesta Incondicionada Relaciones Condicionadas: E.C.= Estímulo Condicionado R.C.= Respuesta Condicionada EI RI EC RC
  • 14. ALGUNAS APLICACIONES DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO EN EDUCACIÓN colegio Profesores IMPORTANCIA alumnos aprendan gustar o no gustar cursos Procesos inconscientes profesores
  • 15.
  • 16. Plantea que la forma mas característica de aprendizaje. Tanto en animales, como en hombres, se produce por ensayo y error, o por selección y conexión.
  • 17. Sus principales experimentos fueron con gatos.
  • 18.
  • 20. Asociación de dos estímulos en ausencia de respuesta por medio del PRINCIPIO DE CONTIGÜIDAD.
  • 21. Cuando dos sensaciones ocurren juntas en forma repetida, se asocian.
  • 22. De manera que cuando ocurre solo una de estas sensaciones(estímulos), la otra sensación también responde(respuesta).
  • 23. La asociación por Contigüidad ayuda entender algunos aprendizajes más simples, como por ejemplo la MEMORIZACIÓN.