Este documento describe la teoría humanista del aprendizaje, la cual se basa en los planteamientos de Carl Rogers y John Dewey. Enfatiza el rol activo del individuo en el aprendizaje y que cada persona tiene sus propios patrones de percepción. El aprendizaje experencial ocurre a través de la experiencia real de los individuos y causa cambios en la conducta y personalidad. El aprendizaje es más duradero cuando involucra a la persona completa y se basa en la apertura continua a nuevas experiencias.

1. TEORIA HUMANISTA
DEL APRENDIZAJE

2. ASPECTOS GENERALES
 Está basada en los planteamientos de Carl Rogers y de John Dewey
 Es llamada la tercera fuerza, ya que se plantea como una
alternativa a los planteamientos conductuales y psicoanalíticos
 Destaca el rol activo del organismo.
 Los seres humanos son únicos y tienen patrones de percepción
individuales y estilos de vida
 particulares
 El ser humano crea su mundo al pensar y reflexionar

3. EL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL
 Se centra en el desarrollo de la personalidad y las condiciones de
crecimiento existencial, basándose en los datos provenientes de
la experiencia de los individuos, entendiéndolo como un ser que
existe, deviene, surge y experimenta. Es un enfoque
fenomenológico o existencial.
 El aprendizaje “auténtico” es el que provoca cambios en la
conducta, en las actitudes y en la personalidad del sujeto a partir
de un contacto real con los problemas que conciernen a la
existencia del sujeto, de manera que sea él quien decide resolver
y aprender

4. PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE EXPERIENCIAL
 El ser humano tiene una capacidad natural para aprender. El
aprendizaje ocurre cuando el alumno advierte que el material a
estudiar le servirá para alcanzar las metas que se ha fijado.
 El aprendizaje exige un cambio en la organización del yo
(autopercepción), lo que representa una amenaza y es resistido.
 Los aprendizaje que son una amenaza real para el yo se captan con
mayor facilidad cuando el peligro externo es mínimo
 Gran parte del aprendizaje se adquiere por la práctica el aprendizaje
se facilita cuando el estudiante participa responsablemente en el
proceso.

5.  El aprendizaje emprendido espontáneamente, que
engloba a la totalidad del sujeto, es el más duradero
y generalizable.
 En el mundo moderno, el aprendizaje de mayor
utilidad social, es el que se basa en una apertura
ininterrumpida a la experiencia y en la asimilación
del cambio en la propia personalidad

6. CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL
(ARANCIBIA, 1990)
UNA EXPERIENCIA
DESARROLLO DE MODELOS/TEORIA FUERA DE
LA REFLEXION
Experiencia Real
•Aplicación del nuevo aprendizaje
a la situación

7. CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE
EXPERIENCIAL
 PARA EL ESPECIALISTA
 Congruencia
 Consideración positiva Incondicional
 Comprensión Empática
 Reflejo
 EL CLIMA ESPECIFICO: que facilite la expresión, ni hostil, ni
protector. Se ha de evidenciar, además la competencia
metodológica del facilitador, para evitar los prejuicios y la
proyección de valores conformistas sobre el otro.