Corrientes que influyeron en la educación a través del tiempo.

2. Teoría de la Gestalt
Se refiere a como el ser humano percibe figuras, palabras o representaciones que
dan a entender un mensaje, esto significa como se percibe los objetos en la vida
diaria.
Los psicólogos de la Gestalt dicen que buen parte del aprendizaje humano es
insight, esto significa que el paso de la ignorancia al conocimiento ocurre de
rapidez, de repente.

3. Corriente Conductista
Es una corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson (1878-1958) que
defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el
comportamiento observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los
métodos subjetivos como la introspección.
Su fundamento teórico está basado en que a un estimulo le sigue una respuesta, siendo
ésta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe él estimulo y el medio
ambiente. Considera que la observación externa es la única posible para la constitución
de una psicología científica.

4. Corriente cognitiva
Es la psicología que se encarga del estudio de la cognición; es decir, de los procesos
mentales implicados en el conocimiento.
Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora
el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de
conceptos y razonamiento lógico.
Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar,
recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los
sentidos.

5. El constructivismo
Es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que
postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le
permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación
problemática, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
El constructivismo educativo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza
se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del
sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la
persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El constructivismo en pedagogía
se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción.

6. La teoría sociocultural
La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación proactiva de los
menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un
proceso colaborativo.
Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje
mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades
cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.

7. El aprendizaje situado
Lave (1989) argumenta que aunque habitualmente la transferencia se centra en el aprendizaje de
una habilidad en un contexto que se aplica en otro, dicha transferencia es difícil de obtener. El
modelo de aprendizaje situado considera que la transferencia tiene lugar cuando una situación
nueva determina o desencadena una respuesta.
Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el
logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se
desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de
interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras
cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente
personal y otra social.