Este documento presenta una breve descripción de varios temas relacionados con la pedagogía y la educación, incluyendo las teorías de Pestalozzi y Rousseau sobre la educación centrada en el niño, los paradigmas de la modernidad y la posmodernidad, las teorías conductistas del aprendizaje de Watson y Thorndike, y los aportes de pensadores como Piaget, Kant y Kuhn al constructivismo.

1. INTEGRANTES:
DIANA M. RODRÍGUEZ SUÁREZ
GUIDO ARNOLDO RODRIGUEZ
Maestría en Educación Superior - Mención
Docencia Universitaria
Asignatura: Teoría y práctica docente
Tutor: Héctor González

2. Valores
Instituciones
Conocimientos
Estilos de vida
Relaciones humanas
Perspectivas de vida
Fin de los grandes
Sistemas
Teoría o fenómeno de
Transición
de

3. La pedagogía en la posmodernidad fue
consecuencia de la razón práctica que
valoriza las capacidades individuales para
pensar por cuenta propia y a asumir la toma
de decisiones.
Sus reflexiones sobre la educación y la pedagogía muestran un conocimiento del mundo y
de la vida, así como la absoluta convicción de que la educación debe ordenarse a mejorar
ese mundo y esa vida. La educación permite que el hombre se arme de principios con los
cuales guiar a la razón en la vida cotidiana.

4. En toda acción pedagógica el punto
prioritario y de partida es el niño y su
aprendizaje.
Johann Heinrich
PestalozziJean-Jacques
Rousseau
Criticaba la
educación
tradicional
Juzgaba el
autoritarismo
del docente
Proponía un
papel pro-activo
del alumno
Fomenta la
autenticidad en
el niño

5. El Romanticismo
El Racionalismo
El Marxismo
El Modelo
Neoliberal

6. PosmodernidadModernidad
Los paradigmas son realizaciones
científicas universalmente
reconocidas (dogmáticas) que,
durante cierto tiempo proporcionan
modelos de problemas y soluciones
a una comunidad científica en
particular.
Thomas Samuel Kuhn
Constituye la
piedra angular de
todo un sistema de
conocimiento, de
modo de vida y de
convicciones
Pretende abrir
espacios para entender
situaciones humanas y
físicas, a las cuales la
modernidad no ha
dado respuestas.

7. Pre-ciencia
Ciencia
normal
Ciencia
revolucionaria
Aceptación
de un
paradigma
Crisis
Nuevo
Paradigma

8. Se desprende del medioevo
Caracterizada por:
Atención a
la
naturaleza
Predominio
de la razón
Predominio del
subjetivismo
Predominio de la
«cismundanidad»
Se origina como resultado de las grandes
transformaciones provocadas en Europa por la
revolución industrial, originándose una de las
corrientes de pensamiento más importantes de la
modernidad, el "positivismo".

9. Proviene de un
conocimiento medieval
que estaba fuertemente
arraigado hacia lo
metafísico y religioso.
Aplicándose una
metodología educativa
conocida como
escolástica
La modernidad
pretende modificar esa
visión de la educación
al concebir la fuente
del conocimiento en la
observación de la
naturaleza. Originando
la corriente del
positivismo.
el positivismo concibe
que la única fuente del
conocimiento es la
ciencia, y es a través de
ésta que se puede
obtener un
conocimiento
verdadero basado en la
experiencia observable.

10. Incorporación
de la
Psicología en
la pedagogía
Se desarrollan
corrientes para
explicar
fenómenos
humanos
El conductismo
parte del
estímulo-
Respuesta
Analiza las
conductas de
quienes
intervienen en
la enseñanza-
aprendizaje

11. Aprendizaje
como
objetivo
instruccional
Mediante
Fijación,
refuerzo y
control de
aprendizaje
Conocimientos
y habilidades
observables
Lograr un
moldeamiento
de la conducta
del estudiante
Se desarrolla
Usa métodos
Contiene y pone
a prueba
Su meta es…

12. El
condicionamiento
es el mecanismo
por el cual los
organismos pueden
cambiar su
conducta en
conformidad con la
relación entre
estímulos.
En su teoría del
aprendizaje
sustenta que el
aprendizaje
puede ser
explicado sin
referencia a
estados internos
inobservables.
Introdujo el
concepto
Condicionamiento
operante y
Estimulo
Reforzante, el cual
incrementa la
posibilidad de un
comportamiento
Según Watson, la
finalidad del
conductismo era
poder predecir la
respuesta de un
organismo frente
a un estímulo
determinado.

13. Posmodernidad
Desmembramiento
de un modo de vida
feudal
Predominio de la
razón como
instrumento para la
solución de
problemas
Fe en el progreso

14. Pedagogía científico-
conductista
Pedagogía
escolástica
Jenófanes
Protágoras
Gorgías
Precursores del
constructivismo

15. Jean Piaget
Emmanuel Kant
Thomas Samuel Kuhn
Para Jean Piaget, la
inteligencia tiene dos atributos
principales: la organización y
la adaptación y ésta consta de
dos procesos simultáneos: la
asimilación y la acomodación.
La idea constructivista
de Kuhn muestra que las
cosas no existen: se
construyen a través de un
proceso psicológico y
social, histórico, retórico
y hasta político.
Según Kant, existe una
exigencia de socialidad, que
se construye a partir del
campo experiencial del
individuo. Es decir que la
primera interacción debe ser
con la experiencia individual.

16. Sociedad
Moderna
Énfasis
educativo
Competencias
Capacidad para hacer uso
significativo de los
conocimientos aprehendidos,
adquiridos previamente

17. - Fraño Paukner Nogués. La Pedagogía en Kant. Una exégesis de su libro Pedagogía.
Disponible en: http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/paukner52.pdf
- Dr. Ricardo Rafael Contreras. El Paradigma Científico Según Kuhn. Desarrollo De Las
Ciencias: Del Conocimiento Artesanal Hasta La Ciencia Normal. Disponible en:
http://soplaar.com/material_individual/pdf/790S641O557P918L956A23R29.pdf
- Watson, John Broadus (1878-1958). Disponible en:
http://www.psicoactiva.com/bio/bio_22.htm
- Ana Mariela Ordaz Pérez, Diana Nube Salinas. La Teoría del Aprendizaje de Thorndike.
Disponible en: http://es.slideshare.net/dyananube/la-teoria-del-aprendizaje-de-thorndike