La teoría sociocultural de Vygotsky se basa en que el desarrollo humano solo puede entenderse a través de la interacción social. Los seres humanos aprendemos mediante la interiorización de herramientas culturales como el lenguaje que adquirimos a través de la interacción con otros. Vygotsky también destaca los conceptos de mediación, funciones mentales superiores e inferiores, y la interiorización del aprendizaje desde lo social a lo individual.

1. Teoria Sociocultural
Lev Vygotsky

2. Idea central
• El desarrollo de los humanos únicamente puede ser
explicado en términos de INTERACCIÓN SOCIAL.
• El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos
culturales (como el lenguaje) que inicialmente pertenecen
al grupo humano en el cual nacemos.
• Se nos transmiten estos productos culturales a través de la
interacción social.

3. Para entender la teoría es necesario considerar
algunos conceptos básicos en los que se apoya:
Mediacion
Interiorizacion
Funciones
mentales
Actividad

4. 1. Mediacion
• El ser humano, no tiene acceso directo a los
objetos; el acceso es mediado a través de las
herramientas psicológicas de que dispone, y a
través de la interacción con los demás

5. Vygotsky afirma que el
niño aprende a través de
mediadores instrumentales
y mediadores sociales

6. Aprendemos atraves de :
Mediación
instrumental:
Lenguaje,
objetos,
etc.
Mediación
social:
Mamá, papá,
maestro, etc

7. 2. Funciones mentales
• Las funciones mentales según Vygotsky pueden ser:
Superiores Inferiores
Están constituidos en la vida
social y son específicos de los
seres humanos
Son aquellas con las que
nacemos
y están determinadas
genéticamente

8. 3. Interiorizacion
• En el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces, primero
a nivel social y luego a nivel individual. Se produce la reconstrucción
interna de una accion externa.
interpsicológica intrapsicológica
interiorización

9. 4. Actividad
Para Marx la conciencia surge de
la actividad del sujeto sobre el
objeto.
Considerando la idea de Marx,
Vygotsky afirma que la actividad
es el mecanismo central de la
construcción cultural en sociedad

10. “No es posible entender el desarrollo del niño si no se
conoce la cultura donde se desarrolla”
• El enfoque socio-cultural
es un modo de concebir
la idea de que la cultura
y la mente son
inseparables ya que se
constituyen
mutuamente. La cultura
juega un papel decisivo
en la arquitectura de
nuestras vidas.

14. APLICACIONES AL CAMPO EDUCATIVO
A) Insertar las actividades que realizan los alumnos en un contexto y
objetivos más amplios para dar mayor sentido a las actividades.
B) Fomentar la participación e involucramiento de los alumnos en las
diversas actividades y tareas. La participación de los miembros menos
capaces es una característica esencial de la ZDP.

15. APLICACIONES AL CAMPO EDUCATIVO
C) Realizar ajustes en la asistencia didáctica en el desarrollo de actividades
o en una programación más amplia, partiendo siempre de la observación
del nivel de actuación que vayan demostrando los alumnos.
D) Establecer relaciones explícitas entre lo que los alumnos ya saben y los
nuevos contenidos de aprendizaje.

16. APLICACIONES AL CAMPO EDUCATIVO
E) Se considera fundamental la interacción entre alumnos para crear una
ZDP. Vygotsky deja abierta la posibilidad de que sean también los pares más
capaces quienes puedan participar para promover zonas de construcción.