Teorias del aprendizaje Grupo C
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Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje como la metacognición, el constructivismo, el aprendizaje eclectico, cognitivista, conductivista y de cambio conceptual. Describe los procesos metacognitivos como la reflexión, planificación y autoevaluación. Explica cómo diferentes teóricos como Piaget, Ausubel y Bruner influyeron en el aprendizaje significativo, por descubrimiento y asimilación-acomodación. Propone ejemplos prácticos de aplicación de estas teor
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Aprendizaje profundo
El documento describe el aprendizaje profundo y las habilidades de pensamiento necesarias para lograrlo. Explica que el aprendizaje profundo implica comprender de manera profunda a través de conexiones significativas y dominio del contenido. También requiere un pensamiento crítico, creativo y metacognitivo. Finalmente, argumenta que las habilidades de pensamiento deben enseñarse de manera infusa en cada disciplina escolar para que los estudiantes puedan profundizar su comprensión de los contenidos del currículo.
Habilidades del pensamiento profundo
Este documento describe las habilidades del pensamiento y el aprendizaje profundo. Explica que el aprendizaje profundo implica establecer conexiones entre los conocimientos previos y la nueva información para lograr una comprensión profunda. También cubre los niveles de profundidad del aprendizaje como el pensamiento crítico, creativo y metacognitivo. Finalmente, discute la enseñanza efectiva de las habilidades del pensamiento a través de un enfoque integrado que las infunde en el currículo escolar.
Caracteristicas del aprendizaje autonomo grupo 4
El documento describe el aprendizaje autónomo y sus características. El aprendizaje autónomo implica que el sujeto implemente estrategias cognitivas y metacognitivas de manera secuencial y objetiva. Está basado en principios como la autonomía y la autorregulación. Se requieren condiciones como un propósito personal y la interacción social. Aprender a aprender es fundamental para el aprendizaje autónomo ya que permite desarrollar habilidades y relacionarse adecuadamente.
Reflexión ple
Este documento describe la importancia de desarrollar la inteligencia intrapersonal y ser un autodidacta mediante el uso de estrategias de aprendizaje como mapas conceptuales y la toma de notas. También recomienda que los estudiantes creen su propio Entorno Personal de Aprendizaje utilizando diversos recursos y herramientas. Finalmente, proporciona consejos para que los profesores establezcan metas, regulen el aprendizaje de los estudiantes, y fomenten habilidades como la curiosidad y el pensamiento
Habilidades de pensamiento y aprendizaje profundo.
El documento describe tres aspectos clave del aprendizaje profundo: 1) Establecer conexiones significativas entre conocimientos previos y nuevos a través de la profundización y extensión del contenido; 2) Dominar el contenido mediante operaciones mentales como explicar y aplicar; 3) Desarrollar habilidades de pensamiento como el pensamiento crítico, creativo y metacognitivo para procesar el contenido de manera profunda. También señala que estas habilidades deben enseñarse de manera infusa en cada disciplina escolar para apo
Taller de aprendizaje según el concepto EVA ( aprendizaje autónomo)
El documento describe el enfoque de aprendizaje en una escuela infantil. La escuela ofrece diferentes talleres de aprendizaje que estimulan a los niños a explorar y descubrir de forma autónoma. El personal guía a los niños para que encuentren sus propias soluciones en lugar de darles las respuestas. Los niños tienen acceso a una variedad de materiales como objetos cotidianos y materiales naturales que les permiten desarrollar sus habilidades a través de la investigación y exploración.
Habilidades del pensamiento y aprendizaje profundo producto 3
El documento habla sobre el aprendizaje profundo y el pensamiento de buena calidad. Explica que el aprendizaje profundo implica dominar, transformar y utilizar el conocimiento para resolver problemas, en lugar de simplemente adquirir o reproducir información. También describe tres niveles de aprendizaje profundo y tres tipos de pensamiento de buena calidad: crítico, creativo y metacognitivo. Finalmente, recomienda enseñar habilidades de pensamiento como la comparación y la deducción, y crear un diseño pedagógico
aprendizaje
El documento presenta información sobre el aprendizaje significativo y las estrategias de aprendizaje. Resume que el aprendizaje significativo implica relacionar la nueva información con conocimientos previos de manera que se les atribuya un significado, y que las estrategias de aprendizaje son procedimientos conscientes que persiguen el objetivo del aprendizaje y la solución de problemas.
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El documento presenta información sobre un taller de estrategias de comunicación en el marco de las rutas de aprendizaje para docentes de primaria. Los objetivos del taller son fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes para mejorar los aprendizajes y brindar estrategias didácticas y metodológicas en comprensión de texto. Se describen algunas estrategias propuestas como "lectura en ronda" y "llegando paso a paso a la inferencia" que incluyen actividades antes, durante y después de la lectura.
UNIVIM - Aprendizaje Autonomo
El documento habla sobre el aprendizaje autónomo, definido como una forma de aprendizaje en la que el estudiante asume una parte importante de la responsabilidad de organizar su trabajo a su propio ritmo. El aprendizaje autónomo refuerza el protagonismo del estudiante en su aprendizaje y le da los recursos para ejercerlo a lo largo de su vida. Ser autónomo significa ser capaz de gobernarse a sí mismo y tomar sus propias decisiones considerando la mejor opción para beneficiar a todos.
Concepciones del aprendizaje autonomo
1. El documento presenta diferentes concepciones del aprendizaje autónomo desde el conductismo de Pavlov, Skinner y Thorndike hasta el constructivismo de Piaget. 2. También aborda el aprendizaje cognitivo desde teoristas como Gagné y la importancia de la motivación y la retención de información. 3. Finalmente, examina la teoría sociocultural del aprendizaje de Vygotsky y la relevancia de la interacción social.
1.0 met. activa en el aula
El documento presenta una metodología activa para el aula que consiste en 10 pasos. 1) Contextualizar el tema con un ejemplo de la vida real. 2) Presentar la agenda y objetivos de la clase. 3) Explicar la estructura de la lección. 4) Hacer preguntas para crear curiosidad. 5) Incluir actividades lúdicas individuales. 6) Permitir discusiones grupales. 7) Otorgar reconocimientos. 8) Asignar tareas colaborativas. 9) Enfatizar la relevancia del tema. 10)
Habilidades del pensamiento creativo en matemáticas.
Este documento describe las habilidades del pensamiento creativo y matemático y estrategias para estimular su desarrollo. Explica que la creatividad y el pensamiento matemático implican la capacidad de resolver problemas de manera original y usar la lógica. También proporciona ejemplos de actividades que pueden utilizarse para desarrollar estas habilidades en los estudiantes desde una edad temprana.
Yanet expo procesos mentales
Este documento describe diferentes estrategias para enseñar a pensar a los estudiantes, incluyendo comparar, resumir, observar, clasificar, interpretar, formular hipótesis, imaginar, reunir datos, codificar y aplicar conocimientos a nuevas situaciones. También identifica algunas dificultades comunes como la dependencia excesiva del maestro, la incapacidad para concentrarse y la conducta rígida. El objetivo es desarrollar habilidades de reflexión para que los estudiantes puedan enfrentar problemas de manera analítica.
10 técnicas sencillas para utilizar en el aula 1
El documento presenta 10 técnicas sencillas para fomentar el pensamiento crítico en el aula. Estas técnicas incluyen hacer preguntas a los estudiantes para estimular la curiosidad, exponer múltiples puntos de vista sobre un tema, promover el trabajo colaborativo entre compañeros y la revisión por pares, y utilizar la clase invertida donde los estudiantes realizan la lectura en casa y debaten el tema en el aula. El objetivo es que los estudiantes no solo memorizan información sino que aprenden a
Desarrollo enseñanza habilidades
Este documento describe la investigación sobre el desarrollo y la enseñanza de las habilidades de pensamiento. Explica que en las décadas de 1970 y 1980 hubo una preocupación creciente por mejorar las habilidades intelectuales de los estudiantes. Desde entonces, se ha invertido tiempo y esfuerzo en comprender mejor el funcionamiento de la mente y en aplicar estrategias efectivas para estimular el pensamiento y el aprendizaje significativo. El documento también resume varias teorías e investigaciones clave sobre el pensamiento y propone un enfoque de
Proyecto beatriz ángeles
Los alumnos aprenderán a resolver problemas de convivencia mediante el aprendizaje basado en problemas. Se organizarán en grupos para investigar un problema de acoso escolar presentado en un video y propondrán soluciones. El proceso les permitirá desarrollar habilidades como el trabajo en equipo, la resolución colaborativa de problemas y el aprendizaje significativo. El profesorado guiará el proceso evaluando tanto el proyecto como los avances del alumnado.
Clase estrategias y objetivos 14 10
Este documento presenta la clase 9 del curso Didáctica, Curriculum y Aprendizaje II de la Universidad Nacional de Misiones. Los objetivos de la clase son configurar teórica y metodológicamente la planificación didáctica, construir estrategias y objetivos que expongan la complejidad del aprendizaje, y revisar estrategias didácticas individuales y grupales. La clase analiza conceptos como andamiaje, postura, objetivos y estrategias, y propone actividades como analizar textos y armar un menú
Proyecto beatriz ángeles 2
Este documento describe un proyecto de aprendizaje basado en problemas para promover la convivencia y prevenir el acoso escolar entre los alumnos de tercer ciclo de primaria. Los alumnos trabajarán en equipos para investigar el problema del acoso escolar mediante el uso de recursos TIC y desarrollarán soluciones. El proyecto aplica un enfoque constructivista y colaborativo para que los alumnos construyan su propio conocimiento de forma significativa.
Aprendizaje basados en problemas
El documento describe el aprendizaje basado en problemas como un método de enseñanza en el que los estudiantes resuelven problemas o situaciones reales de forma autónoma con la guía del profesor. Los estudiantes trabajan en grupos pequeños para identificar la información necesaria, analizarla e integrar los conocimientos para encontrar soluciones al problema, desarrollando así competencias como el pensamiento crítico. El profesor juega un papel de facilitador en este proceso centrado en el estudiante.
Pensamiento critico, educacion y aprendizaje.
Este documento explora cómo los estudiantes pueden desarrollar habilidades de pensamiento crítico y cómo los ambientes de aprendizaje y las estrategias pedagógicas pueden motivarlos a pensar de manera reflexiva. Se argumenta que el pensamiento crítico es fundamental para el aprendizaje y la educación, ya que permite a los estudiantes comprender los contenidos con mayor profundidad y aplicar sus conocimientos al mundo real de manera razonada.
Proyecto beatriz ángeles
Este documento describe un proyecto para enseñar a los estudiantes de primaria habilidades de resolución de problemas y empatía a través de un enfoque de aprendizaje basado en problemas. Los estudiantes verán un video sobre acoso escolar y trabajarán en equipos para investigar el problema, generar soluciones y presentar sus hallazgos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar y resolver problemas de la vida real de una manera colaborativa.
Didácticas contemporáneas
Este documento describe varias didácticas contemporáneas como el aprendizaje basado en problemas, la modificabilidad cognitiva estructural, el aprendizaje significativo, la pedagogía problémica y la pedagogía conceptual. Todas estas didácticas enfatizan un aprendizaje mediado, reflexivo y significativo centrado en el desarrollo del estudiante en lugar del aprendizaje puro. El docente juega un papel de guía cognitivo mientras que el estudiante es participativo.
Proyecto beatriz ángeles
Los estudiantes aprenderán sobre empatía y convivencia pacífica mediante un enfoque de aprendizaje basado en problemas. Se organizarán en grupos para investigar un problema de acoso escolar presentado en un video, desarrollar hipótesis, buscar información, analizar perspectivas, proponer soluciones y presentar sus hallazgos. Este método les permitirá desarrollar habilidades de pensamiento crítico, trabajo colaborativo y aprendizaje significativo para resolver problemas complejos de la vida real. El proceso y resultados se evaluarán para
Habilidades del pensamiento creativas en la enseñanza de las matematicas 15
El documento discute la importancia de desarrollar habilidades de pensamiento creativo y resolución de problemas en la enseñanza de las matemáticas. Explica que los problemas han sido centrales en el currículo matemático pero la resolución de problemas no. También describe la creatividad como la generación de nuevas asociaciones entre conceptos conocidos que producen soluciones originales y menciona autores como Poincaré, Rogers y De Bono que han estudiado la creatividad y su aplicación en las matemáticas y la educación.
Juan miguel
El documento describe varias técnicas y estrategias que los maestros pueden usar para ayudar a los estudiantes a mejorar sus calificaciones, incluyendo la observación, el análisis, ordenar y clasificar trabajos, usar mapas mentales y otras actividades creativas para mantener a los estudiantes comprometidos.
Estrategia aprendizaje
El documento describe la evolución del concepto de estrategia de aprendizaje, desde algoritmos conductistas hasta acciones mentales mediadas por instrumentos desde una perspectiva constructivista. Explica que las estrategias implican procesos de toma de decisiones para seleccionar conocimientos que satisfagan un objetivo o demanda. Además, detalla diferentes tipos de estrategias como elaboración, organización y recuperación de información para lograr una comprensión profunda en lugar de una simple reproducción.
Educación por competencias.
Este documento presenta una discusión sobre el desarrollo de competencias en el siglo XXI. Primero, enfatiza la importancia de desarrollar la capacidad de aprender a aprender. Luego, resume diferentes teorías del aprendizaje y discute la necesidad de cambiar el enfoque de la enseñanza tradicional basada en contenidos a un enfoque centrado en el desarrollo de competencias. Finalmente, explica que las competencias involucran conocimientos, habilidades y actitudes, y que su desarrollo requiere una planificación a
Aprender
El documento resume diferentes enfoques de la didáctica y el aprendizaje a lo largo de la historia. Comienza explicando brevemente el concepto de didáctica y sus precursores como Ratke y Comenius. Luego describe la evolución de la didáctica desde enfoques tradicionales centrados en la transmisión de conocimiento hasta enfoques críticos y centrados en el estudiante. Finalmente, resume diferentes teorías del aprendizaje como conductismo, procesamiento de información, aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje
Educación Integral
Este documento presenta un resumen de las teorías del aprendizaje y del desarrollo de competencias. Explica que las competencias implican la movilización de conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes para resolver problemas. También destaca la importancia de desarrollar estrategias de aprendizaje y múltiples habilidades. Finalmente, enfatiza que para construir competencias se deben seleccionar metodologías que las posibiliten.
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Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
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La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
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Teorias del aprendizaje Grupo C
- 1. GRUPO C LAS GUERRERAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y METACOGNICIÓN INTEGRANTES: Marcia Graciela Naranjo Ocana Marieta del Carmen Regalado López (Coordinadora) Yadira Mileydi Muñoz Echeverria
- 3. Es capacidad de planeación antes de l cumplimiento de una tarea o una actividad
- 4. Es la autoevaluación con los parámetros e indicadores que yo creo invento o determino al terminar una actividad
- 5. Es la capacidad de predecir resultados basados o fundamentados en secuencias o premisas lógicas
- 6. Ensayar sus propias explicaciones para mejorar la comprensión
- 9. Todas las horas de clases son espacios propicios y obligatorios para desarrollar operaciones intelectuales relacionadas con el pensamiento creativo y el pensamiento critico
- 11. PIAGET: Asimilación Y Acomodación AUSUBEL: Aprendizaje Receptivo , significativo y descubrimiento Bruner: Aprendizaje por descubrimiento Poniendo en practica Sus conocimientos y sus aprendizajes COGNOTIVISMO EJEMPLO: NOCION DENTRO FUERA CONCLUSION Este modelo pedagógico nos permite desarrollar un aprendizaje real y significativo con el cual desarrollamos personas creativas ,reflexivas. Con su entorno y reafirmando los conocimientos previos mediante la reflexión Los niños descubren esta noción interiorizándose desde si mismo utilizando como recursos el juego y material concreto
- 15. TEORIA DEL APRENDIZAJE ECLECTICA El aprendizaje es una actividad mental e individual y esta racionalmente organizada y sistematizada de la siguiente manera: Analiza resultados Aplicación del tema Como aprende (Crea hipótesis) Eventos facilitadores del aprendizaje (condiciones) EJEMPLO (CUENTO) Espacio físico adecuado Material didáctico( carteles, laminas y gráficos) Recursos humanos Observan la portada del cuento y a los personajes Escucha con atención el cuento y analiza Representar el cuento Dibujar lo que mas le gusto.
- 16. TEORIA DE APRENDIZAJE COGNOSCITIVISTA La experiencia y el conocimiento nuevo se relacionan entre si
- 17. TEORIA DE APRENDIZAJE CONDUCTISVO Salida al campo de equitación fotos y paseo Nos servimos con alegría Disfruto de los juegos Regresamos a casa con nuevas experiencias
- 18. TEORIA DE APRENDIZAJE CAMBIO CONCEPTUAL LAS PLANTAS CLASIFICACIÓN ORNAMENTALES ALIMENTICIAS MEDICINAL