Este documento describe la terapia cognitiva conductual (TCC), incluyendo su enfoque en identificar y modificar pensamientos irracionales para cambiar emociones y comportamientos. Explica que la TCC se centra en el presente y la cooperación entre paciente y terapeuta, y ha demostrado ser efectiva para una variedad de trastornos. También resume conceptos clave como las distorsiones cognitivas y la integración de la TCC con otras terapias.

1. 20/07/18 1
TERAPIA GRUPALTERAPIA GRUPAL
COGNITIVA CONDUCTUALCOGNITIVA CONDUCTUAL

2. 20/07/18 2
INDICEINDICE::
1. En que consiste la terapia cognitiva conductual1. En que consiste la terapia cognitiva conductual
(TCC)(TCC)
2. Aspecto toral de la TCC2. Aspecto toral de la TCC
3. Algunas de las características prácticas más3. Algunas de las características prácticas más
destacadas de este modelo psicoterapéuticodestacadas de este modelo psicoterapéutico
4. Integración con otras terapias4. Integración con otras terapias
5. Modelo cognitivo de Aaron Beck5. Modelo cognitivo de Aaron Beck
6. Distorsiones cognitivas6. Distorsiones cognitivas
7. Definición del esquema cognitivo7. Definición del esquema cognitivo
8. Un poco de historia de la TCC8. Un poco de historia de la TCC

3. 20/07/18 3
9. Aplicaciones exitosas en diversidad de9. Aplicaciones exitosas en diversidad de
padecimientospadecimientos
10. Teoría básica de la TCC grupal10. Teoría básica de la TCC grupal
11. Algunas limitaciones de la TCC grupal11. Algunas limitaciones de la TCC grupal
12. Un formato terapéutico de TCC grupal12. Un formato terapéutico de TCC grupal
13. Características del terapeuta13. Características del terapeuta
14. Las nueve actividades del terapeuta14. Las nueve actividades del terapeuta
15. Breve descripción de la nueve actividades15. Breve descripción de la nueve actividades

4. 20/07/18 4
1- ¿EN QUE CONSISTE LA TERAPIA COGNITIVA1- ¿EN QUE CONSISTE LA TERAPIA COGNITIVA
CONDUCTUAL?CONDUCTUAL?
La terapia cognitiva conductual, también llamadaLa terapia cognitiva conductual, también llamada
Terapia conductual (TCC),Terapia conductual (TCC), es un sistema dees un sistema de
psicoterapia basado en una teoría depsicoterapia basado en una teoría de
psicopatología que mantiene que la percepción y lapsicopatología que mantiene que la percepción y la
estructura de las experiencias del individuoestructura de las experiencias del individuo
determinan sus sentimientos y conducta”determinan sus sentimientos y conducta” BeckBeck
(1967).(1967).
LosLos pensamientospensamientos se consideran la causa de lasse consideran la causa de las
emocionesemociones, y no a la inversa. Los terapeutas cognitivos, y no a la inversa. Los terapeutas cognitivos
invierten el orden causal empleado habitualmente porinvierten el orden causal empleado habitualmente por
loslos psicoterapeutaspsicoterapeutas. La terapia consiste esencialmente. La terapia consiste esencialmente
en:en:

5. 20/07/18 5
a) Identificar aquellos pensamientos irracionalesa) Identificar aquellos pensamientos irracionales
que nos hacenque nos hacen SUFRIRSUFRIR ..
b) Identificar qué es irracional en ellos; esto seb) Identificar qué es irracional en ellos; esto se
hace mediante un trabajo de autoanálisis porhace mediante un trabajo de autoanálisis por
parte del paciente, que el terapeuta debeparte del paciente, que el terapeuta debe
promover y supervisar.promover y supervisar.

6. 20/07/18 6
2- ASPECTO TORAL DE LA CT2- ASPECTO TORAL DE LA CT
 Cuando los pensamientos irracionales (falsos oCuando los pensamientos irracionales (falsos o
incorrectos) son detectados, se procede a la faseincorrectos) son detectados, se procede a la fase
de modificación, que es central en la Terapiade modificación, que es central en la Terapia
cognitiva y consiste encognitiva y consiste en reemplazar las viejasreemplazar las viejas
creencias que originan los pensamientoscreencias que originan los pensamientos
irracionalesirracionales por otros paradigmas más ajustadaspor otros paradigmas más ajustadas
a la realidad y a laa la realidad y a la lógicalógica.. Por ende, losPor ende, los
pensamientos derivados de las creencias seránpensamientos derivados de las creencias serán
más objetivos y maduros generando conductasmás objetivos y maduros generando conductas
más adecuadas.más adecuadas.

7. 20/07/18 7
 EEl enfoque cognitivo conductual es día con díal enfoque cognitivo conductual es día con día
más dominante entre las propuestasmás dominante entre las propuestas
psicoterapéuticas y supsicoterapéuticas y su eficacia eficacia en la prácticaen la práctica
clínica es cada vez más reconocidaclínica es cada vez más reconocida en lasen las
investigaciones sobre diversos trastornos, talesinvestigaciones sobre diversos trastornos, tales
como:como: depresióndepresión,, adiccionesadicciones,, ansiedadansiedad,, trastorno detrastorno de
angustiaangustia,, agorafobiaagorafobia,, fobia socialfobia social,, disfunciones sexualesdisfunciones sexuales,,
etc.etc. así como sobre muchos problemas, talesasí como sobre muchos problemas, tales
como lacomo la violenciaviolencia, la, la iraira, las, las inhibicionesinhibiciones, los, los conflictosconflictos
de parejade pareja y otrosy otros. Incluso hay experiencias. Incluso hay experiencias
positivas en trastornos bipolares ypositivas en trastornos bipolares y
esquizofrénicas combinadas con medicación.esquizofrénicas combinadas con medicación.

8. 20/07/18 8
3- A3- Algunas de las características prácticas máslgunas de las características prácticas más
destacadas de este modelo psicoterapéutico son:destacadas de este modelo psicoterapéutico son:
 Su brevedad.Su brevedad.
 Su centrado en el presente, en el problema y en suSu centrado en el presente, en el problema y en su
solución.solución.
 Su carácter preventivo de futuros trastornos.Su carácter preventivo de futuros trastornos.
 Su estilo de cooperación entre paciente ySu estilo de cooperación entre paciente y
terapeuta.terapeuta.
 La importancia de las tareas de auto-ayuda aLa importancia de las tareas de auto-ayuda a
realizarse entre sesiones.realizarse entre sesiones.
 Contrariamente a lo supuesto por algunos que noContrariamente a lo supuesto por algunos que no
lo han estudiado, este enfoque apunta al acceso alo han estudiado, este enfoque apunta al acceso a
estructuras muy profundas y a su modificación,estructuras muy profundas y a su modificación,
con resultados comprobados y perdurablescon resultados comprobados y perdurables..

9. 20/07/18 9
4- INTEGRACION CON OTRAS TERAPIAS4- INTEGRACION CON OTRAS TERAPIAS
 EEn la práctica actual ha alcanzado un grann la práctica actual ha alcanzado un gran
reconocimiento la incorporación al modelo cognitivoreconocimiento la incorporación al modelo cognitivo
conductual de las técnicas y recursos de las corrientesconductual de las técnicas y recursos de las corrientes
humanistas y experienciales, especialmente delhumanistas y experienciales, especialmente del
psicodramapsicodrama y la y la terapia gestaltterapia gestalt..
 También ha sido muy importante la integración delTambién ha sido muy importante la integración del
abordajeabordaje socialsocial y el enfoque de lasy el enfoque de las terapias sistémicasterapias sistémicas
deldel M. R. IM. R. I.. y la investigación del procesoy la investigación del proceso
interpersonalinterpersonal paciente-terapeuta planteada por Jeremypaciente-terapeuta planteada por Jeremy
Safran, entre otros aportes significativos. OtrosSafran, entre otros aportes significativos. Otros
enfoques incorporados han sido laenfoques incorporados han sido la terapia narrativaterapia narrativa..
(White, Epston, Gonçalves) y la(White, Epston, Gonçalves) y la terapia de losterapia de los
esquemasesquemas (Jeffrey Young) que aumentaron su eficacia.(Jeffrey Young) que aumentaron su eficacia.

10. 20/07/18 10
 Este modelo de terapia parte de una estrechaEste modelo de terapia parte de una estrecha
relación entre:relación entre:
El ambiente , la cognición, el afecto, la conductaEl ambiente , la cognición, el afecto, la conducta
y la biología. Como ya se dijo se destaca porquey la biología. Como ya se dijo se destaca porque
los procesos de pensamiento son los factoreslos procesos de pensamiento son los factores
que intervienen en los trastornos psicológicos,que intervienen en los trastornos psicológicos,
no obstante se tienen en cuenta todos losno obstante se tienen en cuenta todos los
factores. La cognición incluye a losfactores. La cognición incluye a los
pensamientos, imágenes, creencias….pensamientos, imágenes, creencias….

11. 20/07/18 11
5- MODELO COGNITIVO DE A. BECK5- MODELO COGNITIVO DE A. BECK
Pensamientos automáticos, (basados en distorsionesPensamientos automáticos, (basados en distorsiones
cognitivas)cognitivas)
A-A- Se refieren a la charla interna.Se refieren a la charla interna.
B-B- Aparecen como mensajes recortados “palabras clave”.Aparecen como mensajes recortados “palabras clave”.
C-C- Son involuntarios, no son reflexivos, espontáneos.Son involuntarios, no son reflexivos, espontáneos.
D-D- Son como obligaciones impuestas (deberías),Son como obligaciones impuestas (deberías),
E-E- Tienden a dramatizar o exagerar las cosas,Tienden a dramatizar o exagerar las cosas,
F-F- Interpretaciones rígidas, no se suelen comparar con laInterpretaciones rígidas, no se suelen comparar con la
realidad,realidad,
G-G- Son difíciles de controlarSon difíciles de controlar
H-H- Son aprendidos, reflejo de actitudes y creencias de laSon aprendidos, reflejo de actitudes y creencias de la
infancia y adolescencia, provenientes de familia, escuela,infancia y adolescencia, provenientes de familia, escuela,
iglesia, almacenados en la mente.iglesia, almacenados en la mente.

12. 20/07/18 12
6- DISTORSIONES6- DISTORSIONES COGNITIVASCOGNITIVAS
1- FILTRAJE O ABSTRACCION1- FILTRAJE O ABSTRACCION
SELECTIVASELECTIVA.-.- visión de túnel, un solo aspectovisión de túnel, un solo aspecto
de la situación.de la situación.
2- PENSAMIENTO POLARIZADO2- PENSAMIENTO POLARIZADO.. Bueno oBueno o
malo, blanco o negro, no hay intermedios.malo, blanco o negro, no hay intermedios.
3-SOBREGENERALIZACION.-3-SOBREGENERALIZACION.- conclusiónconclusión
general de un solo hecho particular.general de un solo hecho particular.
4-4- INTERPRETACION DELINTERPRETACION DEL
PENSAMIENTO.-PENSAMIENTO.-interpretar losinterpretar los
pensamientos e intenciones de los demás.pensamientos e intenciones de los demás.

13. 20/07/18 13
5- VISION CATASTROFICA.-5- VISION CATASTROFICA.- adelantaradelantar
acontecimientos de modo catastrófico.acontecimientos de modo catastrófico.
6- PERSONALIZACION.-6- PERSONALIZACION.- hábito de relacionarhábito de relacionar
sin bases los hechos del entorno con unosin bases los hechos del entorno con uno
mismo.mismo.
7- FALACIA DE CONTROL7- FALACIA DE CONTROL.-.- la persona se vela persona se ve
a si misma de manera extrema del grado dea si misma de manera extrema del grado de
control, o se cree responsable de todo o en elcontrol, o se cree responsable de todo o en el
otro extremo se ve impotente.otro extremo se ve impotente.
8- FALACIA DE JUSTICIA8- FALACIA DE JUSTICIA.-.- valorar comovalorar como
injusto lo que no coincide con los deseosinjusto lo que no coincide con los deseos
personales.personales.

14. 20/07/18 14
9- RAZONAMIENTO EMOCIONAL9- RAZONAMIENTO EMOCIONAL.-.- laslas
emociones sentidas se toman como un hechoemociones sentidas se toman como un hecho
objetivo y no como resultado de laobjetivo y no como resultado de la
interpretación personal.interpretación personal.
10-FALACIA DE CAMBIO10-FALACIA DE CAMBIO.-.- creer que elcreer que el
bienestar depende exclusivamente de los actosbienestar depende exclusivamente de los actos
de los demás.de los demás.
11- ETIQUETAS GLOBALES11- ETIQUETAS GLOBALES.-.- etiquetaretiquetar
aspectos inflexiblemente.aspectos inflexiblemente.
12- CULPABILIDAD.-12- CULPABILIDAD.- atribuiratribuir
responsabilidades a uno mismo o a otros sinresponsabilidades a uno mismo o a otros sin
bases suficientes.bases suficientes.

15. 20/07/18 15
13- LOS DEBERIAS13- LOS DEBERIAS.-.- mantener reglas rígidas ymantener reglas rígidas y
exigentes sobre como tienen que suceder lasexigentes sobre como tienen que suceder las
cosas.cosas.
14- TENER RAZON14- TENER RAZON.-.- tendencia a probar detendencia a probar de
manera frecuente que su punto de vista esmanera frecuente que su punto de vista es
correcto y cierto.correcto y cierto.
15- FALACIA DE RECOMPENSA DIVINA15- FALACIA DE RECOMPENSA DIVINA.-.-
tendencia a no buscar solución a problemastendencia a no buscar solución a problemas
suponiendo que la situación mejorarásuponiendo que la situación mejorará
“mágicamente”.“mágicamente”.

16. 20/07/18 16
MY GOD, I MUST BE WHITEMY GOD, I MUST BE WHITE.,.,
AUN A COSTA DE MI PROPIA VIDAAUN A COSTA DE MI PROPIA VIDA
(“DEBERIA” INTROYECTADO, TAL VEZ DESDE SU(“DEBERIA” INTROYECTADO, TAL VEZ DESDE SU
NIÑEZNIÑEZ))

17. 20/07/18 17
Algunas personas esperan soluciones mágicasAlgunas personas esperan soluciones mágicas
a sus problemas, sin tomar ninguna accióna sus problemas, sin tomar ninguna acción
para la solución de los mismos.para la solución de los mismos.
Falacia de recompensa divinaFalacia de recompensa divina

18. 20/07/18 18
7- DEFINICION DEL7- DEFINICION DEL
ESQUEMA COGNITIVOESQUEMA COGNITIVO
La forma de pensar con la que se enfoca yLa forma de pensar con la que se enfoca y
experimenta la vida de cada persona.experimenta la vida de cada persona.
En el lenguaje popular:En el lenguaje popular: “la manera en que nos“la manera en que nos
tomamos las cosas”.tomamos las cosas”.
En el lenguaje psicológico:En el lenguaje psicológico: “la organización de“la organización de
nuestra experiencia en forma de significadosnuestra experiencia en forma de significados
personales, que guía nuestra conducta,personales, que guía nuestra conducta,
emociones, deseos y metas personales”.emociones, deseos y metas personales”.

19. 20/07/18 19
8- UN POCO DE HISTORIA DE LA TCC8- UN POCO DE HISTORIA DE LA TCC
 En realidadEn realidad no es totalmente nuevano es totalmente nueva,, está basada enestá basada en
una parte de la filosofía griega. Epicteto, filósofo griegouna parte de la filosofía griega. Epicteto, filósofo griego
estoico defendía: “las personas no se alteran por losestoico defendía: “las personas no se alteran por los
acontecimientos, sino por la opinión que se hace deacontecimientos, sino por la opinión que se hace de
estos”. (filósofos estoicosestos”. (filósofos estoicos 350-180 A. C.)350-180 A. C.)
 1923 Psicólogo alemán Lungwitz modifica el método1923 Psicólogo alemán Lungwitz modifica el método
Freudiano creando un tipo muy similar a la TC.Freudiano creando un tipo muy similar a la TC.
 Alfred Adler (1897-1937), crea un método de TCAlfred Adler (1897-1937), crea un método de TC
 1958 Psicólogo Albert Ellis crea la Terapia Racional1958 Psicólogo Albert Ellis crea la Terapia Racional
Emotiva. (modelo ABC)Emotiva. (modelo ABC)
 1967 Aaron Beck. Crea modelo cognitivo1967 Aaron Beck. Crea modelo cognitivo

20. 20/07/18 20
TERAPIA GRUPAL COGNITIVO-TERAPIA GRUPAL COGNITIVO-
CONDUCTUALCONDUCTUAL
 HISTORIA DE LA TCC GRUPALHISTORIA DE LA TCC GRUPAL
En los años 60, con la llegada de TC , se empezó aEn los años 60, con la llegada de TC , se empezó a
aplicar en la terapia grupal. La terapia seaplicar en la terapia grupal. La terapia se
desarrollaba de la siguiente forma:desarrollaba de la siguiente forma:
 Miembros con problemas similaresMiembros con problemas similares
 Enseñanza de conductas concretasEnseñanza de conductas concretas
 Refuerzo dentro del propio grupoRefuerzo dentro del propio grupo
 Entrenamiento en habilidades sociales conEntrenamiento en habilidades sociales con
modelos del mismo grupo. (feed back)modelos del mismo grupo. (feed back)

21. 20/07/18 21
En los años 70, aparecieron artículos a este respecto:En los años 70, aparecieron artículos a este respecto:
 Entrenamiento asertivo en grupos. (Fensterheim 1972)Entrenamiento asertivo en grupos. (Fensterheim 1972)
 Estrategias para influir en la cohesividad y hostilidad deEstrategias para influir en la cohesividad y hostilidad de
miembros hacia el terapeuta. (R.. Lieberman 1970)miembros hacia el terapeuta. (R.. Lieberman 1970)
 Procedimientos conductistas en grupos de niños. (RoseProcedimientos conductistas en grupos de niños. (Rose
1972)1972)
 Dos libros de texto de terapia grupal conductista paraDos libros de texto de terapia grupal conductista para
adultos. (Rose 1970, Heckel, Salzberg 1976)adultos. (Rose 1970, Heckel, Salzberg 1976)
 Basada en la teoría de aprendizaje social de AlbertBasada en la teoría de aprendizaje social de Albert
Bandura se le empezó a llamar conductista conductualBandura se le empezó a llamar conductista conductual
 En los 80´s y hasta la fecha el manejo del stress y elEn los 80´s y hasta la fecha el manejo del stress y el
entrenamiento en habilidades sociales.entrenamiento en habilidades sociales.

22. 20/07/18 22
9- APLICACIONES EXITOSAS EN GRAN VARIEDAD DE9- APLICACIONES EXITOSAS EN GRAN VARIEDAD DE
DIVERSOS PADECIMIENTOS:DIVERSOS PADECIMIENTOS:
 Depresión (Hoberman, Lewinsohn, Tilson 1988)Depresión (Hoberman, Lewinsohn, Tilson 1988)
 Ansiedad general (Emmelkamp,Kuipers 1985)Ansiedad general (Emmelkamp,Kuipers 1985)
 Agresividad (Edleson, Tolman, 1982)Agresividad (Edleson, Tolman, 1982)
 Habilidades en la paternidad (Gammon, RoseHabilidades en la paternidad (Gammon, Rose
1991)1991)
 Adaptación al divorcio (Graff, Whitehead,Adaptación al divorcio (Graff, Whitehead,
Lecompte 1986)Lecompte 1986)
 Manejo del dolor (Subramanian, Rose 1988)Manejo del dolor (Subramanian, Rose 1988)
 Diversos paradigmas complejos para problemasDiversos paradigmas complejos para problemas
específicos tanto en adultos como en niños.específicos tanto en adultos como en niños.

23. 20/07/18 23
10-TEORIA BASICA DE LA TCC GRUPAL10-TEORIA BASICA DE LA TCC GRUPAL
 Supone la oportunidad del terapeuta de observarSupone la oportunidad del terapeuta de observar
y para los pacientes la posibilidad de poner eny para los pacientes la posibilidad de poner en
práctica nuevas habilidades sociales.práctica nuevas habilidades sociales.
 El grupo ofrece la oportunidad para aprender yEl grupo ofrece la oportunidad para aprender y
practicar conductas y cogniciones.practicar conductas y cogniciones.
 Los pacientes aportan feed back y consejos entreLos pacientes aportan feed back y consejos entre
si, desarrollando habilidades de liderazgosi, desarrollando habilidades de liderazgo
 Ayudando a otros pacientes aprenden a ayudarseAyudando a otros pacientes aprenden a ayudarse
a si mismos mayormente que cuando la terapiaa si mismos mayormente que cuando la terapia
es individual. Altruismo el factor curativo. (Irvines individual. Altruismo el factor curativo. (Irvin
Yalom 1985)Yalom 1985)

24. 20/07/18 24
 Una característica exclusiva de la TCC grupal esUna característica exclusiva de la TCC grupal es
la oportunidad del refuerzo a través de losla oportunidad del refuerzo a través de los
compañeros. Aquí aprenden a reforzar a loscompañeros. Aquí aprenden a reforzar a los
demás incrementándose la afinidad. El refuerzodemás incrementándose la afinidad. El refuerzo
es una habilidad muy útil en sociedad quees una habilidad muy útil en sociedad que
representa la interacción en la familia, trabajo,representa la interacción en la familia, trabajo,
amigos.amigos.
 Posibilidad de autoevaluación por confrontaciónPosibilidad de autoevaluación por confrontación
con el grupo en relación a las percepcionescon el grupo en relación a las percepciones
distorsionadas o defensivas, se acepta más deldistorsionadas o defensivas, se acepta más del
grupo que si viniera del terapeuta.grupo que si viniera del terapeuta.

25. 20/07/18 25
 La TCC grupal pone a disposición del pacienteLa TCC grupal pone a disposición del paciente
una gran variedad de modelos, entrenadores, roluna gran variedad de modelos, entrenadores, rol
players para el entrenamiento conductual para elplayers para el entrenamiento conductual para el
control y compañeros para sesiones entrecontrol y compañeros para sesiones entre
parejas.parejas.

26. 20/07/18 26
11- ALGUNAS LIMITACIONES DE LA TCC11- ALGUNAS LIMITACIONES DE LA TCC
GRUPALGRUPAL
 El terapeuta debe poner limites a los tiemposEl terapeuta debe poner limites a los tiempos
dedicados a cada persona, ya que puede ser quededicados a cada persona, ya que puede ser que
dos o más participantes acaparen el tiempo dedos o más participantes acaparen el tiempo de
los demás.los demás.
 Puede haber demasiada profundización en temasPuede haber demasiada profundización en temas
irrelevantesirrelevantes
 Algunos pacientes se pueden sentir muyAlgunos pacientes se pueden sentir muy
coartados en su intento de implicar a los demás.coartados en su intento de implicar a los demás.

27. 20/07/18 27
12- UN FORMATO TERAPEUTICO DE TCC12- UN FORMATO TERAPEUTICO DE TCC
GRUPALGRUPAL (A. Maldonado 1990)(A. Maldonado 1990)
1- ESPECIFICIDAD DE LOS GRUPOS:1- ESPECIFICIDAD DE LOS GRUPOS:
A-A- Grupos de psicopatología homogénea, ya que se trataGrupos de psicopatología homogénea, ya que se trata
de modificar distorsiones y supuestos cognitivosde modificar distorsiones y supuestos cognitivos
similares.similares.
B-B- Formados por un grupo de 5 a 10 sujetos, siendo elFormados por un grupo de 5 a 10 sujetos, siendo el
ideal 9.ideal 9.
C-C-Suelen tener un periodo de 15 sesiones como mínimo.Suelen tener un periodo de 15 sesiones como mínimo.
La duración media de las sesiones suele ser de 2 horas.La duración media de las sesiones suele ser de 2 horas.
D-D- Sesiones semanales.Sesiones semanales.

28. 20/07/18 28
2- NIVELES DE TRABAJO DE GRUPO2- NIVELES DE TRABAJO DE GRUPO
A- Existen dos niveles de trabajo:A- Existen dos niveles de trabajo:
A1- Trabajo individual.A1- Trabajo individual. Se seleccionan 3 problemasSe seleccionan 3 problemas
de 3 pacientes y se les dedican unos 20 minutos a cadade 3 pacientes y se les dedican unos 20 minutos a cada
paciente; el resto escucha a menos que el terapeuta pidapaciente; el resto escucha a menos que el terapeuta pida
una intervención. ¿Qué hubieras hecho en este caso?,una intervención. ¿Qué hubieras hecho en este caso?,
¿A alguno le ha ocurrido algo así?¿A alguno le ha ocurrido algo así?
A2- Trabajos de rondas.A2- Trabajos de rondas. Se revisan progresos,Se revisan progresos,
autorregistros individuales, tareas para casa. Se pide aautorregistros individuales, tareas para casa. Se pide a
pacientes que seleccionen 1 o 2 situaciones para revisarpacientes que seleccionen 1 o 2 situaciones para revisar
su afrontamiento cognitivo- conductual.su afrontamiento cognitivo- conductual.

29. 20/07/18 29
3- ESTRUCTURA TIPICA DE LA SESION3- ESTRUCTURA TIPICA DE LA SESION
TTC GRUPALTTC GRUPAL
1ª Fase:1ª Fase: Introducción de elementos conceptuales yIntroducción de elementos conceptuales y
prácticos de la terapia: Técnicas cognitivas,prácticos de la terapia: Técnicas cognitivas,
técnicas conductuales.técnicas conductuales.
2ª Fase:2ª Fase: Revisión de tareas para casa.Revisión de tareas para casa.
Trabajo por rondas, trabajo individualTrabajo por rondas, trabajo individual
3ª Fase:3ª Fase: Resumen y programación de tareas paraResumen y programación de tareas para
casa. Tareas individuales, Tareas grupalescasa. Tareas individuales, Tareas grupales
(comunes)(comunes)

30. 20/07/18 30
 Que posea habilidades sociales fundamentales.Que posea habilidades sociales fundamentales.
 Que sea interlocutor sensible y empáticoQue sea interlocutor sensible y empático
 Que sea sensible a la incomodidad que vivenciaQue sea sensible a la incomodidad que vivencia
cada paciente en particular.cada paciente en particular.
 Debe descubrir las características de cadaDebe descubrir las características de cada
paciente y el modo que afectan la tarea grupal.paciente y el modo que afectan la tarea grupal.
 Debe estar entrenado en las técnicas cognitivasDebe estar entrenado en las técnicas cognitivas
conductuales propias de este abordaje.conductuales propias de este abordaje.
 Evitar llevar la sesión como una clase,Evitar llevar la sesión como una clase,
aprovechar la interacción grupal comoaprovechar la interacción grupal como
herramienta intrínseca de la terapiaherramienta intrínseca de la terapia
13- CARACTERISTICAS DEL TERAPEUTA13- CARACTERISTICAS DEL TERAPEUTA

31. 20/07/18 31
14- LAS NUEVE ACTIVIDADES DEL14- LAS NUEVE ACTIVIDADES DEL
TERAPEUTA DE LA TCC GRUPALTERAPEUTA DE LA TCC GRUPAL
1.1. Organización del grupo.Organización del grupo.
2.2. OrientaciónOrientación
3.3. Construcción de la cohesividad grupalConstrucción de la cohesividad grupal
4.4. Evaluación diagnósticaEvaluación diagnóstica
5.5. ControlesControles
6.6. Evaluación periódicaEvaluación periódica
7.7. Planificación de la terapiaPlanificación de la terapia
8.8. Entrenamiento en habilidades socialesEntrenamiento en habilidades sociales
9.9. Reestructuración cognitivaReestructuración cognitiva

32. 20/07/18 32
15- BREVE DESCRIPCION DE ACTIVIDADES:15- BREVE DESCRIPCION DE ACTIVIDADES:
1.1. Organización del grupoOrganización del grupo.- tipo de grupo,.- tipo de grupo,
duración, no. De terapeutas, honorarios, lugarduración, no. De terapeutas, honorarios, lugar
de encuentro, horario, tipo de problemas ade encuentro, horario, tipo de problemas a
tratar, etc.tratar, etc.
2.2. OrientaciónOrientación.- Información al paciente de.- Información al paciente de
objetivos, responsabilidades, contrato porobjetivos, responsabilidades, contrato por
escrito, si el paciente puede ser aceptado en elescrito, si el paciente puede ser aceptado en el
grupo de acuerdo a sus características.grupo de acuerdo a sus características.
3.3. Cohesividad.-Cohesividad.- Incrementar la atracción delIncrementar la atracción del
grupo entre si, hacia el terapeuta y contenidos.grupo entre si, hacia el terapeuta y contenidos.

33. 20/07/18 33
4.4. Evaluación diagnóstica.Evaluación diagnóstica.-- Actividad grupal paraActividad grupal para
definir conductas y cogniciones que deben modificarse,definir conductas y cogniciones que deben modificarse,
empieza en la entrevista inicial y se mantiene todo elempieza en la entrevista inicial y se mantiene todo el
tiempo de la terapia.tiempo de la terapia.
55.. ControlesControles.-.- Definidas las conductas se observanDefinidas las conductas se observan
sistemáticamente por el mismo paciente y en ocasionessistemáticamente por el mismo paciente y en ocasiones
por los demás antes de aplicar técnicas de modificación.por los demás antes de aplicar técnicas de modificación.
6.6. EvaluaciónEvaluación.- El terapeuta valora la eficacia de las.- El terapeuta valora la eficacia de las
técnicas, las reuniones y el curso de la terapia.técnicas, las reuniones y el curso de la terapia.
7.7. Planificación de la terapiaPlanificación de la terapia.- Diseño de plan individual.- Diseño de plan individual
con apoyo del terapeuta y grupo.(relajación, feed back,con apoyo del terapeuta y grupo.(relajación, feed back,
rol playing, y auto análisis cognitivo.rol playing, y auto análisis cognitivo.

34. 20/07/18 34
8.8. Entrenamiento en habilidades socialesEntrenamiento en habilidades sociales.- en la.- en la
capacidad de interactuar con los demáscapacidad de interactuar con los demás
socialmente aceptada para beneficio individualsocialmente aceptada para beneficio individual
y del grupo.y del grupo.
9.9. Reestructuración cognitivaReestructuración cognitiva.- eliminar creencias.- eliminar creencias
distorsionadas, proceso de identificación ydistorsionadas, proceso de identificación y
evaluación de las propias cognicionesevaluación de las propias cogniciones
reconociendo los efectos perniciosos de lasreconociendo los efectos perniciosos de las
cogniciones desadaptativas y su reemplazo porcogniciones desadaptativas y su reemplazo por
otras más apropiadas.otras más apropiadas.

35. 20/07/18 35
FIN DE PRESENTACIONFIN DE PRESENTACION