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L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 1
JUEGOS - TERCERO CICLO
Elementos psicomotores básicos – (esquema corporal)
LA SOMBRA: los alumnos situados uno detrás de otro. Al oír la señal el alumno colocado delante comienza a moverse
libremente. El que está situado detrás imita los movimientos del compañero como si de su sombra se tratara. Al oír
nuevamente la señal se cambian los roles.
Elementos psicomotores básicos – (esquema corporal)
ADIVINA EL NÚMERO: los niños por grupo deberán coordinarse para formar entre todos un número. Los demás
grupos deben averiguar que numero es.
Elementos psicomotores básicos – (esquema corporal)
ARRANCAR CEBOLLAS: un niño se sienta. Abre las piernas y delante de él se van sentando con las piernas abiertas,
muy apretados, los demás compañeros. Se agarran todos por la cintura. Después un niño coge de las manos al
primero de la fila e intenta arrancarlo de sus compañeros, cuando lo consigue el niño arrancado se pone detrás de
quien lo ha arrancado, lo coge de la cintura y le ayuda a arrancar a los demás.
Elementos psicomotores básicos – (esquema corporal)
SALTAR PILARES: los niños se ponen en fila. El primero flexiona el tronco hasta situarlo paralelo al suelo. El
siguiente de la fila salta por encima del primero y se coloca en su misma posición y un poco más hacia adelante.
Todos van saltando por encima de los niños agachados y se colocan en la misma posición.
Elementos psicomotores básicos – (esquema corporal)
QUE ME ESCRIBES SOBRE LA ESPALDA?: un alumno con el dedo escribe de forma imaginaria sobre la espalda del
compañero. El otro debe adivinar lo que escribe.
Elementos psicomotores básicos – (esquema corporal)
LOS NUDOS: los niños se agarran de las manos formando una fila, excepto uno que se va. Entonces el primero
empieza a pasar por entre los compañeros hasta que todos quedan envueltos, sin que en ningún momento se suelten
de las manos. El niño que ha permanecido fuera vuelve y ha de deshacer el lio sin romper la cadena formada por los
niños.
Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial)
LAS CUATRO ESQUINAS: un niño en el centro y el resto en cuatro aros. A la señal es obligatoria cambiar de esquina.
Si el del centro llega antes a una esquina, se la queda el que no encuentra esquina libre.
Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial)
NOS AGRUPAMOS: los alumnos deben agruparse según las indicaciones del profesor. Vamos a agruparnos en el
menos espacio posible. Vamos a ocupar el mayor espacio posible.
Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial)
EL MAREMOTO: todos libres por el espacio. Las cuatro esquinas de la pista corresponden a una zona determinada:
mar, barco, playa, tierra. Se nombra una de estas zonas y deben ir allí lo antes posible. A la voz de “maremoto” deben
acudir a una zona segura playa o tierra para no ahogarse.
Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial)
EL CANARIO BUSCA JAULA: dos alumnos se dan la mano formando una jaula. En el interior está el canario que es
otro alumno. Hay un alumno libre sin jaula. A la señal la jaula se abre y los canarios han de buscar nuevas jaulas.
Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial)
EL MUNDO AL REVÉS: el profesor indica una posición y los alumnos deben adoptar la contraria con rapidez.
L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 2
Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial)
QUE NO SE JUNTEN: se situaran dos jugadores lo más separados posible que permita el terreno de juego. Intentaran
reunirse y agarrarse de las manos; los demás jugadores trataran de impedirlo, haciendo barrera con el cuerpo.
Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial)
VEN O VETE: grupo de seis, situados en círculo menos uno que queda fuera. Este corriendo alrededor del circulo
tocara a un compañero diciendo “ven” o “vete”. Al oír “ven”, el tocado le perdigue intentando atrapar antes de llegar
al hueco dejado por él. Si oye “vete”, el tocado corre en sentido contrario intentando ocupar el hueco dejado.
Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial)
LA BARRERA: se colocan cuatro o cinco niños sobre la línea central pudiéndose desplazar lateralmente sobre ella. El
resto colocados a un lado u otro de la misma, tratando de pasar por los huecos sin ser tocados. Los primeros cinco
tocados cambiaran de rol.
Elementos psicomotores básicos – (percepción temporal)
PIES QUIETOS: se lanza la pelota al aire y se dice el nombre de un compañero que ha de coger el balón y decir: “pies
quietos”. Tras dar tres pasos, tirará a dar al que se quede más cerca, el cual luego lanzará el balón al aire diciendo
otro nombre.
Elementos psicomotores básicos – (percepción temporal)
LAS PALMADAS: uno de la pareja con los ojos cerrados. El otro sitúa un aro a una distancia determinada y sin que lo
vea el compañero. El que tiene los ojos tapados debe llegar hasta el aro mediante las indicaciones del otro miembro
de la pareja. Las palmadas rápidas significan que van por buen camino y las palmadas lentas que no lo llevan.
Elementos psicomotores básicos – (percepción temporal)
BOTA, BOTA LA PELOTA: marcar ritmos lentos y rápidos con el balón, según el sonido escuchado, variando la altura
del bote.
Elementos psicomotores básicos – (percepción temporal)
ATENTO AL COLOR: se forman equipos de seis, colocándose en fila y agarrados de la cintura, desplazarse o pararse
según el color que indique el profesor. Por ejemplo: verde-desplazarse, rojo-pararse.
Elementos psicomotores básicos – (percepción temporal)
CARRERA DE NÚMEROS: se hace un círculo con todos los jugadores sentados y enumerados de tres en tres. El
profesor dice un número. Todos los que tengan ese número salen corriendo en el mismo sentido, intentando volver a
ocupar su sitio antes que sus compañeros.
Coordinación motriz – (agilidad)
EL GLOBO LOCO: cada jugador se ata cuatro globos (dos en las muñecas y dos en los tobillos). Se reparten los
jugadores de los dos equipos por todo el campo y a la señal todos los jugadores intentaran explotar los globos de los
del equipo contrario. Gana el equipo que antes explote los globos del otro equipo.
Coordinación motriz – (agilidad)
EL CAZATRÉN: los participantes deben ir cogidos por las caderas. El último llevara un pañuelo enganchado por
detrás. El primero de cada grupo debe intentar quitar el pañuelo a los otros equipos.
Coordinación motriz – (agilidad)
EL PARCHÍS: los jugadores se colocan en cuatro filas, y cada fila elige un color (rojo, amarillo, verde, azul). Al
mencionar un color todos los jugadores del equipo con ese color se agachan y se levantan cuando el profesor cita
otro color, agachándose la nueva fila.
Coordinación motriz – (agilidad)
EL ZIG-ZAG: se divide la clase en diferentes equipos que correrán en fila dejando un espacio entre ellos. El ultimo de
cada fila ira pasando entre los demás en forma de zig-zag, colocándose el primero y así sucesivamente.
L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 3
Coordinación motriz – (agilidad)
TRES PATAS: se colocan dos filas de alumnos detrás de un alinea a una distancia de 15 metros aproximadamente y
frente a cada una de las filas se colocan los pivotes. El juego consiste en hacer el recorrido de dos en dos con las
piernas centrales atadas. Cuando se realiza el recorrido y se traspasa la línea saldrá la pareja siguiente.
Coordinación motriz – (agilidad)
CARRERA DE RELEVOS: carrera de relevos llevando un balón, pero cada jugador deberá transportarlo de una forma
diferente sin utilizar las manos, y cada vez con un parte del cuerpo distinta a la utilizada por el compañero anterior.
Coordinación motriz – (agilidad)
CORRER Y AMAGAR: los jugadores forman un círculo y dos jugadores fuera de él, uno de ellos se la queda y trata de
tocar al otro, corriendo alrededor del círculo. El perseguido para salvarse debe tocar un jugador del círculo y este
debe salir corriendo para que el perseguidor no lo capture. El perseguidor también puede tocar a un jugador el cual
saldrá corriendo a perseguir.
Coordinación motriz – (agilidad)
LA HÉLICE: los jugadores se colocan formando un circulo amplio. Desde el centro el profesor hará girar un saco a
modo de hélice (saltando la cuerda). Cuando el profesor diga “entramos”, todos los alumnos intentaran entrar al
centro sin ser tocados por el saco, al decir “salimos” lo inverso. Gana el último en ser eliminado.
Coordinación motriz – (agilidad)
EL CAZADOR: se distribuyen los aros por todo el espacio de juego. Todos se colocan dentro de un aro, excepto “el
cazador” que recibe una pelota blanda y se pasea con ella por todo el espacio. Cuando el profesor de la señal, todos
deben cambiar de aro, mientras el cazador trata de tocar con la pelota a cualquiera de sus compañeros. Si alguno es
tocado mientras se encuentra fuera del aro intercambia su puesto con el cazador.
Coordinación motriz – (equilibrio)
EL PÉNDULO: una vez distribuidos los alumnos en grupos de tres, uno se coloca en el centro y los otros dos a los
lados de este y mirándose. Cuando toque el silbato el del centro se deja caer hacia adelante o hacia atrás en posición
de firme y sin mover los pies. Los otros deberán estar preparados con los brazos para recibirle y empujarle hacia el
otro compañero y así sucesivamente. Después cambiar de roles.
Coordinación motriz – (equilibrio)
CADA VEZ MÁS BAJO: los alumnos se colocan en fila india y de uno en uno deben pasar por debajo de un listón
colocando frente a ellos. Es obligatorio pasar siempre de frente al listón.
Coordinación motriz – (equilibrio)
EL AVESTRUZ: todos los jugadores dispersos por la pista, persiguiéndose entre sí, solo dejan de hacerlo cuando el
jugador eleva una pierna, reanudándose al colocar de nuevo los dos pies sobre el suelo.
Coordinación motriz – (equilibrio)
NO TE MUEVAS: se agrupan los alumnos por parejas siendo uno “A” y otro “B”. A la señal “A” trata de tocar a “B” que
adopta una postura inmóvil., así no puede ser tocado y obliga al perseguidor a tomar también esa postura. Cuando
uno es tocado se cambian los roles.
Coordinación motriz – (equilibrio)
PULSO A PATA COJA: los jugadores se colocan uno frente a otro, a una distancia de 1.5 metros, se mantienen en
equilibrio sobre el pie derecho, sujetándose el izquierdo por detrás de la espalda con la mano derecha. A una señal
dada, dan saltos hacia delante tratando de hacer que el contrario pierda en equilibrio, empujándose con la mano
libre, haciendo movimientos de despiste.
Coordinación motriz – (equilibrio)
LAS CIGUEÑAS: se forman filas de cinco jugadores: para ello, cada jugador agarra con su mano derecha el hombro del
que tiene adelante y con la izquierda el pie izquierdo del de adelante. Todas las filas de desplazan de este modo.
L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 4
Coordinación motriz – (equilibrio)
ENREDOS: se colocan en el suelo 16 aros de cuatro colores, ocupando un espacio de unos metros cuadrados. Los
jugadores irán ejecutando lo que diga el profesor, por ejemplo: mano izquierda en rojo y pie derecho en azul, etc.
Coordinación motriz – (equilibrio)
LETRAS Y NÚMEROS: los alumnos deben inventar posiciones de equilibrio representando letras y números.
Coordinación motriz – (coordinación óculo-segmentaria)
LANZAMIENTO DE BOLOS: se colocan las botellas en el centro de la pista, los jugadores se colocaran de 8 a 10
metros de las botellas. Lanzaran un balón de forma rodada hacia las botellas, cada botella que derriben será un
punto.
Coordinación motriz – (coordinación óculo-segmentaria)
LAS CUATRO PORTERIAS: el grupo se dividirá en equipos. Las porterías colocadas en cada esquina del campo, cada
grupo tiene dos porterías para defender y dos para intentar meter gol, colocados en las esquinas del campo.
Coordinación motriz – (coordinación óculo-segmentaria)
TULIPÁN BOTANDO: cinco niños con pelota tratan de dar a los demás. El que es dado se queda en posición de tulipán
(de pie, con los brazos en cruz y con las piernas abiertas). Para ser liberado, otro compañero sin balón debe pasar
por debajo de las piernas. Después se intercambian los papeles, quedándose otros cinco a dar con el balón.
Coordinación motriz – (coordinación óculo-segmentaria)
TRIÁNGULO: grupos de cuatro. Tres de ellos se colocan formando un triángulo. Realizan entre ellos pases con el pie.
En el centro se colocara el otro alumno que intentara interceptar el balón.
Coordinación motriz – (coordinación óculo-segmentaria)
EL TÚNEL: se forman equipos de seis jugadores, colocados en hilera, agachados y con las piernas abiertas. El primero
de la fila pasa la pelota hacia atrás rodando entre las piernas de los compañeros. Al llegar la pelota al último, este la
agarra y corre con ella hasta colocarse al frente de la hilera. Así sucesivamente.
Coordinación motriz – (coordinación óculo-segmentaria)
LA DIANA NUMERADA: se dibuja en el suelo una diana con diferentes puntuaciones. A cierta distancia se colocan los
alumnos detrás de una línea con una canica cada uno en su poder. ¿Qué alumno conseguirá mayor puntuación en
tres lanzamientos?
Habilidades básicas – (desplazamientos)
LA CADENA: uno se la queda. A la señal, el que se la queda trata de tocar a los demás. Al tocar a uno, se agarran de la
mano y siguen la persecución. Se va formando una cadena con los tocados.
Habilidades básicas – (desplazamientos)
TOCAR LA COLA: cada grupo en fila y agarrados por la cintura. Uno en frente de la fila deberá intentar pillar al último
(la cola). Los demás deben evitar que lo consiga.
Habilidades básicas – (desplazamientos)
PILLAR CON LA MANO ARRIBA: se enumera a toda la clase del 1 al 4. Todos los alumnos desplazándose por el
terreno, cuando el profesor dice un numero los que tienen deben in con la mano levantada a pillar a los demás, el
pillado también se queda a pillar.
Habilidades básicas – (desplazamientos)
POLICÍAS Y LADRONES: los policías deben perseguir a los ladrones, y llevarlos a su zona. Los ladrones deben intentar
rescatar a sus compañeros.
L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 5
Habilidades básicas – (desplazamientos)
EL COMECOCOS: todos los jugadores se desplazan libremente pero siempre pisando sobre las líneas marcadas en el
terreno de juego. Un jugador se la queda; para identificarlo se colocara un pañuelo en la frente. Tratará de tocar al
resto de sus compañeros. Cada vez que toca a alguno, el tocado toma su pañuelo y se coloca en la frente para
convertirse en perseguidor.
Habilidades básicas – (saltos)
SALTAR EL RÍO: se colocan dos cuerdas en paralelo a una distancia de un metro. Los niños distribuidos en hileras
han de correr y al llegar al rio deberán saltarlo. Posteriormente se separaran las distancias entre las cuerdas.
Habilidades básicas – (saltos)
SALTO A LAS BOTELLAS TUMBADAS: tumbados boca arriba formando una fila y dejando un espacio entre ellos de un
metro. El último de la fila salta a todos los compañeros y se coloca el primero, saliendo en este momento el siguiente.
Habilidades básicas – (saltos)
CANGURO SALTARÍN: los alumnos formar filas, se colocan con las piernas abiertas y a una distancia de un metro el
que esta primero lanza el balón a través del túnel, el ultimo lo recogerá, se lo pondrá entre las piernas y avanzara
saltando hasta colocarse el primero.
Habilidades básicas – (saltos)
TABLERO A PATA COJA: en el suelo se pinta un cuadrado grande con veinte cuadros más pequeños numerados del 1
al 20. El profesor ira diciendo un número y el niño lo debe de pisar a pata coja.
Habilidades básicas – (saltos)
EL SOL: se colocan los niños en círculo sentados con las piernas abiertas y unidas a los compañeros de sus lados
formando los rayos del sol. Dos niños de extremos opuestos se levantaran y a la vez empezaran a saltar los rayos,
cuando terminen sus compañeros de la derecha lo harán igual y así hasta que lo hagan todos.
Habilidades básicas – (saltos)
EL CUADRADO: se colocan formando un gran cuadrado, en cada extremo se dispone cada equipo en fila, a la voz de
“ya”, cada grupo pasará por su trozo de cuadrado hasta llegar al otro extremo. Un grupo saltara de lado con los pies
juntos, otro a pata coja, otro con saltitos pisando la cuerda y otro con saltos dejando la cuerda entre los pies.
Habilidades básicas – (saltos)
CAZA BALONES: se coloca uno frente a otro a una distancia de 3 o 4 metros. El tercer componente se coloca en medio
de sus compañeros. Estos se pasan el balón con las dos manos por encima del que está en medio que saltando tratara
de atrapar el balón. Si atrapa el balón pasará a ocupar el puesto del que lo había lanzado.
Habilidades básicas – (saltos)
SALTANDO LA PULGA: el grupo se divide en dos. Caminar o correr por el espacio de juego. A una señal convenida, los
niños del grupo “pulgas” se detienen y se ponen a “cuatro patas” (tratando de cubrir toda la superficie de juego). Los
niños del grupo “saltadores” tienen que organizarse para saltar por encima de todas las “pulgas”.
Habilidades básicas – (giros)
PERROS Y GATOS: dos equipos situados de espaldas a dos metros de distancia. A la voz de perro o gato, los miembros
del equipo no nombrado persiguen a los del otro tratando de tocar a sus componentes antes de que lleguen a una
línea establecida de antemano.
Habilidades básicas – (giros)
GIRA-GIRA: por parejas corren agarrados de la mano y una de las parejas se la queda, tratando de dar al resto. Si otra
es tacada, cambian de rol. Se pueden salvar antes de ser tocados si se ponen de frente, agarrándose de las manos y
girando. También quedan librados si son tocados por una pareja libre.
L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 6
Habilidades básicas – (saltos)
CARRERA DE SACOS: los grupos se colocan en filas. El primero de cada grupo se mete dentro del saco. A la señal
deben desplazarse saltando hasta un lugar establecido de antemano, donde giraran para volver y darle el saco al
siguiente compañero.
Habilidades básicas – (transportes/conducciones)
ROBABALONES: se divide la clase en dos grupos colocados en un campo rectangular con un balón por cada jugador.
Cada equipo se sitúa en las partes opuestas del campo. Los balones se colocan tras la línea de fondo (igual número en
cada campo). A la señal, cada equipo debe ir a buscar los balones situados en el otro campo y llevarlos detrás de la
línea del suyo.
Habilidades básicas – (transportes/conducciones)
FÚTBOL-RUGBY: por equipos juegan al fútbol con balón de rugby.
Habilidades básicas – (transportes/conducciones)
PERSIGUIENDO EL BALÓN: todos los alumnos con balones de distintos tipos. Conducirlos según la clase de balón.
Cinco alumnos sin balón intentaran atrapar al resto. Los tocados cambian de rol convirtiéndose en perseguidores.
Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones)
ASALTO AL CASTILLO: se divide la clase en tres equipos. El primero hace de castillo (agarrados de las manos y de pie
forman un circulo). El segundo de defensores del castillo (en el interior del castillo) y los otros de atacantes (en el
exterior). Los atacantes deben intentar lanzar el balón para que caiga dentro del castillo sin que los defensores lo
atrapen. Después de cada lanzamiento los defensores envían el balón lo más lejos posible. Cambio de roles a los cinco
minutos.
Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones)
LOS DIEZ PASES: grupo de diez alumnos divididos en subgrupos de cinco. Uno de los equipos con un disco deben
pasárselo hasta llegar a diez pases consecutivos, que equivalen a un punto. Si el equipo contrario roba el disco serán
ellos los que intentaran conseguir los diez pases y el otro equipo intentara evitarlo. Una vez conseguido los diez
pases, el equipo sumará un punto y comenzará de nuevo.
Habilidades básicas – (giros)
EL CARRUSEL: equipos de seis en hilera. A ambos extremos de la hilera a una distancia determinada se coloca una
señal. Dar la vuelta a las señales y colocarse atrás de la hilera provocando el relevo.
Habilidades básicas – (giros)
GIRAR EL ARO: cada alumno debe hacer girar el aro con diferentes partes del cuerpo.
Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones)
ACHIQUE DE BALONES: clase dividida en dos equipos. Cada uno en una mitad del campo. Se reparten
equitativamente los balones y a la señal han de lanzarlos al campo contrario procurando que halla el menor número
de balones en campo propio en todo momento.
Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones)
DISCOS VOLADORES: los cuatro del grupo formando esquinas. Se lanza el disco. Lanzamiento con diferentes manos y
recepciones de diferentes maneras: baja, a media altura, por encima de la cabeza…
Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones)
PROVOCAR LA PALMADA: en grupos colocados en círculo y uno de los alumnos en el centro y con un balón. Este
deberá ir lanzando el balón a los compañeros, y estos antes de recibirlo deberán dar una palmada.
Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones)
EL MAREO: dos grupos, uno de ellos con balón. El grupo que tiene el balón se lo pasan entre ellos y los otros tratan
de interceptarlo.
L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 7
Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones)
EL SOBRE: el balón hace de carta que se dirige a un compañero; para ello un jugador lanza el balón verticalmente
hacia arriba desde el centro de un circulo, y dice el nombre de un compañero, el cual tendrá que correr para recibir el
balón antes de que este caiga al suelo. Si lo recibe lo vuelve a lanzar diciendo el nombre de otro compañero, si no, se
anotara un punto negativo.
Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones)
BALÓN AL CASTILLO: se coloca una caja en el centro de un círculo. Dos equipos, de los cuales uno ataca y otro
defiende. El que ataca deberá meter el balón en la caja, pero sin entrar en el círculo, y el otro intentará que no lo
consigan.
Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones)
LOS CAZADORES: cinco cazadores con pelotas, tratan de cazar (dar con la pelota) a los “animales” (demás
compañeros). El tocado se tumbará en el suelo hasta que no quede ninguno.
Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones)
CESTO MÓVIL: se distribuyen todos los jugadores por parejas por el terreno de juego, uno llevara un aro y otro una
pelota. Se han de mover por todo el terreno lejos de su pareja. A una señal deberán quedarse quietos y el niño que
lleva la pelota la lanzará al aro de un compañero desde el lugar donde se encuentra.
Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones)
INICIACIÓN AL BÉISBOL: dos grupos, el grupo A forma un círculo. Los jugadores del grupo B se reparten por todo el
espacio de juego. Uno de los jugadores del grupo A tiene que lanzar la pelota lo más lejos posible y después hacer el
máximo número de vueltas alrededor del circulo formado por sus compañeros de equipo antes que la pelota sea
recogida por un adversario; los jugadores del grupo B se lanzan la pelota de uno a otro para acercarse con la mayor
rapidez posible al lugar cerca del circulo A donde haya que depositar la pelota.
Habilidades básicas – (transportes/conducciones)
LOS VELEROS: se divide la clase en pequeños grupos, y el terreno de juego en cuatro zonas. Cada grupo debe
transportar el globo de tal forma que en la primera zona sea soplando, en la segunda con el pie, en la tercera con las
manos y en la cuarta con la cabeza. Ganará el grupo que realice el recorrido sin que el globo toque el suelo.
Habilidades básicas – (transportes/conducciones)
LLENAR Y VACIAR: se divide la clase en dos grupos, cada uno con un número determinado de balones según sus
participantes. Se colocan en círculo en cuyos extremos hay dos grandes cajas, cada grupo en fila en un lado
intentaran agarrar los balones de su caja y meterlos en la del otro grupo, el cual a su vez hará lo mismo.
Habilidades básicas – (transportes/conducciones)
PAÑUELO ATADO: se divide la clase en dos grandes grupos numerados correlativamente a ambos extremos de una
línea central en donde se colocara un nuño con dos pañuelos atados uno en cada mano. Este dirá un número, los dos
jugadores con ese número deberán salir corriendo agarrar un pañuelo e ir a atárselo a un jugador del equipo
contrario, a continuación correrán a su fila agarrara el pañuelo que el otro jugador ato a su compañero para anudarlo
de nuevo al jugador del centro. Gana el equipo que antes realice el recorrido completo.
Habilidades básicas – (transportes/conducciones)
LOS TRANSPORTISTAS LOCOS: por parejas transportar un balón con diferentes partes del cuerpo (espalda, hombros,
pecho).
Expresión corporal – (imitación)
LOS SALUDOS: los alumnos andan libremente por todo el espacio disponible. Cada vez que se encuentran con un
compañero debe saludarlo con mucha alegría.

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Tercer ciclo

  • 1. L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 1 JUEGOS - TERCERO CICLO Elementos psicomotores básicos – (esquema corporal) LA SOMBRA: los alumnos situados uno detrás de otro. Al oír la señal el alumno colocado delante comienza a moverse libremente. El que está situado detrás imita los movimientos del compañero como si de su sombra se tratara. Al oír nuevamente la señal se cambian los roles. Elementos psicomotores básicos – (esquema corporal) ADIVINA EL NÚMERO: los niños por grupo deberán coordinarse para formar entre todos un número. Los demás grupos deben averiguar que numero es. Elementos psicomotores básicos – (esquema corporal) ARRANCAR CEBOLLAS: un niño se sienta. Abre las piernas y delante de él se van sentando con las piernas abiertas, muy apretados, los demás compañeros. Se agarran todos por la cintura. Después un niño coge de las manos al primero de la fila e intenta arrancarlo de sus compañeros, cuando lo consigue el niño arrancado se pone detrás de quien lo ha arrancado, lo coge de la cintura y le ayuda a arrancar a los demás. Elementos psicomotores básicos – (esquema corporal) SALTAR PILARES: los niños se ponen en fila. El primero flexiona el tronco hasta situarlo paralelo al suelo. El siguiente de la fila salta por encima del primero y se coloca en su misma posición y un poco más hacia adelante. Todos van saltando por encima de los niños agachados y se colocan en la misma posición. Elementos psicomotores básicos – (esquema corporal) QUE ME ESCRIBES SOBRE LA ESPALDA?: un alumno con el dedo escribe de forma imaginaria sobre la espalda del compañero. El otro debe adivinar lo que escribe. Elementos psicomotores básicos – (esquema corporal) LOS NUDOS: los niños se agarran de las manos formando una fila, excepto uno que se va. Entonces el primero empieza a pasar por entre los compañeros hasta que todos quedan envueltos, sin que en ningún momento se suelten de las manos. El niño que ha permanecido fuera vuelve y ha de deshacer el lio sin romper la cadena formada por los niños. Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial) LAS CUATRO ESQUINAS: un niño en el centro y el resto en cuatro aros. A la señal es obligatoria cambiar de esquina. Si el del centro llega antes a una esquina, se la queda el que no encuentra esquina libre. Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial) NOS AGRUPAMOS: los alumnos deben agruparse según las indicaciones del profesor. Vamos a agruparnos en el menos espacio posible. Vamos a ocupar el mayor espacio posible. Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial) EL MAREMOTO: todos libres por el espacio. Las cuatro esquinas de la pista corresponden a una zona determinada: mar, barco, playa, tierra. Se nombra una de estas zonas y deben ir allí lo antes posible. A la voz de “maremoto” deben acudir a una zona segura playa o tierra para no ahogarse. Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial) EL CANARIO BUSCA JAULA: dos alumnos se dan la mano formando una jaula. En el interior está el canario que es otro alumno. Hay un alumno libre sin jaula. A la señal la jaula se abre y los canarios han de buscar nuevas jaulas. Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial) EL MUNDO AL REVÉS: el profesor indica una posición y los alumnos deben adoptar la contraria con rapidez.
  • 2. L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 2 Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial) QUE NO SE JUNTEN: se situaran dos jugadores lo más separados posible que permita el terreno de juego. Intentaran reunirse y agarrarse de las manos; los demás jugadores trataran de impedirlo, haciendo barrera con el cuerpo. Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial) VEN O VETE: grupo de seis, situados en círculo menos uno que queda fuera. Este corriendo alrededor del circulo tocara a un compañero diciendo “ven” o “vete”. Al oír “ven”, el tocado le perdigue intentando atrapar antes de llegar al hueco dejado por él. Si oye “vete”, el tocado corre en sentido contrario intentando ocupar el hueco dejado. Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial) LA BARRERA: se colocan cuatro o cinco niños sobre la línea central pudiéndose desplazar lateralmente sobre ella. El resto colocados a un lado u otro de la misma, tratando de pasar por los huecos sin ser tocados. Los primeros cinco tocados cambiaran de rol. Elementos psicomotores básicos – (percepción temporal) PIES QUIETOS: se lanza la pelota al aire y se dice el nombre de un compañero que ha de coger el balón y decir: “pies quietos”. Tras dar tres pasos, tirará a dar al que se quede más cerca, el cual luego lanzará el balón al aire diciendo otro nombre. Elementos psicomotores básicos – (percepción temporal) LAS PALMADAS: uno de la pareja con los ojos cerrados. El otro sitúa un aro a una distancia determinada y sin que lo vea el compañero. El que tiene los ojos tapados debe llegar hasta el aro mediante las indicaciones del otro miembro de la pareja. Las palmadas rápidas significan que van por buen camino y las palmadas lentas que no lo llevan. Elementos psicomotores básicos – (percepción temporal) BOTA, BOTA LA PELOTA: marcar ritmos lentos y rápidos con el balón, según el sonido escuchado, variando la altura del bote. Elementos psicomotores básicos – (percepción temporal) ATENTO AL COLOR: se forman equipos de seis, colocándose en fila y agarrados de la cintura, desplazarse o pararse según el color que indique el profesor. Por ejemplo: verde-desplazarse, rojo-pararse. Elementos psicomotores básicos – (percepción temporal) CARRERA DE NÚMEROS: se hace un círculo con todos los jugadores sentados y enumerados de tres en tres. El profesor dice un número. Todos los que tengan ese número salen corriendo en el mismo sentido, intentando volver a ocupar su sitio antes que sus compañeros. Coordinación motriz – (agilidad) EL GLOBO LOCO: cada jugador se ata cuatro globos (dos en las muñecas y dos en los tobillos). Se reparten los jugadores de los dos equipos por todo el campo y a la señal todos los jugadores intentaran explotar los globos de los del equipo contrario. Gana el equipo que antes explote los globos del otro equipo. Coordinación motriz – (agilidad) EL CAZATRÉN: los participantes deben ir cogidos por las caderas. El último llevara un pañuelo enganchado por detrás. El primero de cada grupo debe intentar quitar el pañuelo a los otros equipos. Coordinación motriz – (agilidad) EL PARCHÍS: los jugadores se colocan en cuatro filas, y cada fila elige un color (rojo, amarillo, verde, azul). Al mencionar un color todos los jugadores del equipo con ese color se agachan y se levantan cuando el profesor cita otro color, agachándose la nueva fila. Coordinación motriz – (agilidad) EL ZIG-ZAG: se divide la clase en diferentes equipos que correrán en fila dejando un espacio entre ellos. El ultimo de cada fila ira pasando entre los demás en forma de zig-zag, colocándose el primero y así sucesivamente.
  • 3. L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 3 Coordinación motriz – (agilidad) TRES PATAS: se colocan dos filas de alumnos detrás de un alinea a una distancia de 15 metros aproximadamente y frente a cada una de las filas se colocan los pivotes. El juego consiste en hacer el recorrido de dos en dos con las piernas centrales atadas. Cuando se realiza el recorrido y se traspasa la línea saldrá la pareja siguiente. Coordinación motriz – (agilidad) CARRERA DE RELEVOS: carrera de relevos llevando un balón, pero cada jugador deberá transportarlo de una forma diferente sin utilizar las manos, y cada vez con un parte del cuerpo distinta a la utilizada por el compañero anterior. Coordinación motriz – (agilidad) CORRER Y AMAGAR: los jugadores forman un círculo y dos jugadores fuera de él, uno de ellos se la queda y trata de tocar al otro, corriendo alrededor del círculo. El perseguido para salvarse debe tocar un jugador del círculo y este debe salir corriendo para que el perseguidor no lo capture. El perseguidor también puede tocar a un jugador el cual saldrá corriendo a perseguir. Coordinación motriz – (agilidad) LA HÉLICE: los jugadores se colocan formando un circulo amplio. Desde el centro el profesor hará girar un saco a modo de hélice (saltando la cuerda). Cuando el profesor diga “entramos”, todos los alumnos intentaran entrar al centro sin ser tocados por el saco, al decir “salimos” lo inverso. Gana el último en ser eliminado. Coordinación motriz – (agilidad) EL CAZADOR: se distribuyen los aros por todo el espacio de juego. Todos se colocan dentro de un aro, excepto “el cazador” que recibe una pelota blanda y se pasea con ella por todo el espacio. Cuando el profesor de la señal, todos deben cambiar de aro, mientras el cazador trata de tocar con la pelota a cualquiera de sus compañeros. Si alguno es tocado mientras se encuentra fuera del aro intercambia su puesto con el cazador. Coordinación motriz – (equilibrio) EL PÉNDULO: una vez distribuidos los alumnos en grupos de tres, uno se coloca en el centro y los otros dos a los lados de este y mirándose. Cuando toque el silbato el del centro se deja caer hacia adelante o hacia atrás en posición de firme y sin mover los pies. Los otros deberán estar preparados con los brazos para recibirle y empujarle hacia el otro compañero y así sucesivamente. Después cambiar de roles. Coordinación motriz – (equilibrio) CADA VEZ MÁS BAJO: los alumnos se colocan en fila india y de uno en uno deben pasar por debajo de un listón colocando frente a ellos. Es obligatorio pasar siempre de frente al listón. Coordinación motriz – (equilibrio) EL AVESTRUZ: todos los jugadores dispersos por la pista, persiguiéndose entre sí, solo dejan de hacerlo cuando el jugador eleva una pierna, reanudándose al colocar de nuevo los dos pies sobre el suelo. Coordinación motriz – (equilibrio) NO TE MUEVAS: se agrupan los alumnos por parejas siendo uno “A” y otro “B”. A la señal “A” trata de tocar a “B” que adopta una postura inmóvil., así no puede ser tocado y obliga al perseguidor a tomar también esa postura. Cuando uno es tocado se cambian los roles. Coordinación motriz – (equilibrio) PULSO A PATA COJA: los jugadores se colocan uno frente a otro, a una distancia de 1.5 metros, se mantienen en equilibrio sobre el pie derecho, sujetándose el izquierdo por detrás de la espalda con la mano derecha. A una señal dada, dan saltos hacia delante tratando de hacer que el contrario pierda en equilibrio, empujándose con la mano libre, haciendo movimientos de despiste. Coordinación motriz – (equilibrio) LAS CIGUEÑAS: se forman filas de cinco jugadores: para ello, cada jugador agarra con su mano derecha el hombro del que tiene adelante y con la izquierda el pie izquierdo del de adelante. Todas las filas de desplazan de este modo.
  • 4. L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 4 Coordinación motriz – (equilibrio) ENREDOS: se colocan en el suelo 16 aros de cuatro colores, ocupando un espacio de unos metros cuadrados. Los jugadores irán ejecutando lo que diga el profesor, por ejemplo: mano izquierda en rojo y pie derecho en azul, etc. Coordinación motriz – (equilibrio) LETRAS Y NÚMEROS: los alumnos deben inventar posiciones de equilibrio representando letras y números. Coordinación motriz – (coordinación óculo-segmentaria) LANZAMIENTO DE BOLOS: se colocan las botellas en el centro de la pista, los jugadores se colocaran de 8 a 10 metros de las botellas. Lanzaran un balón de forma rodada hacia las botellas, cada botella que derriben será un punto. Coordinación motriz – (coordinación óculo-segmentaria) LAS CUATRO PORTERIAS: el grupo se dividirá en equipos. Las porterías colocadas en cada esquina del campo, cada grupo tiene dos porterías para defender y dos para intentar meter gol, colocados en las esquinas del campo. Coordinación motriz – (coordinación óculo-segmentaria) TULIPÁN BOTANDO: cinco niños con pelota tratan de dar a los demás. El que es dado se queda en posición de tulipán (de pie, con los brazos en cruz y con las piernas abiertas). Para ser liberado, otro compañero sin balón debe pasar por debajo de las piernas. Después se intercambian los papeles, quedándose otros cinco a dar con el balón. Coordinación motriz – (coordinación óculo-segmentaria) TRIÁNGULO: grupos de cuatro. Tres de ellos se colocan formando un triángulo. Realizan entre ellos pases con el pie. En el centro se colocara el otro alumno que intentara interceptar el balón. Coordinación motriz – (coordinación óculo-segmentaria) EL TÚNEL: se forman equipos de seis jugadores, colocados en hilera, agachados y con las piernas abiertas. El primero de la fila pasa la pelota hacia atrás rodando entre las piernas de los compañeros. Al llegar la pelota al último, este la agarra y corre con ella hasta colocarse al frente de la hilera. Así sucesivamente. Coordinación motriz – (coordinación óculo-segmentaria) LA DIANA NUMERADA: se dibuja en el suelo una diana con diferentes puntuaciones. A cierta distancia se colocan los alumnos detrás de una línea con una canica cada uno en su poder. ¿Qué alumno conseguirá mayor puntuación en tres lanzamientos? Habilidades básicas – (desplazamientos) LA CADENA: uno se la queda. A la señal, el que se la queda trata de tocar a los demás. Al tocar a uno, se agarran de la mano y siguen la persecución. Se va formando una cadena con los tocados. Habilidades básicas – (desplazamientos) TOCAR LA COLA: cada grupo en fila y agarrados por la cintura. Uno en frente de la fila deberá intentar pillar al último (la cola). Los demás deben evitar que lo consiga. Habilidades básicas – (desplazamientos) PILLAR CON LA MANO ARRIBA: se enumera a toda la clase del 1 al 4. Todos los alumnos desplazándose por el terreno, cuando el profesor dice un numero los que tienen deben in con la mano levantada a pillar a los demás, el pillado también se queda a pillar. Habilidades básicas – (desplazamientos) POLICÍAS Y LADRONES: los policías deben perseguir a los ladrones, y llevarlos a su zona. Los ladrones deben intentar rescatar a sus compañeros.
  • 5. L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 5 Habilidades básicas – (desplazamientos) EL COMECOCOS: todos los jugadores se desplazan libremente pero siempre pisando sobre las líneas marcadas en el terreno de juego. Un jugador se la queda; para identificarlo se colocara un pañuelo en la frente. Tratará de tocar al resto de sus compañeros. Cada vez que toca a alguno, el tocado toma su pañuelo y se coloca en la frente para convertirse en perseguidor. Habilidades básicas – (saltos) SALTAR EL RÍO: se colocan dos cuerdas en paralelo a una distancia de un metro. Los niños distribuidos en hileras han de correr y al llegar al rio deberán saltarlo. Posteriormente se separaran las distancias entre las cuerdas. Habilidades básicas – (saltos) SALTO A LAS BOTELLAS TUMBADAS: tumbados boca arriba formando una fila y dejando un espacio entre ellos de un metro. El último de la fila salta a todos los compañeros y se coloca el primero, saliendo en este momento el siguiente. Habilidades básicas – (saltos) CANGURO SALTARÍN: los alumnos formar filas, se colocan con las piernas abiertas y a una distancia de un metro el que esta primero lanza el balón a través del túnel, el ultimo lo recogerá, se lo pondrá entre las piernas y avanzara saltando hasta colocarse el primero. Habilidades básicas – (saltos) TABLERO A PATA COJA: en el suelo se pinta un cuadrado grande con veinte cuadros más pequeños numerados del 1 al 20. El profesor ira diciendo un número y el niño lo debe de pisar a pata coja. Habilidades básicas – (saltos) EL SOL: se colocan los niños en círculo sentados con las piernas abiertas y unidas a los compañeros de sus lados formando los rayos del sol. Dos niños de extremos opuestos se levantaran y a la vez empezaran a saltar los rayos, cuando terminen sus compañeros de la derecha lo harán igual y así hasta que lo hagan todos. Habilidades básicas – (saltos) EL CUADRADO: se colocan formando un gran cuadrado, en cada extremo se dispone cada equipo en fila, a la voz de “ya”, cada grupo pasará por su trozo de cuadrado hasta llegar al otro extremo. Un grupo saltara de lado con los pies juntos, otro a pata coja, otro con saltitos pisando la cuerda y otro con saltos dejando la cuerda entre los pies. Habilidades básicas – (saltos) CAZA BALONES: se coloca uno frente a otro a una distancia de 3 o 4 metros. El tercer componente se coloca en medio de sus compañeros. Estos se pasan el balón con las dos manos por encima del que está en medio que saltando tratara de atrapar el balón. Si atrapa el balón pasará a ocupar el puesto del que lo había lanzado. Habilidades básicas – (saltos) SALTANDO LA PULGA: el grupo se divide en dos. Caminar o correr por el espacio de juego. A una señal convenida, los niños del grupo “pulgas” se detienen y se ponen a “cuatro patas” (tratando de cubrir toda la superficie de juego). Los niños del grupo “saltadores” tienen que organizarse para saltar por encima de todas las “pulgas”. Habilidades básicas – (giros) PERROS Y GATOS: dos equipos situados de espaldas a dos metros de distancia. A la voz de perro o gato, los miembros del equipo no nombrado persiguen a los del otro tratando de tocar a sus componentes antes de que lleguen a una línea establecida de antemano. Habilidades básicas – (giros) GIRA-GIRA: por parejas corren agarrados de la mano y una de las parejas se la queda, tratando de dar al resto. Si otra es tacada, cambian de rol. Se pueden salvar antes de ser tocados si se ponen de frente, agarrándose de las manos y girando. También quedan librados si son tocados por una pareja libre.
  • 6. L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 6 Habilidades básicas – (saltos) CARRERA DE SACOS: los grupos se colocan en filas. El primero de cada grupo se mete dentro del saco. A la señal deben desplazarse saltando hasta un lugar establecido de antemano, donde giraran para volver y darle el saco al siguiente compañero. Habilidades básicas – (transportes/conducciones) ROBABALONES: se divide la clase en dos grupos colocados en un campo rectangular con un balón por cada jugador. Cada equipo se sitúa en las partes opuestas del campo. Los balones se colocan tras la línea de fondo (igual número en cada campo). A la señal, cada equipo debe ir a buscar los balones situados en el otro campo y llevarlos detrás de la línea del suyo. Habilidades básicas – (transportes/conducciones) FÚTBOL-RUGBY: por equipos juegan al fútbol con balón de rugby. Habilidades básicas – (transportes/conducciones) PERSIGUIENDO EL BALÓN: todos los alumnos con balones de distintos tipos. Conducirlos según la clase de balón. Cinco alumnos sin balón intentaran atrapar al resto. Los tocados cambian de rol convirtiéndose en perseguidores. Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones) ASALTO AL CASTILLO: se divide la clase en tres equipos. El primero hace de castillo (agarrados de las manos y de pie forman un circulo). El segundo de defensores del castillo (en el interior del castillo) y los otros de atacantes (en el exterior). Los atacantes deben intentar lanzar el balón para que caiga dentro del castillo sin que los defensores lo atrapen. Después de cada lanzamiento los defensores envían el balón lo más lejos posible. Cambio de roles a los cinco minutos. Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones) LOS DIEZ PASES: grupo de diez alumnos divididos en subgrupos de cinco. Uno de los equipos con un disco deben pasárselo hasta llegar a diez pases consecutivos, que equivalen a un punto. Si el equipo contrario roba el disco serán ellos los que intentaran conseguir los diez pases y el otro equipo intentara evitarlo. Una vez conseguido los diez pases, el equipo sumará un punto y comenzará de nuevo. Habilidades básicas – (giros) EL CARRUSEL: equipos de seis en hilera. A ambos extremos de la hilera a una distancia determinada se coloca una señal. Dar la vuelta a las señales y colocarse atrás de la hilera provocando el relevo. Habilidades básicas – (giros) GIRAR EL ARO: cada alumno debe hacer girar el aro con diferentes partes del cuerpo. Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones) ACHIQUE DE BALONES: clase dividida en dos equipos. Cada uno en una mitad del campo. Se reparten equitativamente los balones y a la señal han de lanzarlos al campo contrario procurando que halla el menor número de balones en campo propio en todo momento. Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones) DISCOS VOLADORES: los cuatro del grupo formando esquinas. Se lanza el disco. Lanzamiento con diferentes manos y recepciones de diferentes maneras: baja, a media altura, por encima de la cabeza… Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones) PROVOCAR LA PALMADA: en grupos colocados en círculo y uno de los alumnos en el centro y con un balón. Este deberá ir lanzando el balón a los compañeros, y estos antes de recibirlo deberán dar una palmada. Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones) EL MAREO: dos grupos, uno de ellos con balón. El grupo que tiene el balón se lo pasan entre ellos y los otros tratan de interceptarlo.
  • 7. L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 7 Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones) EL SOBRE: el balón hace de carta que se dirige a un compañero; para ello un jugador lanza el balón verticalmente hacia arriba desde el centro de un circulo, y dice el nombre de un compañero, el cual tendrá que correr para recibir el balón antes de que este caiga al suelo. Si lo recibe lo vuelve a lanzar diciendo el nombre de otro compañero, si no, se anotara un punto negativo. Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones) BALÓN AL CASTILLO: se coloca una caja en el centro de un círculo. Dos equipos, de los cuales uno ataca y otro defiende. El que ataca deberá meter el balón en la caja, pero sin entrar en el círculo, y el otro intentará que no lo consigan. Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones) LOS CAZADORES: cinco cazadores con pelotas, tratan de cazar (dar con la pelota) a los “animales” (demás compañeros). El tocado se tumbará en el suelo hasta que no quede ninguno. Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones) CESTO MÓVIL: se distribuyen todos los jugadores por parejas por el terreno de juego, uno llevara un aro y otro una pelota. Se han de mover por todo el terreno lejos de su pareja. A una señal deberán quedarse quietos y el niño que lleva la pelota la lanzará al aro de un compañero desde el lugar donde se encuentra. Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones) INICIACIÓN AL BÉISBOL: dos grupos, el grupo A forma un círculo. Los jugadores del grupo B se reparten por todo el espacio de juego. Uno de los jugadores del grupo A tiene que lanzar la pelota lo más lejos posible y después hacer el máximo número de vueltas alrededor del circulo formado por sus compañeros de equipo antes que la pelota sea recogida por un adversario; los jugadores del grupo B se lanzan la pelota de uno a otro para acercarse con la mayor rapidez posible al lugar cerca del circulo A donde haya que depositar la pelota. Habilidades básicas – (transportes/conducciones) LOS VELEROS: se divide la clase en pequeños grupos, y el terreno de juego en cuatro zonas. Cada grupo debe transportar el globo de tal forma que en la primera zona sea soplando, en la segunda con el pie, en la tercera con las manos y en la cuarta con la cabeza. Ganará el grupo que realice el recorrido sin que el globo toque el suelo. Habilidades básicas – (transportes/conducciones) LLENAR Y VACIAR: se divide la clase en dos grupos, cada uno con un número determinado de balones según sus participantes. Se colocan en círculo en cuyos extremos hay dos grandes cajas, cada grupo en fila en un lado intentaran agarrar los balones de su caja y meterlos en la del otro grupo, el cual a su vez hará lo mismo. Habilidades básicas – (transportes/conducciones) PAÑUELO ATADO: se divide la clase en dos grandes grupos numerados correlativamente a ambos extremos de una línea central en donde se colocara un nuño con dos pañuelos atados uno en cada mano. Este dirá un número, los dos jugadores con ese número deberán salir corriendo agarrar un pañuelo e ir a atárselo a un jugador del equipo contrario, a continuación correrán a su fila agarrara el pañuelo que el otro jugador ato a su compañero para anudarlo de nuevo al jugador del centro. Gana el equipo que antes realice el recorrido completo. Habilidades básicas – (transportes/conducciones) LOS TRANSPORTISTAS LOCOS: por parejas transportar un balón con diferentes partes del cuerpo (espalda, hombros, pecho). Expresión corporal – (imitación) LOS SALUDOS: los alumnos andan libremente por todo el espacio disponible. Cada vez que se encuentran con un compañero debe saludarlo con mucha alegría.