Tercera parte comportamientos i
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Este documento ofrece consejos para criar niños de manera aceptable, incluyendo elegir el momento adecuado para regañarlos, centrarse en la conducta negativa, no atemorizarlos, hacer notar las consecuencias de sus acciones, no comparar su comportamiento, y escucharlos con atención. No hay una única manera correcta de criar a los niños, pero ayudarlos a comportarse de manera aceptable es parte importante de su crianza.
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Cómo comunicarnos e implicar a la familia
El documento ofrece una serie de 20 pautas educativas para los padres de niños con TDAH. Estas pautas incluyen prestar atención al niño, establecer normas claras, mantener una estructura y rutina en el hogar, elogiar los buenos comportamientos, y ampliar la capacidad de atención del niño con actividades sencillas. Siguiendo estas pautas, los padres pueden ayudar a sus hijos con TDAH y mejorar su comportamiento y capacidad de concentración.
LR- Involucrar a la familia en la educación de niño
Este documento explica la importancia de involucrar a los padres en la educación de sus hijos y ofrece recomendaciones sobre cómo hacerlo de manera efectiva. Sugiere explicarles a los padres que el comportamiento de los niños es involuntario, que la crítica no ayuda y que el castigo físico empeora las cosas. También recomienda felicitar y premiar a los niños cuando se comportan bien y obviar conductas menores en lugar de dar sermones.
Cómo comunicarnos e implicar a la familia
El documento enfatiza la importancia de la comunicación y colaboración entre la familia y la escuela para apoyar el desarrollo académico y emocional de los niños. Se recomienda tener reuniones regulares para intercambiar información, establecer objetivos conjuntos y revisar el progreso del niño. También proporciona orientaciones para los padres sobre cómo mejorar la autoestima, motivar el aprendizaje, reforzar el comportamiento positivo y fomentar las habilidades sociales de los niños.
Presentación1
La autorregulación es la capacidad de un niño para controlar su propio comportamiento. Toma tiempo desarrollar la autorregulación ya que implica la integración exitosa de la percepción del niño y da como resultado un comportamiento apropiado.
Déficit de atención
Este documento describe las características del déficit de atención y estrategias para ayudar a niños con esta condición tanto en el hogar como en la escuela. El déficit de atención se caracteriza por dificultades para prestar atención, seguir instrucciones, mantener la concentración y organizarse. En el hogar, se recomienda variar las actividades, dar instrucciones individualmente, asignar responsabilidades y realizar ejercicios de relajación. En la escuela, se sugiere evaluaciones diferenciadas, sentarlos en los primeros
Actividades sugeridas para el tiempo de ocio de los niños
El documento ofrece sugerencias para actividades de ocio para niños, dividiéndolas en actividades pasivas y actividades. Entre las actividades pasivas se incluyen cuentos, películas, manualidades y juegos de mesa, mientras que las actividades incluyen deportes, juegos en el patio y baile. El documento enfatiza la importancia de considerar la edad y habilidades del niño al seleccionar actividades y de supervisar el contenido para asegurar que sea adecuado.
Actividades para el tiempo de ocio
Este documento ofrece sugerencias para actividades de ocio para niños, dividiéndolas en pasivas y activas. Entre las pasivas se incluyen cuentos, películas, manualidades y juegos de mesa, mientras que entre las activas se mencionan deportes, juegos en el patio y baile. Además, brinda consejos sobre cómo seleccionar las actividades considerando la edad del niño, si son pasivas o activas, el ambiente y la duración, y ofrece ejemplos concretos para cada categoría.
Como manejar la disciplina
El documento habla sobre los diferentes tipos de disciplina que existen (rígida, permisiva y mixta) y sus efectos en los niños. También discute factores como la edad del niño y el desarrollo que deben considerarse al implementar la disciplina. Resalta la importancia de establecer normas claras, razonables y coherentes para ayudar a los niños a adaptarse y resolver problemas.
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Dossier talleres formación.
Este documento propone varios talleres de formación sobre temas relacionados con el autismo. Los talleres tratarán temas como la alimentación y trastornos en el espectro autista, enseñar habilidades para comportarse bien fuera de casa, desarrollar habilidades de la vida diaria de forma divertida, y el uso del refuerzo positivo en la vida cotidiana. Todos los talleres tendrán una duración de 4 horas y abordarán los temas desde un enfoque conductual, proporcionando ejemplos, videos y actividades práctic
Aprestamiento escolar
El documento describe los objetivos, características y fases de un buen aprestamiento escolar para los niños. Los objetivos son lograr la adaptación del niño al ambiente escolar, propiciar su desarrollo psicobiológico para madurar y pasar fácilmente del juego al trabajo escolar. Un buen aprestamiento implica el desarrollo del niño en áreas socio-afectivas, corporales, motoras, perceptuales y lingüísticas.
Hiperactiviadad
El documento describe los síntomas del Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) y técnicas para ayudar a niños con este trastorno. Los síntomas incluyen impulsividad, hiperactividad y baja atención. Las técnicas se basan en las corrientes conductista y cognitiva, enfocándose en modificar conductas a través del ambiente o enseñar estrategias de autocontrol.
Tipos de reforzadores para instaurar hábitos
Este documento describe tres tipos de reforzadores positivos que se pueden usar para establecer hábitos en los niños: reforzadores sociales como abrazos y alabanzas, reforzadores materiales como juguetes y comida, y reforzadores de actividad como ir al parque o jugar con amigos. Explica que los reforzadores hacen más probable que un comportamiento se repita al proporcionar consecuencias agradables. Se usan para recompensar conductas positivas y ayudar a los niños a desarrollar una buena autoest
Conclusion 1
El documento resume los comentarios sobre el proceso de reforma de la educación preescolar en México de 1970 a 2013. Se enfatiza en promover el desarrollo armónico de los niños y satisfacer sus necesidades para evitar problemas. También se respetan los intereses y capacidades de expresión de los estudiantes mediante el uso de proyectos basados en preguntas o temas. Finalmente, la educación preescolar se vuelve obligatoria como punto de partida para la reforma educativa.
Tipos de reforzadores
Este documento describe diferentes tipos de reforzadores que se pueden usar para establecer hábitos en niños. Explica que los reforzadores aumentan la probabilidad de que un comportamiento se repita y clasifica los reforzadores en materiales, de actividad y sociales, proporcionando ejemplos de cada uno. También ofrece pautas para aplicar correctamente los reforzadores como asociarlos inmediatamente al comportamiento deseado y reducir gradualmente su frecuencia a medida que el niño adopta el hábito.
Técnicas básicas para educar
El documento describe varias técnicas básicas para educar a los niños, incluyendo el acuerdo entre la pareja, la enseñanza directa, dar ejemplo, supervisar y establecer límites, ser coherente, educar con constancia, escuchar y hablar con los niños, elogiar conductas adecuadas y prestar atención, y proporcionar seguridad afectiva. También enfatiza la importancia del contacto con la escuela y dedicar el tiempo necesario a los niños.
Sugerencias familia dos años i
El documento habla sobre la importancia de la familia en la adquisición de hábitos en los niños. Explica que los hábitos ayudan a los niños a estructurarse mejor y ser más autónomos. También destaca que la colaboración entre la escuela y la familia favorece la adquisición de hábitos básicos en los niños. Finalmente, ofrece sugerencias para que la familia pueda trabajar en la adquisición de hábitos como establecer rutinas, alabar los logros del niño y tener paciencia con sus diferentes ritmos
Atencion temprana y educacion infantil
La atención temprana tiene como objetivo principal dar una respuesta lo más pronto posible a las necesidades de los niños de 0-6 años que presentan trastornos en su desarrollo o que tienen riesgo de padecerlos. Sus objetivos específicos incluyen reducir los efectos de déficits, optimizar el desarrollo del niño, evitar efectos secundarios y atender las necesidades de la familia. Las intervenciones se caracterizan por ser gratuitas y coordinadas con médicos y centros educativos para una detección temprana de
Protocolo tiempo fuera tc
Este documento proporciona pautas para el profesorado sobre cómo manejar problemas de comportamiento en el aula. Recomienda ignorar el comportamiento no deseado para frenarlo, y usar el método del tiempo fuera cuando el comportamiento no pueda ignorarse o sea peligroso. Explica que cuando ocurra un comportamiento inaceptable se debe dar una advertencia y, si continúa, sacar al niño del aula y esperar a que alguien se lo lleve sin hablarle ni intentar tranquilizarlo, anotando el tiempo fuera; también enfatiza refor
Resilencia
El documento describe 10 pasos para desarrollar la resiliencia en niñas y niños, como establecer relaciones positivas, ayudar a otros, mantener rutinas, cuidarse a sí mismos, mantener una perspectiva positiva y aceptar el cambio. Lo más importante es que los niños se sientan amados, escuchados y protegidos para construir su resiliencia.
Consejos familia niños/as con TDAH
El tratamiento del TDAH debe ser multidisciplinar e involucrar a la familia, la escuela y los profesionales de la salud. La familia debe recibir educación sobre el TDAH y comunicarse regularmente con la escuela para implementar estrategias conjuntas que ayuden al niño a mejorar su comportamiento, organización, tareas escolares y desarrollo emocional.
Indicadores de Evaluacion
La recreación se considera un medio útil para el aprendizaje de los niños, mejora la autoestima y calidad de vida, y estimula el desarrollo cognitivo. Actividades como el tiempo de ocio y ver televisión o escuchar música también se consideran formas de recreación que pueden generar mejoras en la salud a lo largo de la vida.
Trercera parte
El documento proporciona recomendaciones para fomentar el control de esfínteres en niños. Sugiere sentar al niño en un orinal o bacinica a partir de los 18 meses a la misma hora todos los días para estimular la defecación o micción espontánea. Este momento debe ser festejado con cariño para que el niño aprecie la alegría que este comportamiento suscita en sus padres. No se debe enfadar, regañar o ridiculizar al niño, sino lograr su colaboración y premiarle los días que no se h
Programa integral de atención Durden&Stark Consultores
Este programa de intervención se dirige a niños de 7 a 12 años con TDAH u otros problemas de conducta. El objetivo es desarrollar habilidades sociales, cognitivas, de atención y creativas a través de 11-12 sesiones semanales de 1 hora y 25 minutos en grupo o 1 hora individualmente. Los padres también reciben entrenamiento.
Y con la familia
El documento describe la importancia de involucrar a las familias en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños con TDAH. Sugiere que los maestros deben comunicarse regularmente con los padres a través de entrevistas y charlas informativas. También recomienda que los maestros y padres trabajen juntos estableciendo objetivos realistas y monitoreando el progreso del niño. El objetivo final es brindar el apoyo necesario para que los niños con TDAH puedan tener éxito.
Las consecuencias negativas del castigo reunión
El documento discute las desventajas del castigo y propone alternativas positivas como el refuerzo. Explica que el castigo solo controla la conducta por temor y no permite el diálogo, mientras que métodos como los programas de incentivos, la negociación y la reflexión formativa pueden cambiar la conducta de manera más efectiva y positiva.
Reforzadores
Este documento describe diferentes tipos de reforzadores que se pueden usar para establecer hábitos en niños. Explica que los reforzadores son estímulos que hacen más probable que un niño repita un comportamiento deseado. Describe reforzadores extrínsecos e intrínsecos, primarios y secundarios, incluyendo reforzadores sociales, materiales y de actividades. Además, proporciona consejos sobre cómo usar los reforzadores de manera efectiva, como recompensar inmediatamente el comportamiento deseado y variar los refor
Problemas de personalidad
El documento describe el protocolo generalmente seguido en las escuelas para abordar los problemas de personalidad que son interpretados como problemas de conducta. La docente del aula recibe alertas sobre estos problemas y luego la docente especialista realiza una entrevista con el estudiante y una serie de ejercicios individualizados con el fin de mejorar su comportamiento de una manera cautelosa y sin reprimirlo, logrando así que el estudiante tenga un desarrollo de aprendizaje promedio.
Pautas para conductas oposicionistas casa
Este documento proporciona pautas para los padres sobre cómo manejar la conducta de sus hijos en casa. Recomienda que los padres pasen tiempo de calidad con sus hijos, elogien su buen comportamiento, ignoren las malas conductas menores, establezcan expectativas claras, y usen técnicas como el aislamiento temporal o la pérdida de privilegios para abordar conductas más difíciles. También aconseja a los padres comunicarse con los maestros, cuidarse a sí mismos, y evitar el castigo f
Segunda parte i. j. a. t.
Este documento describe las ventajas del juego para el desarrollo de los niños. A través del juego, los niños pueden adquirir valores sociales como la empatía y habilidades como la cooperación y resolución de conflictos. También les permite expresar emociones y explorar su imaginación y creatividad. El juego ofrece una valiosa oportunidad para que los niños aprendan y se desarrollen.
Tercera parte i. j. a. t.
El documento discute la importancia del juego en la infancia. Explica que el juego es una habilidad fundamental para los niños y que, al igual que otras habilidades, se pierde si no se practica. También señala que el juego permite a los niños ampliar su capacidad para elaborar nuevas ideas y llevar a cabo nuevas actividades. Además, el juego enriquece a los niños al fomentar su participación, integración y aprendizaje.
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Diapositivas 2
Este documento describe los beneficios del implante coclear para personas con sordera profunda. Explica que el implante coclear transforma los sonidos en señales eléctricas que estimulan el nervio auditivo, permitiendo la percepción del sonido. En los últimos 5 años, el tamaño del implante se ha reducido considerablemente sin afectar la calidad de la audición. El implante coclear ha permitido que niños sordos se integren con mayor éxito en escuelas regulares.
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Articulo 2 tecnologias aplicadas a la sordera
Este documento evalúa la eficacia de un software destinado a mejorar el aprendizaje del lenguaje oral en niños y niñas con discapacidad auditiva. El software tiene como objetivo optimizar la producción de fonemas vocálicos para ayudar a la inteligibilidad del habla en estas personas como sistema de apoyo para logopedas. El desarrollo del software se inició en el Proyecto Isaeus de la Unión Europea y concluyó con el prototipo Marius, que es el producto definitivo utilizado en el estudio.
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Tercera parte comportamientos i
- 1. CONCLUSIONES. En conclusión, decimos que ayudar a nuestros niños a comportarse de una manera aceptable es una parte escanciar de su crianza. No hay una manera correcta de criar a los niños. RECOMENDACIONES 1.Elegir el momento adecuado para una regañarlo. 2.Centrate en la conducta negativa. 3.No atemorizarlo. 4.Hacer notar las consecuencia de sus acciones. 5.No comparar du comportamiento. 6.Escuchar a los niños con atención. ANEXOS