Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Español para el primer grado del turno vespertino en la Escuela Primaria "21 de Abril de 1914". El proyecto, que se llevará a cabo del 18 al 28 de marzo de 2014, se centrará en enseñar a los estudiantes a identificar, leer y escribir palabras con silabas compuestas a través de ejercicios en equipo y tareas. Se evaluará el progreso de los estudiantes a través de cuadernos, participaciones y listas

1. ESC. PRIM. “21 DE ABRIL DE 1914
TURNO: VESPERTINO CICLO ESCOLAR 2013-2014
PROFRA. DE GRUPO: MIREYA.
MAESTRO DE APOYO JAVIER JIMENEZ MONTAÑO
AVANCE PROGRAMATICO: 1° GRADO GRUPO “A”
ASIGNATURA: ESPAÑOL
BLOQUE: 4 PROYECTO: 2 TITULO DEL PROYECTO: SEGUIR INSTRUCTIVO
PERIODO DE APLICACIÓN: DEL 18 AL 28 DE MARZO DE 2014.
Práctica social del lenguaje: SEGUIR INSTRUCTIVO
Tipo de texto: Instructivo
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Aprendizajes
esperados
Temas de reflexión DESARROLLO DE ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
• Adapta el lenguaje
para ser escrito.
• Identifica las palabras
para escribir con
silabas compuestas.
PL PR BR BL
FR FL GR GL
CR CL
Conocimiento del sistema de
escritura y ortografía con silabas
compuestas
• Correspondencia entre partes
escritas de un texto y partes orales.
• Correspondencia entre unidades
grafofonéticas. Con silabas
compuestas
• Valor sonoro convencional de las
silabas compuestas
Inicio:
*Presentar el proyecto al grupo, explicando que
aprenderán a identificar, leer y escribir palabras con
silabas compuestas..
Desarrollo:
*Organizar equipos y distribuirles las palabras y comenten
en que escrito han observado estos tipos de palabras
*Pedir a los alumnos que traten de leer las palabras.
*Solicitar a los equipos que, por turnos, lean a sus
compañeros las palabras
*Distribuir entre ellos uno de los materiales para que por
parejas relaciones imagen texto.
*Solicitar a los equipos que argumenten sus respuestas
*Orientarles en relación a la correcta relación imagen
texto.
Cierre:
*Pedir a los alumnos que escriban las palabras en su
cuaderno.
Pedirles a los alumnos que relacionen imagen texto en
sus cuadernos.
Jugar al memorama.
Encargar tarea de lectura de las palabras en casa..
EXPOSICIÓN:
__ Maestro
__ Alumno
EJERCICIOS CON
__ Material
Fotocopiado
__ Trabajo en
Equipo
__ Publicación de
Productos
PRODUCCIONES:
En la libreta del
alumno.

2. EVALUACION AJUSTES RAZONABLES. –ESTRATEGIAS ESPECIFICAS.
__ Tareas
__ Ejercicios en el
Cuaderno
__ Material impreso
__ Participaciones
__ Trabajo en
Equipo o parejas
__ Listas de cotejo
__trabajo individual.
Para el trabajo con Sebastián (discapacidad auditiva) se emplearan imágenes,
silabas escritas, actividades lúdicas (memoramas, correspondencia imagen texto)
el Lengua de Señas Mexicano la designación de un compañero monitor.
MATERIAL
MEMORAMA.
IMAGEN.
PALABRAS.
HOJAS DE COLORES.
MASKIN TAPE.
MARCADORES.
COLORES.
MAESTRA DE GRUPO MAESTRO DE APOYO (USAER 04)
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MIREYA ROSAS ALONSO JAVIER JIMENEZ MONTAÑO.
Vo.Bo
Directora.
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Profra: María Durvalina Carvallo Moscoso.
VERACRUZ, VER., A 18 DE MARZO DE 2014.