Este texto académico analiza la influencia de la tecnología en la educación. Explora cómo diferentes tecnologías digitales como plataformas virtuales, correo electrónico y wikis se han incorporado a la enseñanza. También discute los desafíos que plantea la tecnología para los métodos educativos tradicionales y la necesidad de actualizar los enfoques pedagógicos. El autor concluye que aunque la tecnología tiene beneficios para la educación, también genera situaciones que desafían los

1. Alumna: Torres Ana Laura
Profesorado en Historia
UG: Puiggari
Tema: Textos académicos
1- Seleccionar un texto y marcar sobre el mismo las características para probar que se trata
de un texto académico.
Revista Iberoamericanaparala Investigacióny el DesarrolloEducativoISSN 2007 - 2619 Publicación# 10
Enero – Junio2013 RIDE
UniversidadAutónomaMetropolitana
La tecnología y la educación
Resumen
La educación,que abarcaun segmentoimportanteencualquiercultura,esunfenómenocomplejo.Eneste sentido,
incluye atributosmuyvariados,porloque puede sercomprendidade manerasdiversas.Desde lacomplejidad, el
problemaeducativoconduce necesariamente al temade educaciónbajolaluztecnológica.El enfoquetecnológico
permite ponerénfasisenlacreatividad,cultura,productividadmásque enlaenseñanza-aprendizaje comotal.
Cualquiertecnologíaesmásque una herramientade apoyoutilizadoconfineseducativos.Estaidease relaciona
directamente conlafamosatesismcluhaniana:“el medioesel mensaje”.Sinembargo,surgenpreguntas:¿de qué
manera influye cada propuesta tecnológicasucesiva?y ¿en qué sentidopuede ser consideradainnovadora? Las
indagacionesde estaíndole esloque configura el temade este trabajo que se refiere a los problemasrelacionados
con la tecnologíacibernéticapuesta al serviciode la escuelasuperior.Supropósitoes exponeralgunasprácticas
pedagógicas,asimismopresentarbrevementealgunascaracterísticasde lasplataformas educativas virtuales para
evaluarlasventajasydesventajasde éstasdurante el procesoeducativo.Otropropósitoescompartiralgunos
hallazgosimportantesque fueronhechosde lasclasesimpartidasen formamixta o híbrida: presencial yvirtual, que
transformanlamanera de concebiry ejercerladocencia. Las conclusionesse refierenalas tesissiguientes:la
tecnologíaeducativa esprovechosa siempre y cuando los docentesla conozcan desde un marco conceptual y la
utilicenadecuadamente,esdecir,acorde a las exigenciasdel propiomedio;asimismola herramientanueva
siempre incitaa buscar y experimentarladidáctica y losmétodos nuevosenel campo educativo.Ello, a su vez,
conduce a los cambios teóricosrespectoa la tecnologíaal igual que a la revisióndel propioconcepto de
educación.
Palabrasclave:tecnología,plataformasvirtuales,retosde educación.
Introducción
El objetivode este textoesexponeralgunasindagacionesyrespuestassobre el temade la tecnologíacibernéticaen
el ambiente educativo.Se trata de reflexionesde índole conceptualal igual que de algunoscomentariosque
surgierondurante mi prácticadocente yque quierocompartirenestaspáginas.Es obvioyno necesitaconfirmación
de losexpertosque latecnologíasigue progresandoyocupandoel mundo.Observamosunconstante procesode
Los textos académicos se realizan en
universidades o centros de
investigación

2. cambioscuando unos artefactos se modificano desaparecen,otros se inventan y entran enfunción.Tambiénenla
escuelalatecnologíatiene presencia,aunquenosiempreesposible darse cuentade ello.EnlaAntigüedady la Edad
Mediase recurría a las tablas de distintosmateriales,a lospapelesy tintas. La Modernidadintrodujopizarronesy
gisesque todavía estánen uso y, posteriormente,algunosmedioselectrónicos(proyectores,aparatosde
grabación y reproducción,etcétera).La Postmodernidadinventóun dispositivoincomparablemente más
complejo,el mediocibernético.Hace poco tiempo,latecnología,enunprincipiollamadaintelectual,fue rechazada
por la escuela.Actualmente,lasituaciónhacambiado,sinembargo,node maneraequitativaentodoslospaíses.
Aúnen nuestrosdías,laexploraciónyel usodel ciberespacioenlaescuela(inclusive superior) esbastante pobre. [1]
En parte,esta situaciónpuede serexplicadaporcreer que la técnica siempre se orienta más hacia el progreso
material que hacia el desarrollomoral y afectivo.Además -ypiensoque noestáenla conscienciade muchos-,los
instrumentoseducativosanterioresfueronempleadosprimordialmente comoauxiliaresparalaescritura.[2] En
cambiohoy, los artilugioselectrónicosjuntocon el internetmuestrangran variedad de aplicaciones,puestoque,
por su origen,latecnologíacibernéticatiene unaestructura polifuncional,complejae incluyente.Piensoque es
importante considerarestasdoscausasentre lasdemásconocidas(económicas,de hábitos,de bajosnivelesde
preparaciónprofesional,etcétera).Asimismo,laexpansiónde latecnologíadigitalcondujoaunestadode rivalidad
con la condiciónhumanadel hombre.[3]
En el ambiente educativo,ellose reflejóenel rechazode laherramientacibernética.
Muchos maestrossintieronque lamaquinaria,unacosaque notiene almani emociones,losestabadesafiando.La
“invasión”completade laherramientacomputacional creóunsentimientonatural de competencianegativahacia
losartilugioscibernéticos.De hecho,escomprensibleeste sentirdel docente.Laeducaciónauxiliadaporlos
soportesanteriores,cumplíasustareas.A grandesrasgos,se puede decirque laeducación y el conocimientoen
todos sus nivelesavanzabany, juntocon éstos,las cienciasy la técnica. Para la escuela,entonces,fue normal la
interrogante:¿qué tannecesarioes un cambio –inminentemente drástico–,al cual conduciría la introducción de
herramientascomputarizadas? Mientraspara algunoslarespuestafue definitivamente sí,otrosexpresabanmuchas
dudasde distintaíndole.Entiendobienel resentimientode los profesorestradicionalistas,quienesaún
desapruebanlatecnologíaylaoponenal ser humano(al maestro).Sinembargo,estoydel ladode losprofesoresque
la aprovechanensupráctica: el mundocambiante también requiere transformacionesimportantesenlaeducación.
Huelgarecordarque en nuestrosdíasya no se toma enserioel rechazode la tecnología,ni se niegala influencia
(diría,la imposición) que tiene latecnologíasobre laeducación.Másaún, me parece que el mundo
tecnológicamente avanzadoexige tareas y metas educativas,si no totalmente nuevas,por lo menosreformadasy
actualizadas. Quierosubrayarque el usode latecnologíaenla educaciónsigue bajosuspicaciasyconproblemas.El
ya pasadoconflictoexistencial(¿quiénoqué gana?) se figurahoycomomóvil para lasnuevasconceptualizaciones,
formasy métodosdel empleode latecnologíacibernéticaenlaescuelacontemporánea.
En la educación se utilizandiferentesdispositivostecnológicos.Losdocentes,porejemplo,se ponenen contacto
con sus alumnos por mediode correos o sugierenacudira las páginas virtuales,existe wiki (enmi opinión,un
recursodidácticoinapreciable,aunqueaúnnomuyexplorado),blogs,entre otros.Las plataformas o las aulas
virtualesrepresentanuno de los recursos que fueronelaborados especialmente parala educación.
Quieroprecisarque imparto clasesen forma mixta,es decir,complementolasclasespresenciales(obligatoriasenla
universidaddondetrabajo) conlassesionesvirtuales.Utilizola plataformaNicenet,aunque habíapracticadootras,
como Blackboard,Moodle,Envía.Tengounaopiniónmuypositivasobre éstas,sinembargo,encontré algunas
ventajasenNicenet,porloque aúnno lahe sustituido.Enlamayoríade lasplataformasse persigue laideade
satisfacercualquiernecesidadeducativa,aunque muyespecífica.Estacaracterísticalashace útilesparauna gran
cantidadde usuarios,perotambiénmáslentas(pesadas),complejas(muchasopcionesaelegir) y,sobre todo,satura
más la visiónydispersalamente.
Conclusión
Desde hace tiempoel temade larelaciónentre laeducaciónytecnologíadejóde serinexploradoodesconocido,al
igual que lapráctica docente;esdecir,laeducación contemporánease vincula,de una manera u otra, con
artilugiosdigitales.Sinembargo,el tema–a nivelesteóricoypragmático-funcional–nohaperdidosuactualidad,y
todavía existenincertidumbrespedagógicasyentorpecimientosde didáctica,antesque nada,enlasculturas

3. educativaspredominantemente tradicionales.A suvezsurgendilemasydificultadesnuevas.Si anteriormentela
tecnologíadesafiabaalosprofesores,ahorael sentidoescontrario:losprofesoresretanala tecnología.Resultaque
éstano sólollevabeneficiosalaeducación,tambiénoriginasituacionesinoportunasparael códigoeducativo
establecido.
Otro ejemplose refiereal lenguaje de losalumnos. El uso de la tecnologíahipertextual conduce alos cambios
inminentesde la escrituray parecenser inadmisiblesdentrodel sistemanormativotradicional.Hoy, el alumnono
sigue los patronesde escritura establecidos, sinoque aprovecha la libertad –como él la entiende–que le da
internet.Porconsiguiente,lospropiosmaestrosdebenencontrar ingeniaruna manera eficiente de preservarel
lenguaje normativo.Desde mi puntode vista,tambiénexistenotrasopcionesenestadesavenenciaeducativa.Tal
vez,unade éstassería el replanteamientoteóricoyconceptual de laeducacióncontemporáneaque se caracteriza
por lascondicionesaltamente tecnologizadas.Unarevisiónseriade susformasysus metaspodría resolvervarios
problemasque emergenactualmente entornoala tecnologíaeducativavirtual.
Bibliografía
MCLUHAN, Marshall (1994). Comprenderlosmediosde comunicación.Lasextensionesdel serhumano.Barcelona:
Paidós.366 págs.
SORÓKINA,TatianayRamónALVARADO(2009). “Territoriosde laescritoralidad:tiemposygénerosdel discurso
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VANDENDORPE,Christian(2003).Del papiroal hipertexto.Ensayosobre lasmutacionesdeltextoylalectura.Buenos
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VERNADSKI,V.I.(1988).Философские мысли натуралиста(Lasideasfilosóficasde unnaturalista).Moscú:Naúka
(enruso).522 págs.
Resumende loque se va a hablar.
Introducción
Desarrollo
Conclusión
Bibliografía
Las ideasprincipalesdel textoestánresaltadasencadapárrafo.
Presentaargumentosclarosyobjetivos.
Busca hablarde un temay polemizarsobre el mismo.
Los textos académicos son intertextuales
porque recurren a otros textos; por eso la
importancia de las citas bibliográficas

4. 2- Debajo del texto señalado, van a escribir una justificación sobre su elección y el tema del
mismo: ¿A qué refiere? ¿Por qué? (Mínimo diez renglones)
El textoacadémicoelegidotratasobre la influenciade lasnuevastecnologíasenlaeducación.Teniendoque
cuenta que la globalizaciónes uno de los factores importantes en la actual aldea global; la tecnologíaestá
presente cada vez más en nuestras vidas. Ahora, la tecnología le presenta a la educación nuevos modelos
didácticospara serutilizados,como,porejemplo,lasclasesvirtuales,lasplataformaspedagógicas,etc.,esto
lleva a pensar en un nuevo concepto de educación.
Elegí este textoporque me parece que está relacionadocomo mi etapa de estudioactual y además va a ser
un punto importante en mi futurocomo docente,ya que,teniendoencuentalos avances tecnológicosva a
ser un desafío,para mí, implementarestosnuevos dispositivosy sobre todo lograr que alumno haga de su
proceso de aprendizaje algo dinámico, atractivo e interesante. Pero tambiénno debemosdejar de lado los
problemasque trae la tecnologíacomo, por ejemplo, la escritura, esen este punto en donde cada docente
debe utilizar las nuevas herramientas, sin olvidarse de algunos puntos de la educacióntradicional que son
fundamental en el desarrollo del proceso académico.