Las TIC pueden ayudar a atender a la diversidad cognitiva en el aula al permitir estilos de aprendizaje individualizados. Los programas multimedia y software educativos pueden adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes al presentar instrucciones claras, actividades secuenciadas y dinámicas que fomenten la atención, percepción y memoria. Dispositivos como las PDA también pueden aumentar la autonomía de los estudiantes y conectarlos con apoyos adicionales.

1. LAS TIC Y LA DIVERSIDAD
COGNITIVA

2. INTRODUCCION
En el entorno educativo, se hace necesario la inserción y
medición de las tic, los educadores son conscientes de las
limitaciones y posibilidades de las tecnologías. Así como el uso
racional de las mismas dentro del aula. A partir de esas
posibilidades, podemos dar atención a la diversidad.
Así un uso racional y planificado de las tic genera procesos de
enseñanza- aprendizaje cada vez mas adecuados a la diversidad
cognitiva con la que hoy nos encontramos en las aulas.
Las nuevas tecnologías, permiten integrar diferentes sistemas
simbólicos que favorecen y estimulan a los alumnos a desarrollar
sus capacidades de forma más eficiente.
Estas tecnologías buscan respuestas individualizadas para cada
usuario, por lo que podrían ser consideradas una de las mejores
aproximaciones a esta problemática.

3. ¿QUÉ ENTIENDES POR
DIVERSIDAD COGNITIVA?
No debemos confundir, retraso mental con diversidad
cognitiva, actualmente, entendemos diversidad cognitiva
como el resultado de las diferencias que el alumnado
presenta en cuanto a los procesos cognitivos básicos que
subyacen al aprendizaje.
Las diferencias encontradas al analizar los procesos
cognitivos básicos de los alumnos del aula dan como
resultado la necesidad de atender a su diversidad cognitiva,
independientemente de que exista o no retraso mental.
En conclusión, tenemos DIVERSIDAD COGNITIVA, haciendo
referencia las personas que poseen unas características
especiales debido a las dificultades que presentan en relación
a procesos cognitivos básicos.

4. ANALICEMOS
Las dificultades que normalmente se ven asociadas a la
diversidad suelen hacer referencia a problemas o
disfunciones en tres procesos básicos:
O Percepción
O Atención
O Memoria
A modo general observaremos, las necesidades que
pueden surgir en el aula en estos tres procesos.

5. DIFICULTADES DE ATENCIÓN
Atención: sistema complejo encargado de dirigir, optimizar y controlar
el procesamiento de la información.
Los trastornos de atención
pueden darse en mayor o
menor medida en muchos de
los alumnos de las aulas.
Los más frecuentes son:
Diferencia en la amplitud de la
atención.
Problemas de concentración
distrabilidad
Escasez de recursos
atencionales.
fatigabilidad
Disfunciones en la vigilancia.

6. DIFICULTADES DE MEMORIA
Uno de los factores que dan lugar a la diversidad cognitiva atañe
específicamente a las diferencias derivadas de los procesos de
memoria, concretamente en la memoria de trabajo, uno de los
sistemas cognitivos que mayores implicaciones tiene en los
procesos de enseñanza- aprendizaje.
La dificultad radica en la
utilización de
estrategias de memoria.
Estas son procesos
mentales que las personas
ponen en marcha
voluntariamente, y de forma
controlada con el objeto de
mejorar su ejecución en
una tarea de aprendizaje.
Algunas de estas son:
repaso
organización
Elaboración

7. LAS TIC EN LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD COGNITIVA
El desarrollo tecnológico en la informática y las
telecomunicaciones, han puesto en realidad una mejora en la
calidad de vida de las personas con algunas necesidades
especiales.
El uso de estas tecnologías les ha permitido realizar cosas
que de otra manera no podrían hacer, o incluso tener acceso
a la información que antes no tenían.
Cuando hablamos de tic aplicadas a la educación nos
referimos a todas las tecnologías que en la actualidad pueden
reforzar el uso de otras estrategias educativas y aprendizaje
curriculares centrados más en los procesos que en los
resultados adquiridos.

8. EL PAPEL DEL ORDENADOR EN LA
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
O El ordenador puede crear un espacio util, interactivo
y multisensorial que presenta al usuario un entorno
comprensible y flexible en el que puede desarrollar al
maximo sus potenciales.
O El ordenador ofrece un entorno rico y adaptable que
favorece la creación de diferentes itinerarioss de
acceso al conocimiento, individualizando en cada
momento la ruta de adquisición del mismo.
O Permite una mayor rapidez y calidad enm el
resultado del trabajo.
O Puede almacenar datos de logros de cada niño y
permite en ocasiones establecer un control más
objetivo sobre el progreso del alumno y la validez del
programa.

9. EL MATERIAL MULTIMEDIA COMO
OPTIMIZADOR DEL APRENDIZAJE
O Los materiales multimedia hacen referencia a
recursos informáticos que unen en un mismo
programa elementos como textos (secuenciales e
hipertextuales). Gráficos, imágenes, videos,
sonidos y música entre otros elementos.

10. Características del material multimedia
CARACTERISTICAS
1. MATERIAL FACIL DE USAR E INSTALAR
2.CALIDAD DEL ENTORNO AUDIOVISUAL
3.CALIDAD DE LOS CONTENIDOS
4. SISTEMAS DE NAVEGACION E INTERACCION
5.ORIGINALIDAD Y USO DE TECNOLOGIA VANZADA
6.CAPACIDAD DE MOTIVACION
7.VERSATILIDAD
8.ADECUACION DE LOS USUARIOS Y A SU RITMO DE TRABAJO
9.POTENCIALIDAD DE LOS RECURSOS DIDACTICOS
10.FOMENTO DE LA INICIATIVA Y EL AUTOAPRENDIZAJE
11.ENFOQUE PEDAGOGICO ACTUAL
12.DOCUMENTACION ADECUADA
13.ESFUERZO COGNITIVO

11. …Para tener en cuenta…
• Es importante la presentación lúdica de las
actividades
• La motivación es un requisito primordial del
aprendizaje
• Los software educativos, deben presentar un aspecto
exterior llamativo que frecuentemente incluye
imágenes, sonidos, colores, movimiento, todo ello
unido al contenido educativo.
• Controlar la calidad del software educativo que se
ofrece.

12. Limitaciones del material multimedia
• Todo viene estandarizado y generalmente no
presenta grandes posibilidades de adaptación al
sujeto, sino que es el sujeto el debe adaptarse al
material
• Pueden darse problemas de desorientación y
desbordamiento cognitivo
• Algunos programas se fijan mas en lo estético, que
en los principios pedagógicos, lo que pone en peligro
su parte educativa
• Puede existir dificultad para encontrar programas que
se adecuen al currículo establecido por la
administración.

13. Multimedia como respuesta a dificultades
de percepción, atención y memoria
Para las dificultades en los procesos cognitivos básicos, juega
un papel importante los programas o software educativos que
se utilicen, deben poseer ciertas características:
• Instrucciones claras y muy detalladas
• Actividades secuenciadas según el grado de dificultad
• Tareas organizadas en el ordenador
• Dinamización y representación ( iluminación, resalto,
movimientos de los elementos)
• Actividades de carácter atractivo y lúdico
• El tiempo de la duración de la tarea debe ser el adecuado.
• Trabajo personalizado, esto favorece la adecuación del
proceso al ritmo y estilo de aprendizaje del niño.

14. Aquí los programas mas utilizados:
1. JCLIC
2. HOT POTATOES
3. SQUEAK
4. MALTED
5. KEDUCA
• Estos y otros programas poseen un gran contenido de
actividades y tareas organizadas para el mejoramiento y
desarrollo de los procesos cognitivos básicos.
• Así podemos concluir que los programas educativos
multimedia, son grandes medios que favorecen la atención
a la diversidad, siempre que cumplan ciertos requisitos de
adaptabilidad a las características y necesidades de los
alumnos.

15. Un nuevo escenario: LA PDA
La PDA ( handhelds),se trata de la creación de un tutor
( tuinfor) que permite además de la enseñanza de
determinados contenidos, aumentar la autonomía de las
personas con síndrome de Down.
características:
• Este tutor informático es una ayuda técnica y múltiple que
conecta al usuario, sus profesores o familiares, servicios
públicos, de atención, seguridad etc., en todo momento y en
un dispositivo portátil.
• Ofrece información al usuario del programa de actividades
que ha de hacer y como hacerlo, y en caso de presentarse
situaciones extraordinarias se ofrece la posibilidad de un
centro de ayuda o apoyo.

16. Conclusión
• Las tic, resultan ser una alternativa eficaz y productiva para la
atención a la diversidad cognitiva.
• Como educadores, debemos estar a la vanguardia de todos
los avances tecnológicos que se están dando en nuestro
medio, ya que estos serán de gran ayuda para las metas
propuestas.
• Tener en cuenta la calidad de los programas a utilizar, y el
análisis pormenorizado de las características de nuestros
alumnos, para la adaptación de estos programas a las
mismas.