El uso de las Tic aplicadas a la docencia

1. Las Nuevas Tecnologías
Aplicadas a la Educación
@PSG

2. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o bien
NTIC para Nuevas Tecnologías de la Información y de la
Comunicación o IT para «Information Technology») agrupan
los elementos y las técnicas usadas en el tratamiento y la
transmisión de las informaciones, principalmente de
informática, internet y telecomunicaciones.
Se denominan Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones, en adelante TIC, al conjunto de tecnologías
que permiten la adquisición, producción, almacenamiento,
tratamiento, comunicación, registro y presentación de
informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos
en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética.
Las TIC incluyen la electrónica como tecnología base que
soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y
el audiovisual.

3. La Aplicación de las TIC´s a la docencia están
refrendadas por los proyectos ABALAR (Consellería de
Educación) y ESCUELA 2.0 (Ministerio de Educación).

4. UNIDAD 1.-Aproximación a las nuevas tecnologías de la
información
Las nuevas tecnologías incluyen una serie de medios
como:
 El Ordenador
 El Hipertexto
 Los recursos multimedia
 La televisión
 Internet
 El vídeo
 La pizarra digital

5. Las nuevas tecnologías deberán adaptarse a factores tales
como:
 Las actividades. Se desempeñan en el aula, conociendo los
objetivos, contenidos y actitudes que se pretenden conseguir.
 El contexto en el que se desarrollan dichas actividades
 Las características del grupo de alumnos (factor relevante)
Ventajas de uso en el ámbito educativo:
 La inmaterialidad. La materia prima es la información
 La conexión. Combinación y complementación de unas con
otras
 La interactividad. Relación con el medio
 La instantaneidad con la que se envía y recibe
información
 La capacidad expresiva. Transmisión de la información
mediante imágenes, sonidos, texto, etc.

6. Funciones:
Las NTIC las podemos integrar en el ámbito educativo con
variadas funciones:
 Como objeto de estudio, tanto para profesores como para los
alumnos.
 Como recurso didáctico, apoyando la acción docente.
 Como elemento de gestión y organización de las
actividades del aula o como administrador del centro educativo.
 Como método de investigación de las tareas del aula y sus
efectos en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Aportaciones relevantes:
 Nos facilitan su uso, eliminando barreras arquitectónicas.
 Permiten una flexibilización de la enseñanza.

7. Clasificación de las NTIC:
Atendiendo a las características y a las posibilidades comunicativas
e informativas:
 Medios hipertexto
 Medios hipermedia. Combinan escritura, imagen, sonido
 Medios multimedia. (cd, dvd)
 Medios audiovisuales (Tv, video, cámara de video)
 Medios comunicativos (Radio, Internet)
 Programas informáticos incluidos en el ordenador (Word, P.
Point)
 El Hardware informático (Pantalla, ratón)

8. Bases psicológicas y didácticas de las NTIC:
El único fin de la introducción de medios en el ámbito educativo debe ser el
aprendizaje de los alumnos, receptores de un programa o de unos contenidos
determinados que sigan unos criterios didácticos y que se adapten al diseño
curricular en el que se insertan.
Estos medios los separaremos en dos partes bien diferenciadas:
 La máquina, lo material (hardware)
 Los programas y sus contenidos (software), que son lo más
importante para la acción docente
Las nuevas tecnologías pueden ser introducidas en el aula de diversas maneras, ya
sea como recurso didáctico, como objeto de estudio, como elemento para la
comunicación y la expresión o bien para utilizar en la administración y gestión del
centro educativo.

9. Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación permiten potenciar el
aprendizaje para toda la vida, ya que el alumno aprende las destrezas
esenciales que le serán necesarias para defenderse en el medio social
actual y el medio laboral en un futuro.
Las nuevas tecnologías serán más flexibles, individualizadas y
accesibles que muchos de los materiales tradicionales que se han
utilizado en el aula desde los primeros tiempos.
Resumen:
Las nuevas tecnologías se van abriendo un hueco dentro del ámbito
educativo, los centros escolares y los docentes deben conocer sus
ventajas y cualidades, para así mostrarlo al alumnado que entenderá la
importancia que tienen para su educación y su futuro.

10. Prácticas a realizar:
 Conocer el concepto de nuevas tecnologías y qué herramientas
podemos englobar dentro de este concepto.
 Analizar y valorar la relación que existe entre las nuevas
tecnologías y la educación y explicar brevemente cómo podemos
utilizarla en el aula.

11. UNIDAD 2 – LA INFORMÁTICA Y LA EDUCACIÓN
Las grandes ventajas que nos proporcionan las nuevas tecnologías
están relacionadas con la posibilidad de construir programas
educativos personalizados y adaptados a las necesidades de cada
uno, ajustándose a unos horarios y a unos contextos
determinados.
Elementos de hardware y software educativo. Innovaciones
El hardware y el software conforman todos los sistemas y piezas
de nuestro equipo informático y proporcionan las herramientas
necesarias para el manejo, organización y almacenamiento de la
información.

12. El hardware educativo
El Hardware de un ordenador constituye todo el soporte físico y todos los
elementos que componen
Principales elementos hardware:
 La CPU
 Placa Base
 Microprocesador
 Disco Duro
 Los Puertos
 Unidades de CD/DVD
 Unidades de tarjetas memoria MMC/SD

13. Los elementos periféricos:
Se conoce con el nombre de periférico a todo
dispositivo físico que se encuentra ubicado alrededor de la
CPU. Existen distintas clasificaciones según el flujo de
Información, según su misión o incluso distancia de la CPU:
 De Entrada
 De Salida
 De Entrada/Salida:
 Propios
 De Almacenamiento
 De Comunicación

14. El Software educativo
El Software hace referencia a la parte lógica del ordenador: Los
programas, datos, resultados, las instrucciones; constituye la parte no
material del equipo.
Los programas educativos se estructuran en tres partes fundamentales:
 La interface
 Las bases de datos
 El algoritmo. Gestiona las secuencias y acciones que el alumno
ejecuta sobre un programa determinado.
Estos programas que suelen controlar el funcionamiento interno, se pueden
clasificar en:
 Programas que permiten una comunicación entre los alumnos que
aprenden con él y los profesores que los usan como instrumento de
apoyo.
 Programas que almacenan y organizan toda la información.
 Programas que contienen una serie de tareas programadas.

15. Programas destinados a diferentes funciones educativas:
 Los programas tutoriales
 Programas que organizan y estructuran la información en
carpetas y ficheros. (Explorador de Windows)
 Programas que gestionan la información siguiendo tablas y
códigos complejos. (Bases de Datos -> Access)
 Programas que usamos como herramientas para facilitar las
actividades de tratamiento de la información. (Trat.
Textos, Hojas de cálculo, …)
 Programas que permiten las comunicaciones entre dos o más
ordenadores, conexiones a Internet. (I. Explorer, Netscape,…)

16. El Software educativo provoca una serie de cambios:
 Se abrirán nuevas situaciones de enseñanza y aprendizaje.
 El profesor podrá ser reemplazado por determinados
programas en algunas actividades, su rol cambiará a
funciones de supervisor, facilitador y controlador de las
actividades.
 Se prestará especial atención al ambiente y características
del aula.
 Será necesario fomentar una actitud flexible, dinámica y
abierta de la institución educativa para la adaptación global.
 Será necesaria la puesta al día del equipamiento hardware
y software como consecuencia del rápido avance tecnológico.

17. Según el trato y las funciones que se le den a los
contenidos, se pueden clasificar en varios grupos:
 Programas destinados a una función informativa.
Proporcionan contenidos y conceptos propios del entorno.
 Programas instructivos. Orientan y regulan el proceso de
enseñanza-aprendizaje que se produce en el aula, apoyando y
reforzando la acción docente. Progresos que aportan:
 Motivación del alumno por el uso de las NTIC
 La actividad intelectual se hará de forma continuada
 Iniciativa propia del alumno
 Aprendizaje de las NTIC
 Innovación en el proceso educativo

18. Funciones, Ventajas e Inconvenientes del Software educativo:
Funciones:
 Función Informativa
 Función Instructiva
 Función Motivadora
 Función Evaluadora e investigadora
 Función Lúdica
Ventajas:
 Capacidad de motivación al alumnado.
 Aprendizaje a través de la metodología de corrección de errores.
 El profesor podrá ofrecer a sus alumnos una gran variedad de
actividades.
 Permite a todos los alumnos introducirse en el mundo de las NTIC
Inconvenientes:
 Puede provocar que el alumno se acostumbre a la ley del mínimo
esfuerzo y también a veces disponen de diálogos rígidos.

19. La Informática en el currículo
 Los proyectos curriculares marcan los objetivos conceptuales,
procedimentales y actitudinales que determinan las
programaciones y actuaciones que llevarán a cabo los docentes en
el aula.
 Se deben tener en cuenta las nuevas herramientas que nos
ofrece la informática y que convivirán con otros materiales más
tradicionales.
 Estos medios suponen cambios en la concepción de las
metodologías de la enseñanza, lo que implica la concepción de un
currículo mucho más abierto. Estarán adaptados además a aquellos
alumnos que puedan presentar necesidades educativas especiales.

20. Objetivos didácticos:
 Reconocer las principales funciones que se pueden realizar
con el ordenador y lo que podemos conseguir con ellas.
 Identificar y explorar los diferentes elementos de un equipo
 Adquirir hábitos de cuidado y limpieza de los materiales
informáticos usados en el Aula.
 Conocer las posibilidades comunicativas y educativas del
ordenador (Internet)
 Reconocer los mecanismos que permiten establecer la
comunicación y el flujo de información y la forma en que esta
se produce
 Realizar actividades de investigación que permitan el
aprendizaje de los distintos programas que se van a utilizar.

21. Para que un programa sea considerado educativo debe
cumplir los siguientes principios básicos:
 Adecuación al desarrollo de los alumnos, que está en continua
evolución.
 Coherencia lógica de las disciplinas objeto de enseñanza.
 Adecuación de los nuevos contenidos que se muestran y los
conocimientos previos que hayan alcanzado los alumnos a lo largo
de su escolarización y de su experiencia con el mundo que le
rodea
 Continuidad entre los contenidos mostrados y los que se
educarán en los próximos niveles educativos.

22. Contenidos introducidos en el Aula:
Conceptuales:
 Manejar el ordenador
 Entender que el ordenador es un medio presente en todos
los ámbitos del alumno
 Mostrar al alumno la modalidad en la que se debe hacer
uso del ordenador para adquirir información
 Conocer y utilizar las relaciones existentes entre el
ordenador y otros medios
 Conocer las principales fórmulas para el manejo de la
información.
 Utilizar el ordenador como un medio de información y
enriquecimiento de aprendizaje en el aula.

23. Procedimentales:
 Observar, manipular y analizar el funcionamiento del ordenador en el aula.
 Utilizar las estrategias para adquirir y manejar información
 Elaborar textos usando las herramientas adecuadas.
 Transmitir la información elaborada o encontrada a través del ordenador.
 Manejo programas multimedia
 Distinguir y manejar los periféricos
 Usar y conocer las funciones y herramientas de Internet
Actitudinales:
 Comprender las grandes posibilidades y funciones de ordenador como fuente de
información y medio de comunicación.
 Curiosear y mostrar interés por el manejo de este medio.
 Respetar las normas de uso, limpieza y funcionamiento del equipo informático

24. Las adaptaciones espacio-temporales
El espacio del centro educativo es el continente y uno de los
posibles contenidos de las situaciones de enseñanza-aprendizaje.
Estos espacios deben presentar las características adecuadas que
consigan alcanzar el bienestar y la acomodación del alumno
propiciando un ambiente optimo para el desarrollo del
aprendizaje:
 Suficiente espacio para la movilidad del alumno.
 Un espacio que permita una comunicación rica y positiva entre
los alumnos.
 La disposición del aula debe facilitar el acceso y manejo de los
materiales curriculares e informáticos.
 La organización del aula debe facilitar el trabajo cooperativo
entre los alumnos y la libertad de expresión.

25. Cómo introducir el ordenador en el aula
 El ordenador se convertirá en una herramienta complementaria
al docente, que apoyará la acción educativa, nunca hará la
función de sustitución del profesorado
 Adaptación de los programas que mejor se ajusten a los
objetivos que queremos alcanzar
Desarrollo de metodologías
Existen diversas modalidades de aprendizaje:
 El descubrimiento guiado
 La enseñanza basada en una tarea determinada
 Enseñanza recíproca. Intenta establecer relaciones entre los
alumnos para elaborar una tarea común. El profesor toma el papel
de moderador.

26. La Informática y las necesidades educativas especiales
Entendemos por necesidades educativas especiales (N.E.E.) aquellas “carencias
formativas que precisan la utilización de una serie de recursos menos usuales que los
ordinarios en los procesos de enseñanza-aprendizaje”.
Las carencias educativas del alumno pueden referirse tanto a disfunciones personales
o a variables familiares, sociales, etc.
Según la discapacidad que puedan presentar nuestros alumnos podemos clasificarlas
en los siguientes grupos:
 Discapacidades motóricas o sensoriales
 Discapacidad visual
 Discapacidad auditiva
 Parálisis cerebral
“El sistema educativo dispondrá de los recursos necesarios para que los
alumnos con necesidades educativas especiales, temporales o permanentes,
puedan alcanzar dentro del mismo sistema los objetivos establecidos con
carácter general para todos los alumnos”.
“La atención a los alumnos con necesidades educativas especiales se regirá
por los principios de normalización e integración escolar”.

27. Programas y herramientas informáticas que se adaptan a
las N.E.E.
Algunas herramientas que podemos encontrar para las
adaptaciones de estos alumnos al uso de la informática en el aula
son las siguientes:
 Los interruptores
 Las pantallas táctiles
 Emuladores de teclado
 Teclado de conceptos
 Reproductores/grabadores de sonidos/voz/música.
 Lupas. Software de ampliación visual (ZoomText)

28. Utilización de las tecnologías de información para la
diversidad
En la sociedad actual, surge una desigualdad entre los individuos que
llegan hasta nuestros centros educativos y que debe ser atendida y
eliminada en lo máximo posible, para que no existan diferencias entre
unos alumnos y otros.
El uso de las nuevas tecnologías en el aula es una metodología muy
positiva, puesto que existe una variedad de recursos y herramientas que
permiten:
 Adaptarse al ritmo de aprendizaje del alumno.
 Llamar su atención y despertar su interés hacia ellos
 Desarrollar las tareas a medida
 Disminuir del fracaso escolar
 La resolución de problemas
 Etc.

29. Prácticas a realizar:
 Conocer las características del hardware y del software y destacar cuáles
son sus principales diferencias y qué representan dentro del funcionamiento
del ordenador.
 Realizar una clase práctica en la que se pueda apreciar cómo es un disco
duro, por ejemplo, y otros elementos que forman el ordenador.
 Debatir sobre los principales objetivos que se persiguen y sobre los
contenidos que se quieren interiorizar mediante el uso del ordenador en el
aula.
 Hablar sobre las principales metodologías que se pueden adoptar con el
uso del ordenador
 Conocer las principales necesidades educativas especiales a las que
podemos dar respuesta mediante el uso del ordenador
 Introducir documentación complementaria que muestre información sobre
las principales herramientas y elementos que se pueden añadir al ordenador
para dar respuesta a las necesidades educativas especiales

30. UNIDAD 3 – La aplicación de los recursos informáticos en la
práctica educativa.
El ordenador es una herramienta educativa que favorece el
desarrollo de las capacidades del alumno gracias al aprendizaje
autónomo y a la creatividad con la que se muestra la información.
Se ofrecen los recursos necesarios para favorecer la exploración
de la información, como los procesadores de texto, los gestores de
bases de datos, las hojas de cálculo, dibujo y diseño, etc. Se
favorece además el aprendizaje por descubrimiento, interactividad
y creatividad.
El ordenador es además una herramienta muy utilizada en la
administración de los centros educativos y en la gestión
económica de los mismos.

31. El ordenador como herramienta de trabajo. Manejo de
aplicaciones
El ordenador ofrece multitud de programas y recursos que serán
de gran utilidad en el ámbito educativo, tanto a nivel de
aprendizaje como a nivel administrativo de los centros escolares.
Una de las herramientas más usadas son los Procesadores de
Texto.
Además de estos, tenemos una serie de programas que persiguen
otros usos informativos y educativos que pretenden igualmente
ampliar y reforzar los conocimientos de los alumnos:
 Los programas explicativos
 Los programas de refuerzo
 Los programas abiertos

32. Los Programas Explicativos:
De este tipo de programas podríamos nombrar gran cantidad
de títulos. Su objetivo primordial es transmitir información
sobre los temas más variados. Generalmente son multimedia
(incorporan sonidos, vídeos, texto, imágenes,...) que no
ofrecen excesivas posibilidades de interacción.
Son aplicaciones indicadas para estar en un rincón del aula
destinado al ordenador, en la biblioteca del centro, en el aula
de informática; en definitiva, en cualquier lugar accesible al
alumno, dando buenos resultados como herramientas de
consulta y ampliación de contenidos. Dicha exploración se
realiza sobre el tema que se desea, ya que la información no
está organizada de forma secuencial, sino conectada entre sí
por enlaces en forma de texto, dibujos, etc. (hipermedia).

33. Programas de Refuerzo:
Son aplicaciones encaminadas a repasar y ampliar una
serie de conocimientos previos que el alumno ha debido
adquirir con otro tipo de material y situaciones de
aprendizaje.
El uso de este tipo de programas, más que con cualquier
otro tipo, debe estar en estrecha relación con el resto de
los componentes del currículo de los destinatarios; es
más, debe estar dentro de las programaciones de
aula, debiendo trabajar los conceptos que tratan, antes
y después del uso del ordenador.
Ejemplos:
http://miauladept.blogspot.com/2009/01/fichas-de-un-
programa-de-refuerzo.html.

34. Los Programas Abiertos:
Los programas abiertos pretenden ofrecer la posibilidad a los
alumnos de introducir datos según lo que demande el programa.
Todos los programas que podemos encontrar en el mundo
comercial se podrían englobar en este tipo de programas, los
cuales favorecen en todo momento el aprendizaje de nuestros
alumnos. Estos programas pueden contar en muchas ocasiones
con juegos didácticos como un elemento favorecedor de la
actividad, creatividad e interés del alumno.
Un elemento que nos puede servir como una gran fuente de
información es la amplia red de Internet, ya que nos ofrece
mecanismos que facilitan y agilizan las búsqueda de información
además de mostrarnos todo tipo de contenidos y recursos:
 Correo electrónico
 Chat
 Foros
…

35. El ordenador como herramienta docente. Funciones
El uso del ordenador nos permite realizar multitud de actividades
en el ámbito educativo con resultados muy positivos para el
aprendizaje de los alumnos.
El ordenador en el aula educativa responde a tres funciones
fundamentales:
 El ordenador como objeto de estudio en sí mismo. El niño
aprende contenidos sobre el ordenador, la tecnología informática y
las nuevas tecnologías de la información
 El ordenador como recurso didáctico. El ordenador permite
que ellos mismos diseñen, creen, modifiquen, construyan sus
propios mensajes, proyectos y producciones.
 El ordenador como herramienta e instrumento de acceso
al currículo. Ciertos programas y componentes permiten adaptar
las actividades a las necesidades educativas especiales de cada
alumno y acercarlas al currículo.

36. El ordenador como medio de conocimiento
La informática, se debe integrar dentro de todas las
aulas, involucrando este nuevo medio en el proceso de enseñanza-
aprendizaje dentro de cada una de las áreas que se imparten en el
aula educativa.
La introducción del ordenador en el aula supone una nueva
dimensión para la comunidad educativa, así como la aparición de
nuevas herramientas y utilidades muy positivas para la educación
del alumno.
Criterios generales para la utilización, selección, diseño y
evaluación de medios y NNTT para la enseñanza
El uso de la NNTT en el aula es conveniente que ofrezcan una
cierta versatilidad, es decir adaptarse a diferentes situaciones
educativas, distintas metodologías de enseñanza y sobre todo a
las peculiaridades de cada alumno. Para ello los medios deben:

37.  Ser abiertos
 Ser flexibles
 Incluir un sistema de evaluación
 Presentar una calidad en la muestra de contenidos
 Permitir continuar con los trabajos realizados anteriormente el en
aula.
Principales aspectos a tener en cuenta a la hora de
utilizar, diseñar, seleccionar y evaluar el uso de los medios en el
aula.
 Las características de los medios, su calidad técnica, sus funciones, sus
posibilidades educativas
 La adaptación al entorno
 La adaptación a las características del alumno
 Los objetivos, contenidos que pretendemos alcanzar
 La capacidad motivadora que presentan
 La distribución del grupo de alumnos
 La metodología a seguir en el aula.

38. Principales elementos que siempre deben pasar por una
evaluación:
 Cómo y en qué medida se han alcanzado los objetivos previstos.
 Cuáles han sido los contenidos que se han tratado y en qué nivel
y profundidad.
 Cómo han sido utilizados los diferentes recursos y si su uso ha
sido el más adecuado.
 Cómo e han adaptado a las características de los alumnos y a las
actividades realizadas.
 En que grado se ha conseguido motivar al alumno y despertar su
interés.
 Qué metodología didáctica se ha aplicado, las
actividades, distribución de alumnos en el aula, etc.
 Observación del uso de los medios, tanto por parte de los
alumnos como por parte del profesorado.

39. Prácticas a realizar:
 Conocer las principales funciones que cumple el ordenador en el aula.
 Aprender a manejar las diferentes aplicaciones del ordenador: Hoja de
cálculo, Procesador de texto, bases de datos, etc.
 Debatir sobre los principales usos que se le pueden dar al ordenador en el
aula y sobre cómo complementa la acción docente el profesor.

40. UNIDAD 4.-Internet en la educación
Existen multitud de herramientas y recursos en toda la red que nos
permiten realizar una gran variedad de tareas que mejorarán la acción
docente.
Internet en la práctica educativa
Internet es una amplia red que permite una gran selección de
contenidos y compartir e intercambiar información con otras personas
que estén haciendo uso de Internet, aunque geográficamente se
encuentren muy distantes. Gracias a este amplio abanico de
contenidos y aplicaciones que nos ofrece, será de gran utilidad
incorporarla poco a poco al aula educativa.

41. Elementos necesarios para la conexión a Internet:
 El Ordenador
 Teclado
 Ratón
 Impresora
 Modem
 PSI
CONCEPTOS:
 Definición de Internet.
 Las redes. Tipos

42.  Características que definen a Internet:
 Red Wan
 Red de ámbito público
 Uso de los medios físicos de comunicación habituales
 Uso del Protocolo TCP/IP
 Colección de servicios:
 www
 E-mail
 ftp
 Irc
 Telefonía Ip
…
 PSI/CPI

43.  El modelo Cliente/Servidor
 El modelo P2P
 Navegadores/Exploradores/Browsers
 Buscadores
 ….
Ventajas e inconvenientes de Internet en el aula
Ventajas:
 Los profesores y alumnos pueden comunicarse, expresar sus opiniones
intercambiar información aunque estén situados en lugares remotos.
 Es un material didáctico novedoso, lo que despierta el interés del alumno
 El aprendizaje se hace más práctico
 El acceso a la información es rápido, fácil y cómodo
 Favorece y refuerza la comunicación entre padres y profesores, mediante
un sistema de tutorías virtuales
 Facilita los trámites administrativos del centro escolar.
 …

44. Desventajas:
 El profesorado debe formarse en el uso y características de
Internet
 La incorporación de Internet en el aula, puede suponer un
gran coste económico.
 Las comunicaciones profesor-alumno se pueden enfriar y
perder
 En ocasiones el uso de Internet en el aula sustituye la acción
educativa del profesor. Se debe evitar que esto ocurra.
 Pueden surgir problemas técnicos en la red. Lo que implica
costes de intervenciones técnicas.
 Existen contenidos violentos, pornográficos que el profesor
debe evitar que consulten los alumnos. Es necesario un
control de acceso supervisado por un adulto.

45. Usos educativos de Internet en el aula
Una vez conectados a Internet, nuestros alumnos se pueden
encontrar con una serie de programas que ofrecen una gran
variedad de posibilidades y funciones. Algunos de ellos son los
siguientes:
El correo electrónico
Foros de discusión
Ftp
Conversaciones y video-conferencias
WWW
Edición de páginas Web
…

46. La telemática en la práctica educativa del aula
La Telemática es una disciplina científica y tecnológica que surge de la
evolución y fusión de la telecomunicación y de la informática.
En el ámbito educativo tiene múltiples funciones, destacando la
oportunidad que da al profesorado y a los alumnos como método de
búsqueda e investigación de la información, compartición de
experiencias educativas, buscando y solucionando problemas que
puedan surgir en el aula, aportando nuevas ideas, fomentando tareas y
actividades…
Existen otros ámbitos en los que se puede utilizar la telemática:
 El hogar en el que vive el niño
 El centro escolar. El cual también podrá hacer uso de la
telemática para su administración y gestión.

47. Posibilidades educativas que nos puede ofrecer la telemática:
 Las redes en el aula, para la compartición, gestión y
administración de la información. Interacción entre alumno y
profesor.
 Cursos online
 Educación a distancia
 El aprendizaje informal. (Haciendo uso de Internet)
Recursos multimedia aplicados a la educación
Los recursos multimedia deben facilitar la iniciativa del alumno y
favorecer su autoaprendizaje. Esto es posible gracias a la sencillez que
deben presentar los programas.
Además, las características que deben presentar los medios
multimedia a la hora de presentar la información en el aula son:

48.  Un diseño atractivo de las pantallas.
 Facilitar el acceso a la información integrando distintas
modalidades de presentación de la información (menús,
ventanas, iconos, gráficos, fotos, etc.)
 Una adecuada integración de los sistemas multimedia,
sin sobrecargar las presentaciones y haciendo una correcta
distribución de los contenidos.
Además de los distintos soportes para la presentación de
la información, existen una serie de componentes que forman
parte del ordenador y que facilitan el acceso a los programas
multimedia y al manejo de sus contenidos:
Teclado
Ratón
CD/DVD/BLU-RAY
Pantallas
Discos duros
Pendrive USB
Escáneres
Impresoras/fotocopiadoras

49. Evaluación de los medios multimedia
El docente debe realizar una evaluación del contexto en el que
desarrollar las tareas, considerando aspectos como:
 Los objetivos y los contenidos
 Los recursos y materiales utilizados
 Las características de los alumnos
 La organización del espacio, del aula y la distribución del tiempo
para dedicar a cada tarea
 La metodología didáctica a seguir
 El sistema de evaluación
Entornos multimedia y aprendizaje
El mundo multimedia ofrece una gran variedad de programas del
ámbito educativo y tendrá grandes utilidades para nuestra acción
docente, alguna de ellas son:

50.  Enciclopedias y archivos multimedia
 Hipermedia. Combina contenidos tipo texto con elementos
dinámicos (audio, video).
 Programas multimedia educativos:
 Programas de ejercitación
 Tutoriales
 Simuladores
 Videojuego educativo
No obstante, el docente debe tener en cuenta una serie de aspectos antes
de llevar a cabo el uso de los medios multimedia:
 Los conocimientos previos del alumno y sus características especiales
 La actitud de los alumnos ante el uso de este medio
 Los objetivos del diseño curricular base de cada nivel educativo
 Los recursos y contenidos que serán necesarios para desarrollar el
aprendizaje
 Los recursos de los que dispone el profesor y el conocimiento que tiene de
ellos.

51. Multimedia aplicada a la educación
Los medios multimedia permiten de forma positiva el autoaprendizaje
del alumno mediante programas de evaluación de sus propias
actividades y programas donde tienen que tomar decisiones.
Los alumnos adquieren destrezas y habilidades relacionadas con la
psicomotricidad, el desarrollo de la memoria, cálculos
matemáticos, etc.
Existen distintos programas a utilizar en el aula, entre los que
podemos señalar:
 Materiales didácticos de ejercitación
 Los cuentos interactivos
 Los procesadores de textos
 Los juegos
 Internet

52. Importancia de los programas multimedia en el
aprendizaje.
El uso de los medios multimedia en el ámbito educativo nos
ofrece un gran número de ventajas en relación con los
aprendizajes de los alumnos y en relación a la acción educativa
de los profesores, que se pueden resumir en:
 Ofrecen nuevas metodologías a profesores y alumnos
para el acceso a nuevos contenidos y metodologías.
 Los sistemas multimedia ofrecen la información de forma
atractiva, llamando la atención de los niños y facilitando
sus aprendizajes.

53. Prácticas a realizar:
 Conocer las principales herramientas y metodologías que se deben
seguir para la búsqueda y manejo de la información en la red.
 Determinar los principales usos que nos ofrece Internet para su
aplicación en el ámbito educativo.
 Señalar los principales recursos multimedia que podemos utilizar en el
aula y cuáles son las características que deben presentar para su uso
en el aula educativa.
 Presentar documentación complementaria sobre las principales
herramientas multimedia que podemos utilizar en el aula.
 Debatir sobre los usos de Internet y los medios multimedia en el aula:
cómo los podemos usar, ventajas e inconvenientes.