Este documento discute cómo la tecnología ha transformado a la sociedad y la educación a través de la historia, desde el lenguaje oral hasta la tecnología digital. Propone que la pedagogía constructivista y el aprendizaje personalizado son ideales para esta era tecnológica, donde los estudiantes son conductores activos de su propio aprendizaje a través de nuevos materiales y entornos. Finalmente, enfatiza la importancia de integrar plenamente las tecnologías de la información y la comunicación en el currículo escolar de
Uso pedagógico de materiales y recursos educativos deAlfredo Mendoza
Presentación de las ideas claves del texto "Uso pedagógico de materiales y recursos educativos de las Tic: sus ventajas en el aula" de los autores Ana García Valcárcel y Luis González Rodero.
Uso pedagógico de materiales y recursos educativos deAlfredo Mendoza
Presentación de las ideas claves del texto "Uso pedagógico de materiales y recursos educativos de las Tic: sus ventajas en el aula" de los autores Ana García Valcárcel y Luis González Rodero.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
5. - Enseñanza personalizada.
- Aprendizaje fácil.
- Trabajo colaborativo.
6. instaurar la sociedad del aprendizaje
- replantear el papel del docente.
- revisar el papel del alumno
conductor de su aprendizaje
- elección de la ruta de aprendizaje.
- nuevos materiales de aprendizaje.
- nuevos entornos de aprendizaje.
7. - Apoyo institucional.
- Apoyo de los centros y equipos directivos.
- Modelos de evaluación pertinentes y procesos
consecuentes.
8. Adecuarse a la realidad cotidiana.
Posibilidad de utilizar gran diversidad de materiales
didácticos, que en algunos casos pueden ser caros o
difíciles de conseguir.
Los niños participan de forma activa en su
aprendizaje.
Permite un intercambio comunicativo rápido.
Mayor reciprocidad entre los alumnos y el profesor.
Se trata de un sistema abierto.
9. No son sustitutivos del papel, éste también
debe emplearse.
No hay que creerse todo lo que sale en
Internet: hay que enseñar a analizar y
reflexionar la información.
Posibles averías pueden paralizar el trabajo.
10. Debe haber materiales suficientes para cada alumno.
Enseñar a utilizar los medios.
Aprender a analizar lo que ven o leen, no toda la información es
cierta.
Los alumnos pueden corregir sus errores con facilidad.
Enseñar a buscar la información.
Aprender a trabajar solo y en grupo.
El profesor siempre debe supervisar la tarea.
Se pueden combinar con otros materiales didácticos.
El profesorado debe estar preparado para usar las TIC en las aulas.
11. Integrar las TICs es hacerlas parte del
currículum, enlazarlas armónicamente con los
demás componentes del
currículum, utilizarlas como parte integral de
currículum
12. Apresto: primeros pasos de conocimiento y
uso.
Uso: conocerlas, usarlas, un enfoque
tecnocéntrico del uso de la tecnología para
apoyar el aprender.
Integración: embeberlas del currículum para
un fin educativo, con un propósito explícito
en el aprender. Una integración transversal.
13. Forma anidada: el profesor estimula el trabajo de distintas
habilidades de pensamiento.
Forma tejida: el tema tejido con otros contenidos y
disciplinas se analizan las ideas con apoyo de las TICs.
Forma enroscada: enroscar habilidades sociales, de
pensamiento, inteligencias múltiples, tecnológica a través
de varias disciplinas.
Forma integrada: implicar asignaturas utilizando las TICs.
Forma inmersa: filtra el contenido con el apoyo de las TICs
14. Forman parte del currículum
Implican:
- Utilizar tecnologías.
- Planificar estrategias.
- Tecnologías en el aula.
- Tecnologías para apoyar las clases.
- Tecnologías como parte del currículum.
- Tecnologías para aprender.
- Software educativo de una disciplina.
15. INTRODUCCIÓN
- Material didáctico (libro de texto)
- Soportes técnicos o tecnológicos.
16. CONTENIDOS:
- Lenguaje
- Recursos como estrategia.
- Medio didáctico: construcción del
conocimiento.
- Material didáctico: producto como
proceso de aprendizaje.
17. CAMBIO: Metodológico
- recursos didácticos
Material
IMPLANTACIÓN
- Equipo
- Conectividad.
- Formación del profesorado.
- formación permanente.
- Desarrollo de los contenidos.
18. Lo que se pretende desarrollar con la
implantación y modernización educativa es
favorecer un cambio en el nivel educativo que
respondan a las necesidades que se demandan
hoy en día debido al progreso tecnológico, a está
nueva era digital en la que nos encontramos.
El estudiante debe saber trabajar con las nuevas
tecnologías, debe tener un conocimiento de su
utilidad y saber discriminar los recursos
adecuados para las diferentes actividades que
tenga que emprender.
19. [http ://weib.caib.es/Programes/contingut_pro_.htm] Consulta realizada el 1
de octubre 2012.
[http://www.educarenpobreza.cl/UserFiles/P0001/Image/gestion_portada/d
ocumentos/CD-
24%20Doc.%20integracion%20curriculartic%20%28ficha%2017%29.pdf]
Consulta realizada el 3 de octubre 2012.
[http://www.caib.es/root/index.do?lang=ca] Consulta realizada el 3 de
octubre 2012.
[http://www.ucm.es/info/doe/profe/isidro/merecur.pdf] Consulta realizada
el 3 de octubre 2012.
[http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_03/n3_art_gargallo-
suarez.htm] Consulta realizada el 1 de octubre 2012.