Este documento presenta el curso "Las TIC en la educación" impartido en el Instituto Campechano. El curso dura 4 horas, otorga 4.5 créditos y forma parte del trayecto formativo de lengua adicional y tecnologías de la información. El curso busca desarrollar competencias en el uso pedagógico de las TIC para mejorar la práctica docente.

1. INSTITUTO CAMPECHANO
“Un Pasado de Gloria y un Presente de Luz”
MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA
PRESENTA:
Evelyn Zetina Vera
Erika Luz López Castañeda
Jocabet Rodríguez Quetz
Adrián Sánchez Martínez

2. Curso: Las TIC en la educación
• Semestre: 1°
• Horas: 4
• Créditos 4.5
• Trayecto Formativo:
• Lengua adicional y Tecnologías de la información y la comunicación.
El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (tic), aunado a otras in-
novaciones pedagógicas, curriculares y de organización y gestión escolar, permiten me-
jorar la práctica de los docentes, incidiendo en la calidad del sistema educativo. En este
sentido, las instituciones formadoras de docentes deben desarrollar diversas formas de
integración de las tic en los procesos de enseñanza y aprendizaje, de manera que su
incorporación a este proceso tenga un sentido fundamentalmente didáctico-pedagógico,
de apoyo al logro de competencias profesionales y genéricas de los futuros docentes de
educación básica y no se limite a una simple formación tecnológica de carácter instru-
mental.
Propósitos y descripción general del
curso.

3. Competencias del curso
• Utiliza de manera crítica y creativa las herramientas de productividad para
la solución de problemas y toma de decisiones en el contexto escolar.
• Aplica herramientas y recursos de las tic para obtener, comunicar,
colaborar y producir información de calidad que contribuya al desarrollo de
competencias genéricas y profesionales del futuro docente.
• Desarrolla proyectos basados en el uso de las tic para ayudar a los
estudiantes a producir soluciones pertinentes a problemas de la actividad
docente.
• Genera entornos de aprendizaje flexibles en el aula integrando las tic para
favorecer el aprendizaje significativo y colaborativo de los alumnos de
educación básica.
• Actúa de manera ética ante el tratamiento de la información

5. Competencias de la unidad
de aprendizaje.
Unidad I
• Promueve el uso de la tecnología entre los alumnos para que aprendan por si
mismos.
• Utiliza medios tecnológicos y las fuentes de información disponible para mantenerse
actualizado respecto a las diversas áreas disciplinares y campos formativos que
intervienen en el trabajo docente.
• Promueven actividades que involucren en el trabajo colaborativo para impulsar el
compromiso, la responsabilidad y solidaridad de los alumnos.
Secuencias de contenidos Situaciones didácticas /estrategias
didácticas/ actividades de
aprendizaje.
Evidencias de aprendizaje. Recursos.
111.Conceptos básicos de la
tecnología e informática
como: Hardware y Software.
112.Conceptos básicos de Redes,
como: servidor, cliente,
intranet, internet entre otros.
• En equipo elaboran de manera
grafica los procesos a cabo la
computadora identificando los
dispositivos que intervienen.
•Elabora una representación
gráfica de los elementos y los
procesos básicos de una
computadora.
• Computadoras
• Sistema operativo
• Utilerías del sistema
operativo
• Softwares y antivirus

6. 113.Manejo de las
funciones básicas de
una computadora
personal y su sistema
operativo.
114.Gestión de
impresoras, carpetas.
Archivos y dispositivos
de almacenamiento.
115.Gestión de
dispositivos comunes
de entrad/salida.
116.Exploración de la
ayuda de Windows a
identificación de los
recursos que brinda
para el aprendizaje
autónomo.
•De manera individual
deberán crear en un
dispositivo de
almacenamiento carpetas
para organizar la
información de sus demás
cursos de manera lógica y
asignando nombres
descriptivos a los archivos.
•Reflexionan y debaten sobre
la importancia de la
seguridad de la información.
•De manera grupal proponen
alternativas de solución a
problemas relacionados de
seguridad de la información.
• Muestra archivos de otros
cursos con los procedimientos
para renombrar, copiar, eliminar
y organizar archivos.
• Explica diferentes opciones para
garantizar la seguridad de la
información, antivirus y
respaldos.
Bibliografía.
Biow, Lisa (2000).
Fundamentos de
computación México
Prentice Hall.
Boque, C. (2000),
Manual para el manejo
de PC en un solo libro,
México Trillas.
Ferreyra, G. (2007).
Informatica Paso a
Paso, México; Alfa
Omega.

7. •Herramientas del
mantenimiento del
sistema operativo.
•Identificación de los
distintos tipos de
programas, según su
utilidad.
•Seguridad de la
información.
•De manera individual
generen respaldos de
información y desinfectan
dispositivos de su
almacenamientos.
Recursos de apoyo.
http//www.aulaclic.es/windows
vista/index.htm
http//www.ciberhabitat.Gob.mx
/
http//wwwmicrosoft.com/latam
/protect/blog/

9. Secuencias de
contenidos
Situaciones didácticas/estrategias
didácticas/actividad de aprendizaje.
Evidencias de aprendizaje Recursos
Unidad II
herramientas para
la organización
• Diseña y aplica estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologías de la información y
la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.
• Promueve actividades que involucren el trabajo colaborativo para impulsar el
compromiso, la responsabilidad y la solidaridad de los alumnos.
• Utiliza medios tecnológicos y las fuentes de información disponibles para mantenerse
actualizado respecto a las diversas áreas disciplinarias y campos formativos.
2.1 Procesador de texto
2.1.1 introducción al
procesador de textos.
2.1.2 edición y formato
de texto.
2.1.3 formato del
documento.
2.1.4 ortografía y
gramática.
2.1.5 inserción de
imágenes.
2.1.6 tablas y formato de
tablas y celdas.
Manejo del procesador de textos.
Elabora documentos que tienen
relación con alguna de sus otras
asignaturas, en donde aplican los
conocimientos adquiridos del
procesador de textos.
Elabora un portafolio de
evidencias que contenga
proyectos, presentaciones,
bases de datos, y graficas de
otras asignaturas, en la que se
utilice herramientas de
escritorio (procesador de texto,
presentador y hoja de calculo)
Hojas blancas
• Impresora
• Computadora
• “Microsoft
office” o “libre
office”

10. Secuencias de
contenidos
Situaciones didácticas/estrategias
didácticas/actividad de aprendizaje.
Evidencias
de
aprendizaje
Recursos
2.2 Presentador
2.2.1 introducción al
presentador
2.2.2 diseño de
diapositivas y temas
prediseñados.
2.2.3 inserción de
objetos animación e
impresión.
Manejo del presentador de multimedia
Elabora presentaciones que tienen
relación con alguna de sus otras
asignaturas, en donde aplican los
conocimientos adquiridos del
presentador.
Bibliografía
Beskeen,D. (2007). Microsoft
office 2007.México:
International Thomson
Editores.
Peña,P. (2010).Microsoft
office 2010.Toda la practica.
México:Alfaomega.
Preppernau,J.(2007).Office
2007.Paso a paso.México:
AnayaMultimedia.
www.aulaclic.es

11. Secuencias de
contenidos
Situaciones didácticas/estrategias
didácticas/actividad de aprendizaje.
Evidencias de
aprendizaje
Recursos
2.3 Hoja de calculo
2.3.1 introducción a
la hoja de cálculo.
2.3.2 formato de
datos y celdas.
2.3.3 formulas y
funciones.
2.3.4 básicas,
gráficos e
impresión.
Manejo de la hoja de cálculo.
Elabora hoja de cálculo y/o graficas
que tiene relación con algunas de sus
otras asignaturas, en donde aplican los
conocimientos adquiridos de la hoja
de cálculo.
Bibliografía
Beskeen,D. (2007). Microsoft
office 2007.México:
International Thomson Editores.
Peña,P. (2010).Microsoft office
2010.Toda la practica.
México:Alfaomega.
Preppernau,J.(2007).Office
2007.Paso a paso. México:
Anaya Multimedia.
www.aulaclic.es

12. .

13. Unidad III
Internet para
investigar.
• Diseña estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologías de la información y la
comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.
• Aplica estrategias de aprendizaje basadas en el uso de las tecnologías de la información y
la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.
• Promueve el uso de la tecnología entre sus alumnos para que aprendan por si mismos.
• Emplea la tecnología para generar comunidades de aprendizaje.
• Usa los recursos de la tecnología para crear ambientes de aprendizaje.
• Promueve actividades que involucren el trabajo colaborativo para impulsar el compromiso,
la responsabilidad y la solidaridad de los alumnos.

14. Aspectos éticos y legales
asociados a la información
digital tales como:
privacidad, propiedad intelectual
y seguridad de la información.
• Utilerías de gestión de la
web.
• Descarga y manipulación de
recursos multimedia de la web
sobre temas a investigar de
otras asignaturas.
• Almacena y comparte
documentos y recursos es
espacios virtuales
• Matriz de la
valoración para
identificar fuentes
confiables en la web.
• Cita las fuentes de
consulta.
• Creación de un
repositorio
• Bibliografía
básica.
Cordón, A . López
y Gómez.(2010) las
nuevas fuentes de
información,
Madrid.
Martin J. M.
Beltrán , J.A. y
Pérez, L.(2003).
Como aprender
con internet,
Madrid fundación
encuentro.

15. Unidad III
• Asume críticamente la responsabilidades establecidas en el marco normativo para orientar
su ejercicio profesional.
• Utilizando medios tecnológicos y las fuentes información disponibles para mantenerse
actualizado respecto a las diversas áreas disciplinarias y campos formativos que
intervienen en su trabajo docente.
Secuencias de contenidos Situaciones didácticas /estrategias
didácticas/ actividades de aprendizaje.
Evidencias de aprendizaje. Recursos.
• Herramientas de
búsqueda de
información.
• Utilización de
fuentes digitales de
información.
• Busca y selección información en
la web, sobre temas a investigar
de otras asignatura.
• Analiza fuentes confiables de
información sobre temas a
investigar de otras asignaturas .
Documento de texto con
criterios y metodología
para la búsqueda de la
información.
• Computadora .
• Internet.
• Navegadores web