Este documento presenta una guía para la elaboración de un webquest. Explica que un webquest es una actividad de investigación guiada en la que los estudiantes usan información en línea para completar una tarea. Describe los dos tipos principales de webquest, sus ventajas como herramienta educativa, su estructura y los pasos para crear uno. El objetivo es mostrar cómo este modelo didáctico puede integrar efectivamente Internet en el aula y apoyar procesos de aprendizaje significativos centrados en el estudiante.
El documento describe las WebQuests, una herramienta educativa que consiste en una investigación guiada utilizando recursos de Internet. Existen dos tipos principales de WebQuests: corta duración, diseñada para completarse en 1-3 clases y enfocada en adquirir conocimiento; y larga duración, diseñada para completarse en 1 semana-1 mes y enfocada en procesar conocimiento a través de tareas más profundas. El documento también explica los orígenes y beneficios de las WebQuests para motivar a los estudiantes y desarroll
Este documento describe las WebQuests, una estrategia didáctica que utiliza recursos de Internet para guiar a los estudiantes en la construcción de conocimiento a través de tareas. Explica que las WebQuests surgieron en 1995 y consisten en actividades estructuradas que evitan la frustración de búsquedas no guiadas en Internet. Se detallan los tipos de WebQuests, sus partes, modos de realización y objetivos, concluyendo que esta estrategia permite a los estudiantes aprender de forma significativa al enfocarse en el pro
Este documento describe el concepto y elementos básicos de una WebQuest (WQ). Explica que una WQ es una actividad de investigación guiada en la que los estudiantes obtienen la mayor parte de la información de recursos en línea. Detalla que una WQ guía a los estudiantes a procesar información en lugar de simplemente buscarla, y que el rol del maestro es orientar y apoyar a los estudiantes. También señala que las WQ permiten a los estudiantes desarrollar habilidades como comparar, clasificar e inducir,
La Webquest es una actividad de aprendizaje basada en Internet que guía a los estudiantes a través de una tarea. Una buena Webquest tiene una estructura clara con un escenario, tarea, proceso y producto final. El objetivo es que los estudiantes usen recursos en Internet para resolver problemas o responder preguntas en lugar de simplemente buscar información.
Este documento describe una WebQuest, que es una actividad de aprendizaje guiada que utiliza recursos en Internet. Explica que una WebQuest consiste en presentar a los estudiantes un problema y recursos seleccionados por el maestro para guiar la búsqueda de soluciones en grupo. También describe las partes clave de una WebQuest, como la tarea, recursos, instrucciones y evaluación.
Este documento describe qué es una WebQuest, su origen y estructura. Una WebQuest es una actividad guiada de búsqueda de información en la que los estudiantes extraen la mayor parte de la información de Internet. Fueron creadas en 1995 por Bernie Dodge para enfocar la actividad en el uso de la información más que en su búsqueda. Una WebQuest típica incluye una introducción, una tarea central, recursos en Internet, instrucciones paso a paso y una evaluación.
Este documento resume la metodología de las Webquest, actividades didácticas que utilizan recursos de Internet para promover el aprendizaje. Se explica que las Webquest fueron creadas por Bernie Dodge en 1995 y se han difundido internacionalmente. Las Webquest se caracterizan por estar organizadas alrededor de una tarea que requiere pensamiento crítico y promueve el trabajo cooperativo. El documento también describe los tipos y características clave de las Webquest como herramientas educativas.
El documento describe las WebQuest, una herramienta educativa que consiste en una investigación guiada utilizando recursos de Internet. Las WebQuest tienen una tarea central que requiere pensamiento crítico y solución de problemas. Se usan para desarrollar habilidades de investigación y trabajo colaborativo. Existen dos tipos: cortas de 1-3 clases y largas de semanas o meses, culminando en una presentación.
El documento describe las WebQuests, una herramienta educativa que consiste en una investigación guiada utilizando recursos de Internet. Existen dos tipos principales de WebQuests: corta duración, diseñada para completarse en 1-3 clases y enfocada en adquirir conocimiento; y larga duración, diseñada para completarse en 1 semana-1 mes y enfocada en procesar conocimiento a través de tareas más profundas. El documento también explica los orígenes y beneficios de las WebQuests para motivar a los estudiantes y desarroll
Este documento describe las WebQuests, una estrategia didáctica que utiliza recursos de Internet para guiar a los estudiantes en la construcción de conocimiento a través de tareas. Explica que las WebQuests surgieron en 1995 y consisten en actividades estructuradas que evitan la frustración de búsquedas no guiadas en Internet. Se detallan los tipos de WebQuests, sus partes, modos de realización y objetivos, concluyendo que esta estrategia permite a los estudiantes aprender de forma significativa al enfocarse en el pro
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La Webquest es una actividad de aprendizaje basada en Internet que guía a los estudiantes a través de una tarea. Una buena Webquest tiene una estructura clara con un escenario, tarea, proceso y producto final. El objetivo es que los estudiantes usen recursos en Internet para resolver problemas o responder preguntas en lugar de simplemente buscar información.
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El documento describe las WebQuest, una herramienta educativa que consiste en una investigación guiada utilizando recursos de Internet. Las WebQuest tienen una tarea central que requiere pensamiento crítico y solución de problemas. Se usan para desarrollar habilidades de investigación y trabajo colaborativo. Existen dos tipos: cortas de 1-3 clases y largas de semanas o meses, culminando en una presentación.
El documento describe las WebQuest, una herramienta educativa que guía a los estudiantes a través de una investigación en Internet sobre un tema específico. Las WebQuest tienen una estructura definida que incluye una tarea, recursos en línea, y una evaluación. Su objetivo es enfocar a los estudiantes en usar y analizar información en lugar de simplemente buscarla.
Este documento presenta una introducción a los WebQuests, que son actividades educativas estructuradas que guían a los estudiantes a investigar información en Internet. Explica que los WebQuests evitan que los estudiantes pierdan tiempo buscando información al proporcionar recursos y tareas específicas. También describe las características clave de los WebQuests, como que son actividades enfocadas en la investigación y colaboración que desarrollan habilidades como el análisis y la síntesis.
Este documento proporciona una introducción al concepto de webquest. Explica que una webquest es una actividad de investigación guiada en la que los estudiantes obtienen información principalmente de Internet. Detalla que fue creada por Bernie Dodge en 1995 y tiene como objetivo fomentar el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones de los estudiantes. Además, describe las características clave de una webquest como su estructura, elementos, tipos y aspectos a considerar en su diseño.
El documento describe la estrategia de aprendizaje WebQuest, la cual integra principios constructivistas, aprendizaje por proyectos y uso de Internet. Una WebQuest guía a los estudiantes a través de una tarea de investigación utilizando recursos en línea preseleccionados por el maestro. Se compone de introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. El maestro crea la WebQuest identificando un tema, describiendo la tarea y los pasos para completarla, proveyendo recursos y criterios de evaluación.
Este documento describe la WebQuest, una herramienta educativa desarrollada en 1995 que organiza el aprendizaje de los estudiantes a través de tareas guiadas que implican el uso de recursos en Internet. Explica que una WebQuest implica que los estudiantes transformen la información en lugar de simplemente buscarla, y promueve habilidades de pensamiento superior a través de un enfoque cooperativo. También define los componentes clave de una WebQuest y sus diferentes tipos según la duración.
Este documento describe las características de las WebQuest, una estrategia didáctica que guía a los estudiantes a través de tareas de investigación en la web. Las WebQuest proporcionan un escenario, roles para los estudiantes, y recursos en la web para completar una tarea y crear un producto. El documento explica los tres tipos de WebQuest, sus características clave como el trabajo en grupo y el desarrollo de habilidades de los estudiantes, y cinco reglas básicas para diseñar una WebQuest efectiva.
El documento presenta una entrevista con Bernie Dodge, pionero en el campo de la tecnología educativa y creador de las WebQuests. Dodge comparte cómo desarrolló las WebQuests mientras enseñaba y cómo este formato beneficia a los estudiantes y maestros al centrar el aprendizaje en tareas significativas que involucran el pensamiento crítico. También habla sobre las habilidades necesarias para crear WebQuests y predice que los dispositivos inalámbricos revolucionarán la enseñanza al permitir llevar Internet
La webquest es una herramienta de aprendizaje guiado que utiliza recursos de Internet para promover habilidades cognitivas superiores y trabajo cooperativo. Se caracteriza por tener una tarea bien definida y los recursos necesarios para realizarla. El objetivo es aprovechar la información en lugar de perder tiempo buscándola. El modelo webquest ayuda a los profesores a planificar la enseñanza de manera creativa y a estructurar las tareas claramente.
El documento introduce las WebQuest como actividades de aprendizaje basadas en Internet que surgen como respuesta a los inconvenientes de buscar información en la red, como la dificultad de encontrar información relevante y distinguir entre información de calidad y poca fiable. Se explica que las WebQuest fueron desarrolladas en 1995 por Bernie Dodge como una estructura guiada para que los estudiantes analicen y sinteticen información en la red para resolver una tarea o proyecto de manera colaborativa. Finalmente, se definen las características y tipos principales de
Este documento presenta una guía para elaborar una webquest. Explica qué es una webquest, sus ventajas y desventajas, tipos de webquest, requerimientos, estructura y pasos para crear una. El objetivo es orientar a docentes sobre el uso de esta herramienta educativa basada en la búsqueda de información en internet para que los estudiantes desarrollen habilidades como el pensamiento crítico y la resolución de problemas de manera colaborativa.
Este documento presenta un manual sobre las webquests. Explica que una webquest es una herramienta de aprendizaje en línea basada en la investigación que implica a los estudiantes en la resolución de una tarea utilizando recursos en Internet seleccionados por el profesor. Las webquests tienen ventajas como motivar a los estudiantes, desarrollar habilidades cognitivas y permitir el aprendizaje cooperativo. El documento también describe los diferentes tipos de webquests según su duración y características, y ofrece consejos sobre cómo
Este documento presenta un manual para docentes novatos sobre el uso de webquests. Explica que una webquest es una herramienta de aprendizaje en línea basada en la investigación que utiliza recursos de Internet. Detalla los tipos de webquests según su duración y características, y las partes fundamentales que debe contener una webquest como la introducción, tarea, proceso, recursos y evaluación. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo crear webquests y herramientas útiles para su desarrollo.
Este documento describe las características y estructura de las cazas del tesoro y las webquest como estrategias didácticas que utilizan la tecnología. Explica que las cazas del tesoro son actividades divertidas para los estudiantes que les permiten aprender mientras resuelven preguntas utilizando recursos en internet. Las webquest son guías orientadas a la búsqueda y selección crítica de información en línea para resolver una tarea auténtica.
El documento habla sobre el uso de las TIC's en la educación superior. Explica que el rol del profesor ha cambiado y ya no es el único dispensador de conocimiento, sino un guía que promueve el trabajo en equipo y el pensamiento autónomo entre los estudiantes. También describe los WebQuest como una metodología educativa que utiliza recursos de Internet de manera estructurada para desarrollar habilidades en los estudiantes.
Este documento presenta una guía para crear una WebQuest. Explica que una WebQuest es una actividad estructurada que utiliza recursos en línea para que los estudiantes aprendan. Detalla el origen de las WebQuest por Bernie Dodge en los años 90 y sus objetivos educativos. Luego, proporciona instrucciones en 14 pasos para diseñar una WebQuest, incluida la definición de una tarea, recursos, evaluación y conclusión. El objetivo es guiar a los estudiantes a través de una investigación en línea significativa.
Este documento proporciona una introducción a las WebQuest, que son actividades educativas que incorporan recursos de Internet. Explica que una WebQuest presenta una tarea a los estudiantes y los guía a través de un proceso de investigación utilizando recursos en línea. Luego describe los elementos clave de una WebQuest, como la introducción, la tarea, el proceso, los recursos y la evaluación. También discute aspectos del diseño de WebQuest como la organización de estudiantes y recursos, el desafío del pensamiento crítico y el uso de medios
El documento describe la importancia de la tecnología en el campo de la psicología educativa. Explica que la tecnología ha cambiado los espacios de aprendizaje y ha hecho evolucionar campos relacionados. También destaca que la psicología educativa estudia los procesos de cambio y comportamientos mentales inducidos por situaciones de enseñanza-aprendizaje a lo largo de la vida. Finalmente, señala que la tecnología ha permitido nuevas formas de recolectar y presentar datos e instrumentos, así como
Este documento presenta una introducción a los WebQuests, que son actividades educativas estructuradas que guían a los estudiantes a investigar información en Internet. Explica que los WebQuests evitan que los estudiantes pierdan tiempo buscando información al proporcionar recursos y tareas específicas. También describe las características clave, tipos y beneficios de los WebQuests para el aprendizaje estudiantil.
Este documento presenta una introducción a los WebQuests, que son actividades educativas estructuradas que guían a los estudiantes a investigar información en Internet. Explica que los WebQuests evitan que los estudiantes pierdan tiempo buscando información al proporcionar recursos y tareas específicas. También describe las características clave, tipos y beneficios de los WebQuests para el aprendizaje estudiantil.
WebQuests son actividades estructuradas guiadas que utilizan Internet para evitar que los estudiantes pierdan tiempo buscando información. En cambio, los estudiantes adquieren e interpretan información específica asignada por el profesor. WebQuests incorporan a los estudiantes en tareas efectivas, estimulan la colaboración y son fáciles de integrar en el plan de estudios.
Este documento describe las WebQuest, una estrategia didáctica desarrollada en 1995 que utiliza Internet para guiar a los estudiantes en la búsqueda y análisis de información en línea. Las WebQuest proporcionan a los estudiantes una tarea específica con recursos en línea seleccionados por el profesor, enfocándose en el análisis y evaluación de la información más que en su búsqueda. Existen dos tipos de WebQuest - cortas para una o dos clases, y largas para una semana o mes que culminan en una
WebQuests son actividades estructuradas guiadas que utilizan Internet para evitar que los estudiantes pierdan tiempo buscando información de forma ineficaz. En lugar de eso, los estudiantes reciben una tarea específica y los recursos necesarios para completarla. Esto permite que tanto principiantes como expertos en Internet participen de forma efectiva en tareas de aprendizaje colaborativo. Existen dos tipos de WebQuest - cortas y largas - dependiendo de la duración y profundidad de la tarea.
El documento describe las WebQuest, una herramienta educativa que guía a los estudiantes a través de una investigación en Internet sobre un tema específico. Las WebQuest tienen una estructura definida que incluye una tarea, recursos en línea, y una evaluación. Su objetivo es enfocar a los estudiantes en usar y analizar información en lugar de simplemente buscarla.
Este documento presenta una introducción a los WebQuests, que son actividades educativas estructuradas que guían a los estudiantes a investigar información en Internet. Explica que los WebQuests evitan que los estudiantes pierdan tiempo buscando información al proporcionar recursos y tareas específicas. También describe las características clave de los WebQuests, como que son actividades enfocadas en la investigación y colaboración que desarrollan habilidades como el análisis y la síntesis.
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El documento describe la estrategia de aprendizaje WebQuest, la cual integra principios constructivistas, aprendizaje por proyectos y uso de Internet. Una WebQuest guía a los estudiantes a través de una tarea de investigación utilizando recursos en línea preseleccionados por el maestro. Se compone de introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. El maestro crea la WebQuest identificando un tema, describiendo la tarea y los pasos para completarla, proveyendo recursos y criterios de evaluación.
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La webquest es una herramienta de aprendizaje guiado que utiliza recursos de Internet para promover habilidades cognitivas superiores y trabajo cooperativo. Se caracteriza por tener una tarea bien definida y los recursos necesarios para realizarla. El objetivo es aprovechar la información en lugar de perder tiempo buscándola. El modelo webquest ayuda a los profesores a planificar la enseñanza de manera creativa y a estructurar las tareas claramente.
El documento introduce las WebQuest como actividades de aprendizaje basadas en Internet que surgen como respuesta a los inconvenientes de buscar información en la red, como la dificultad de encontrar información relevante y distinguir entre información de calidad y poca fiable. Se explica que las WebQuest fueron desarrolladas en 1995 por Bernie Dodge como una estructura guiada para que los estudiantes analicen y sinteticen información en la red para resolver una tarea o proyecto de manera colaborativa. Finalmente, se definen las características y tipos principales de
Este documento presenta una guía para elaborar una webquest. Explica qué es una webquest, sus ventajas y desventajas, tipos de webquest, requerimientos, estructura y pasos para crear una. El objetivo es orientar a docentes sobre el uso de esta herramienta educativa basada en la búsqueda de información en internet para que los estudiantes desarrollen habilidades como el pensamiento crítico y la resolución de problemas de manera colaborativa.
Este documento presenta un manual sobre las webquests. Explica que una webquest es una herramienta de aprendizaje en línea basada en la investigación que implica a los estudiantes en la resolución de una tarea utilizando recursos en Internet seleccionados por el profesor. Las webquests tienen ventajas como motivar a los estudiantes, desarrollar habilidades cognitivas y permitir el aprendizaje cooperativo. El documento también describe los diferentes tipos de webquests según su duración y características, y ofrece consejos sobre cómo
Este documento presenta un manual para docentes novatos sobre el uso de webquests. Explica que una webquest es una herramienta de aprendizaje en línea basada en la investigación que utiliza recursos de Internet. Detalla los tipos de webquests según su duración y características, y las partes fundamentales que debe contener una webquest como la introducción, tarea, proceso, recursos y evaluación. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo crear webquests y herramientas útiles para su desarrollo.
Este documento describe las características y estructura de las cazas del tesoro y las webquest como estrategias didácticas que utilizan la tecnología. Explica que las cazas del tesoro son actividades divertidas para los estudiantes que les permiten aprender mientras resuelven preguntas utilizando recursos en internet. Las webquest son guías orientadas a la búsqueda y selección crítica de información en línea para resolver una tarea auténtica.
El documento habla sobre el uso de las TIC's en la educación superior. Explica que el rol del profesor ha cambiado y ya no es el único dispensador de conocimiento, sino un guía que promueve el trabajo en equipo y el pensamiento autónomo entre los estudiantes. También describe los WebQuest como una metodología educativa que utiliza recursos de Internet de manera estructurada para desarrollar habilidades en los estudiantes.
Este documento presenta una guía para crear una WebQuest. Explica que una WebQuest es una actividad estructurada que utiliza recursos en línea para que los estudiantes aprendan. Detalla el origen de las WebQuest por Bernie Dodge en los años 90 y sus objetivos educativos. Luego, proporciona instrucciones en 14 pasos para diseñar una WebQuest, incluida la definición de una tarea, recursos, evaluación y conclusión. El objetivo es guiar a los estudiantes a través de una investigación en línea significativa.
Este documento proporciona una introducción a las WebQuest, que son actividades educativas que incorporan recursos de Internet. Explica que una WebQuest presenta una tarea a los estudiantes y los guía a través de un proceso de investigación utilizando recursos en línea. Luego describe los elementos clave de una WebQuest, como la introducción, la tarea, el proceso, los recursos y la evaluación. También discute aspectos del diseño de WebQuest como la organización de estudiantes y recursos, el desafío del pensamiento crítico y el uso de medios
El documento describe la importancia de la tecnología en el campo de la psicología educativa. Explica que la tecnología ha cambiado los espacios de aprendizaje y ha hecho evolucionar campos relacionados. También destaca que la psicología educativa estudia los procesos de cambio y comportamientos mentales inducidos por situaciones de enseñanza-aprendizaje a lo largo de la vida. Finalmente, señala que la tecnología ha permitido nuevas formas de recolectar y presentar datos e instrumentos, así como
Este documento presenta una introducción a los WebQuests, que son actividades educativas estructuradas que guían a los estudiantes a investigar información en Internet. Explica que los WebQuests evitan que los estudiantes pierdan tiempo buscando información al proporcionar recursos y tareas específicas. También describe las características clave, tipos y beneficios de los WebQuests para el aprendizaje estudiantil.
Este documento presenta una introducción a los WebQuests, que son actividades educativas estructuradas que guían a los estudiantes a investigar información en Internet. Explica que los WebQuests evitan que los estudiantes pierdan tiempo buscando información al proporcionar recursos y tareas específicas. También describe las características clave, tipos y beneficios de los WebQuests para el aprendizaje estudiantil.
WebQuests son actividades estructuradas guiadas que utilizan Internet para evitar que los estudiantes pierdan tiempo buscando información. En cambio, los estudiantes adquieren e interpretan información específica asignada por el profesor. WebQuests incorporan a los estudiantes en tareas efectivas, estimulan la colaboración y son fáciles de integrar en el plan de estudios.
Este documento describe las WebQuest, una estrategia didáctica desarrollada en 1995 que utiliza Internet para guiar a los estudiantes en la búsqueda y análisis de información en línea. Las WebQuest proporcionan a los estudiantes una tarea específica con recursos en línea seleccionados por el profesor, enfocándose en el análisis y evaluación de la información más que en su búsqueda. Existen dos tipos de WebQuest - cortas para una o dos clases, y largas para una semana o mes que culminan en una
WebQuests son actividades estructuradas guiadas que utilizan Internet para evitar que los estudiantes pierdan tiempo buscando información de forma ineficaz. En lugar de eso, los estudiantes reciben una tarea específica y los recursos necesarios para completarla. Esto permite que tanto principiantes como expertos en Internet participen de forma efectiva en tareas de aprendizaje colaborativo. Existen dos tipos de WebQuest - cortas y largas - dependiendo de la duración y profundidad de la tarea.
Este documento describe las características y finalidad de una webquest. Una webquest es una actividad estructurada guiada que evita que los estudiantes pierdan tiempo buscando información en Internet, en su lugar les asigna recursos específicos para que adquieran, interpreten y apliquen la información. El objetivo de una webquest es lograr que los estudiantes usen bien su tiempo obteniendo y procesando información en lugar de solo buscarla.
Este documento describe las características y objetivos de una webquest. Una webquest es una actividad estructurada guiada que evita que los estudiantes pierdan tiempo buscando información en Internet, en su lugar les asigna recursos específicos para que analicen e interpreten la información. Las webquest son actividades diseñadas para que los estudiantes trabajen individualmente o en grupo, y se centran en el uso de la información más que en su búsqueda para reforzar procesos intelectuales como el análisis y la síntesis.
El documento define una WebQuest como una actividad estructurada guiada que utiliza recursos en Internet para que los estudiantes aprendan. Una WebQuest típicamente incluye una introducción, una tarea, pasos para completar la tarea, criterios de evaluación y una conclusión. Fueron desarrolladas originalmente en 1995 para hacer un uso efectivo del tiempo de los estudiantes y enfocarse en el procesamiento de la información más que en su búsqueda.
WebQuest es una herramienta de aprendizaje guiado que utiliza recursos de Internet para promover habilidades cognitivas superiores, trabajo cooperativo y autonomía estudiantil. Se basa en desafíos de aprendizaje que involucran tecnologías de la información desde 1980. Un WebQuest consiste en una tarea atractiva que implica pensamiento crítico o creativo para resolver problemas o analizar información. Incluye introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Puede usarse para enseñar temas específicos o de
Este documento proporciona una introducción a las Webquest, describiendo que son actividades estructuradas que utilizan recursos en Internet para lograr un aprendizaje significativo. Explica que fueron creadas en 1995 y tienen como objetivo que los estudiantes construyan su propio conocimiento a través de la investigación en línea. Además, describe los tipos, características, estructura, herramientas y conclusiones sobre las Webquest.
En esta actividad deben subir en un archivo empaquetado los siguientes documentos:
1) Documento del proyecto final
2) Presentación para la exposición
3) Plan de clase
4) Plan de búsqueda
5) Archivo Excel con la matriz de la pantalla práctica
6) Archivo Excel con la matriz de la extracción de resultados
Este documento analiza el uso de las Webquest como herramienta TIC para la enseñanza del idioma inglés en educación superior. Explica que las Webquest son actividades didácticas guiadas por el docente que usan recursos de Internet para motivar a los estudiantes y lograr un aprendizaje significativo. Describe los componentes, características y proceso de implementación de las Webquest, incluyendo introducción, tarea, proceso, recursos y evaluación. Finalmente, analiza ventajas y limitaciones de esta estrategia para mejorar la enseñ
El documento describe las WebQuests, una estrategia didáctica que utiliza Internet para guiar a los estudiantes en la construcción de conocimiento a través de tareas. Las WebQuests proporcionan a los estudiantes recursos en línea y consignas para una tarea específica en lugar de dejarlos buscar información sin rumbo. Pueden ser cortas o largas, e incluyen secciones como introducción, tareas, proceso, evaluación y conclusiones. Su objetivo es hacer un uso más efectivo del tiempo de los estudiantes centrándolos en la interpretación
El documento describe las WebQuests, una estrategia didáctica que utiliza Internet para guiar a los estudiantes en la construcción de conocimiento a través de tareas. Las WebQuests proporcionan a los estudiantes recursos en línea y consignas para una tarea específica en lugar de dejarlos buscar información sin rumbo. Pueden ser cortas o largas, e incluyen secciones como introducción, tareas, proceso, evaluación y conclusiones. Su objetivo es hacer un uso más efectivo del tiempo de los estudiantes centrándolos en la interpretación
El documento describe las WebQuests, una herramienta educativa que consiste en una investigación guiada utilizando recursos de Internet. Existen dos tipos principales de WebQuests: corta duración, diseñada para completarse en 1-3 clases y enfocada en adquirir conocimiento; y larga duración, diseñada para completarse en 1 semana-1 mes y enfocada en procesar conocimiento a través de tareas más profundas. El documento también explica los orígenes y beneficios de las WebQuests para motivar a estudiantes y desarrollar
El documento describe las WebQuests, una herramienta educativa que consiste en una investigación guiada utilizando recursos de Internet. Existen dos tipos principales de WebQuests: corta duración, diseñada para completarse en 1-3 clases y enfocada en adquirir conocimiento; y larga duración, diseñada para completarse en 1 semana-1 mes y enfocada en procesar conocimiento a través de tareas más profundas. El documento también explica los orígenes y beneficios de las WebQuests para motivar a estudiantes y desarrollar
Este documento describe una webquest, que es un conjunto de actividades guiadas que evitan obstáculos y proporcionan a los estudiantes una tarea bien definida y los recursos necesarios para completarla. Explica que las webquests guían a los estudiantes en la búsqueda de información en la web de una manera más estructurada y efectiva que las búsquedas no guiadas. También describe los componentes, tipos, ventajas y uso de las webquests en el aula.
La Webquest en la formación de maestros y en el aula escolarPaola Bruccoleri
El documento describe las ventajas de las Webquest como estrategia didáctica para integrar las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza. Explica que las Webquest guían a los estudiantes a través de una investigación en Internet sobre un tema en particular y promueven el aprendizaje colaborativo. También destaca la importancia del rol del maestro en el diseño de Webquest atractivas y adecuadas para los estudiantes.
El documento describe las ventajas de las Webquest como estrategia didáctica para integrar las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza. Explica que las Webquest guían a los estudiantes a través de una investigación en Internet sobre un tema en particular y promueven el aprendizaje colaborativo. También destaca la importancia del rol del maestro en el diseño de Webquest atractivas y adecuadas para los estudiantes.
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1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MÉDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA DE LAS AMÉRICAS
PLANTEL ZITÁCUARO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PRIMER SEMESTRE
TEMA: MANUAL PARA LA ELABORACIÓN DE UN WEBQUEST
PRESENTA:
FÁTIMA OBDULIA GONZÁLEZ MONDRAGÓN
ERIKA TUANET MEJÍA LÓPEZ
ANABEL MIRANDA MENDOZA
ANA LORENA SOTELO ROMERO
ASESOR:
DR. MARCO ANTONIO ALANIS MARTÍNEZ
TOLUCA, EDO. DE MÉX. MÉXICO, SEPTIEMBRE 2018
2. INDICE
INTRODUCCIÓN......................................................................................................................... 3
OBJETIVOS................................................................................................................................ 4
DEFINICIÓN............................................................................................................................... 5
TIPOS DE WEBQUEST................................................................................................................. 5
Hay dos tipos: ..................................................................................................................... 5
Miniquest............................................................................................................................. 5
VENTAJAS................................................................................................................................. 6
DESVENTAJAS............................................................................................................................ 8
REQUERIMIENTOS..................................................................................................................... 9
ESTRUCTURA DE LA WEBQUEST. ...............................................................................................13
GENERADORES DE WEBQUEST..................................................................................................15
PASOS PARA HACER UN WEBQUEST .........................................................................................17
BIBLIOGRAFIA ..........................................................................................................................22
3. Página3
INTRODUCCIÓN
Investigar en la Web es sencillo y de simple aplicación, ya que es fácil de realizar y
permite que tanto novatos como expertos en Internet participen. Investigando en la
web se incorpora a los estudiantes a tareas efectivas, estimula a la colaboración y
discusión, y es de fácil integración en el curriculum escolar.
El profesor o profesora debe sugerir un tema de exploración y apuntar a algunos
sitios de la Web donde el estudiante irá a buscar la información que necesita. A
medida que los docentes van familiarizándose con la web y los mecanismos de
búsqueda, y aprenden a desarrollar estrategias de optimización de su saber a través
de la comunicación, búsqueda y procesamiento de información, pasan a proponer
los temas y el alumnado sólo va a buscar las soluciones. En el último estado de total
autonomía, los estudiantes pueden proponer temas de interés al profesor/a que
pasa a elegir entre ellos lo que sea más conveniente para el aprendizaje personal y
del grupo.
La idea de Webquest fue desarrollada en 1995, en la Universidad Estatal de San
Diego. Desde entonces se ha constituido en una de las técnicas principales de uso
e integración de Internet en la escuela.
De acuerdo con sus desarrolladores, Bernie Dodge y Tom March, una Webquest es
una actividad orientada a la investigación en la que la mayor parte de la información
que se debe usar está en la Web. Es un modelo que pretende rentabilizar el tiempo
de los estudiantes, centrarse en el uso de la información más que en su búsqueda
y reforzar los procesos intelectuales en los niveles de análisis, síntesis y evaluación.
Según los autores hay varias formas de practicar, de forma efectiva, el aprendizaje
cooperativo; una de ellas es el uso de Internet y Webquest. La Webquest usa el
mundo real, y tareas auténticas para motivar a los alumnos; su estructura es
constructivista y por tanto fuerza a los alumnos a transformar la información y
entenderla; sus estrategias de aprendizaje cooperativo ayudan a los estudiantes a
desarrollar habilidades y a contribuir al producto final del grupo.
Las Webquest ofrecen un modelo ideal para los docentes que buscan la manera de
integrar Internet en el aula. Cada WebQuest tiene una tarea clara o un problema
específico con una gran cantidad de enlaces que se relacionan con un tópico o con
el contenido del área de estudio de un curso determinado. Tom March y Bernie
Dodge han creado un sitio informativo que se ocupa del uso de Webquest para
apoyar el proceso de aprendizaje, y también han diseñado unos excelentes
ejemplos: The WebQuest cuenta con más de 20.000 páginas en Internet, con
propuestas de educadores de muchos países del mundo (Estados Unidos, Canadá,
Islandia, Australia, Inglaterra, Francia.
4. Página4
OBJETIVOS
Para los doctorandos:
Identificar y reconocer la bondades que ofrece este modelo didáctico como
apoyo de la práctica docente
De la WebQuest:
Diseñar Webquests permitiéndo actividades estructuradas y guiadas que
evitan obstáculos proporcionando una tarea bien definida, así como los
recursos y las consignas que les permiten realizarlas
Ofrecer informaciones específicas sobre un tema para la investigación, de tal
manera que resulte más eficiente dicho proceso
Favorecer el trabajo y aprendizaje colaborativo en los procesos de
investigación, para conseguir transformar la información y no invertir tiempo
en buscarla
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DEFINICIÓN
Las Webquest son una estrategia didáctica en la que los alumnos son los que
realmente construyen el conocimiento. Pueden trabajar individualmente, en parejas
o en grupos, se les asignan roles y tienen que elaborar un producto que va desde
una presentación, o un documento, hasta una escenificación teatral, un artículo de
opinión o un guión radiofónico, etc., ajustándose lo más posible a los distintos roles.
TIPOS DE WEBQUEST
Hay dos tipos:
1. Webquest a corto plazo
La meta educacional de una Webquest a corto plazo es la adquisición e integración
del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias y se diseña
para ser terminada de uno a tres períodos de clase.
2. Webquest a largo plazo
Se diseña para realizarla en una semana o un mes de clase. Implica mayor número
de tareas, más profundas y elaboradas; suelen culminar con la realización de una
presentación con una herramienta informática de presentación (Impress/Powert
Point, página web).
Miniquest
Consisten en una versión de las WebQuests que se reduce a solo tres pasos:
Escenario, Tarea y Producto.
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Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó
4 horas y los estudiantes las realizan completamente en el transcurso de una clase
de 50 minutos. Pueden ser utilizadas por docentes que no cuentan con mucho
tiempo o que apenas se inician en la creación y aplicación de las WebQuests. Son
un punto de inicio lógico para los profesores que cuentan con diferentes niveles de
habilidad para crear ambientes de aprendizaje en línea. Los docentes nuevos en el
mundo del Internet encontrarán en las MiniQuests un modelo intuitivo, realizable y
que por lo tanto les ayudará a dar sus primeros pasos en la construcción de
Actividades de Aprendizaje Basadas en la Red.
VENTAJAS
Las Webquests no son solamente una nueva manera para que el profesorado
enseñe, también son una nueva estrategia para que los alumnos y las alumnas
aprendan.
Una Webquest es una actividad enfocada a la investigación, en la que la
información usada por los alumnos es, en su mayor parte, descargada de
Internet. Básicamente es una exploración dirigida, que culmina con la
producción de una página Web, donde se publica el resultado de una
investigación.
Webquest es una metodología de aprendizaje basado fundamentalmente en
los recursos que nos proporciona Internet que incita a los alumnos a
investigar, potencia el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de
decisiones, contribuye a desarrollar diferentes capacidadesllevando así a los
alumnos a transformar los conocimientos adquiridos.
Este modelo permite que el alumno elabore su propio conocimiento al tiempo
que lleva a cabo la actividad.
En este modelo el alumno navega por la web con una tarea en mente.
El objetivo de este modelo es que emplee su tiempo de la forma más eficaz,
usando y transformando la información y no buscándola.
En este modelo se puede majear o trabajar con el alumno la
interdisciplinariedad.
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Se basa en el modelo o enfoque de aprendizaje
constructivista llevando logrando que el alumno lleve a cabo procesos
de análisis, síntesis y evaluación
Fomenta la participación activa e interactiva de los alumnos, beneficia un
aprendizaje cooperativo y permite un aprovechamiento efectivo del tiempo.
Incrementa la motivación del estudiante al hacer interactivo el aprendizaje, y
hacerlo más significativo, siendo aplicable a todos los niveles educativos, y,
además, hace que el alumno sea más crítico ante la información que existe
en internet y que refuerce su autoestima. Al ser aplicable a
diferentes asignaturas, hace posible que el alumno se esmere en aquella
área el conocimiento que más le agrada.
Incita el desarrollo de procesos mentales superiores; propicia el autoanálisis,
regulación de la conducta, la reflexión, y autoconsciencia; estimula la
construcción de conocimiento.
Se basa en solución de problemas, destrezas cognitivas y alto nivel de
comprensión donde el profesor es un guía que ayuda al estudiante a buscar,
seleccionar, comprender, elaborar, sintetizar información, etc.
La WebQuest mantiene un desarrollo cooperativo constante. Ayuda a
comprender y explicar un aprendizaje no convencional y que permite la
evaluación, la interacción conjunta para alcanzar objetivos previamente
determinados. Es indispensable la cooperación mutua y solidaridad en el eje
estudiante-profesor-método de aprendizaje.
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Ayuda provocar interacciones de aprendizaje entre alumnos siguiendo una
hipótesis inicial, donde un miembro del grupo ofrece una contra hipótesis.
No se progresa a resolución de la tarea a menos que un miembro del grupo
ceda a la idea de otros.
Un miembro del grupo se convierte en el profesor y los demás están
dispuestos a aprender. Esto provoca interacciones de aprendizaje entre
alumnos.
DESVENTAJAS
Debe estar bien diseñada para que cumpla su función didáctica y no se
convierta en un simple montón de preguntas. (Nivel de complejidad
adecuado, suficientemente clara y explícita, coherencia entre los diferentes
elementos de la webquest, planificadas para un tiempo razonable, etc).
Se requiere de una adecuada preparación técnica en el uso de la WEB.
Es necesario disponer de recursos tecnológicos y un correcto uso de ellos.
Los contenidos o materiales educativos pueden desviarse de los objetivos de
la clase.
Requiere de conocimientos de las TIC’s a un nivel no tan básico.
El diseño de la página Web de la WebQuest implica mayor tiempo de
elaboración.
El servicio depende de la operatividad y capacidad del servidor donde se
aloja la página.
Al estar contenida la WebQuest en una página debe contener ciertos
elementos que se dictan para el diseño contenido y estructuración de las
mismas debido a que si no lejos de ayudar lograran que el alumno pierda
total interés en el contenido o estructura de la misma.
Debe estar bien diseñada para que cumpla su función didáctica y no se
convierta en un simple montón de preguntas. (Nivel de complejidad
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adecuado, suficientemente clara y explícita, coherencia entre los diferentes
elementos de la webquest, planificadas para un tiempo razonable, etc).
Los contenidos o materiales educativos pueden desviarse de los objetivos de
la clase. Algunos puntos débiles que se han detectado
surgen de la inexperiencia de los estudiantes al usar entornos virtuales
de forma autónoma.
El profesorado, en líneas generales, tiene que hacer una sesión introductoria
explicando cómo se debe seguir la WQ.
Esta primera sesión es recomendable para grupos que no hayan usado
nunca entornos virtuales o WQ, para la inmersión del alumnado y el
trabajo posterior.
Otra dificultad es la falta de atención por parte de los alumnos. Aunque la WQ
tiene unos apartados y explica paso a paso cómo llevar a cabo la tarea, los
alumnos preguntan a menudo aspectos que están publicados en la WQ pero
que no han llegado a leer.
Hay poca cultura de lectura digital y es un trabajo que se va consiguiendo a
medida que se avanza en la WebQuest.
Sobre las referencias que se ofrecen, también hay que hacer una selección
adecuada. Si se pone demasiado material, el alumno no acaba de revisarlo
todo; y si hay poca información, muchas veces el estudiante no es
suficientemente autónomo para buscar otras fuentes.
En cuanto al alumnado, también puede haber alumnos que no quieran o no
sean capaces de asumir el rol activo que propone la WQ, y que no asumen
el compromiso y la responsabilidad del trabajo con el equipo ni con el
profesorado. Esto puede provocar conflictos entre grupos y con
el profesorado.
REQUERIMIENTOS
Cinco reglas básicas para diseñar una buena WebQuest
Una búsqueda rápida en la Web de la palabra Webquest, muestra cientos de
ejemplos de distinta calidad: muchas se han creado rápidamente para una clase
determinada, otras han sido desarrolladas durante mucho tiempo y se han ido
enriqueciendo a medida que se han ido usando, y las hay también que no
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representan bien el modelo y que son simplemente plantillas con Irlos.
El análisis de las mismas ha llevado a intentar ayudar a su construcción con las
siguientes cinco reglas:
1. Buscar buenos sitios Web
Para ello hay que tener cuenta algunos aspectos como:
Dominar un motor de búsqueda y no perder la información.
Cuál usar es algo personal, pero la mayoría usa Google o Altavista, el conocimiento
de las peculiaridades y de las técnicas avanzadas de búsqueda permite realizar
búsquedas efectivas evitando encontrarse con cientos o miles de páginas con nula
o escasa relevancia para la búsqueda.
Podemos encontrar buenas páginas Web educativas en la red. Como buen ejemplo
puede verse la colección recopilada por el autor de aula21, Francisco Muñoz de la
Peña Castrillo.
2. Organizar a los estudiantes y los recursos
Una buena WebQuest es aquella en el que cada ordenador está siendo bien
utilizado y cada alumno o alumna tiene algo significativo que hacer en cada
momento.
La organización del alumnado debe tener en cuenta una serie de consideraciones
prácticas que según Johnson and Johnson (2000), son básicas para un buen
entorno de aprendizaje colaborativo; algunas de ellas son:
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Interdependencia positiva: deben percibir que no se puede tener éxito sin los
demás.
Fomento de la interacción (mejor cara a cara): los alumnos se enseñan
mutuamente y se animan en un trabajo real.
Responsabilidad individual y de grupo: el grupo es responsable de realizar el
trabajo, y cada componente es responsable de su parte en el proceso.
Habilidades interpersonales y de pequeño grupo: la mayoría de los jóvenes
(y muchos adultos) necesitan formación sobre cómo trabajar juntos.
Los buenos diseñadores reconocen que la mayor parte del aprendizaje en una
Webquest tiene lugar fuera del ordenador, cuando los estudiantes se ayudan,
debaten, y depuran las conceptualizaciones de los demás. Una guía de cómo
trabajar juntos debe ser parte esencial de la sección del Webquest donde se detalla
el proceso a seguir. Para crear una interdependencia positiva, se puede, por
ejemplo, crear responsabilidades separadas haciendo que los estudiantes lean
diferentes páginas Web, o que lean las mismas desde diferentes perspectivas. Se
pueden dividir también las responsabilidades de producción del mismo modo que
en la realidad (por ejemplo, el/la guionista, la responsable de los gráficos, el
productor,).
3. Reta a tus alumnos y alumnas a pensar
En nuestras cableadas clases de hoy, el primer impulso de muchos docentes es
considerar la Red como una extensión de la biblioteca y por tanto asignar el mismo
tipo de trabajo de investigación, que normalmente consiste en parafrasear y resumir
y donde, aunque acabe en una presentación en Impresas o Poder-Point, la materia
gris continúa casi sin ser usada.
¿Cómo se puede mejorar? El elemento clave de una buena Webquest es una tarea
atractiva. Echemos un vistazo a la taxonomía de tipos de tareas, que ha resultado
ser una buena ayuda a la hora de ver caminos alternativos para enmarcar lo que se
puede pedir a los alumnos, y que contienen Webquests realizadas por diversos
profesores que van más allá de lo que es una simple retentiva entrenando a sus
alumnos en resolución de problemas, creatividad, diseño y razonamiento.
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4. Usa los medios
La estructura pedagógica de una Webquest permite usar la red para muchas más
cosas que para consultar páginas. Primero hay que reconocer que Internet no es
sólo una red de ordenadores, además de seleccionar las páginas más interesantes
y apropiadas, se pueden buscar expertos que puedan compartir sus conocimientos.
Hay sitios web denominados "ask-an-expert" en muchos campos de estudio, por
ejemplo en castellano: todo experto. También se puede contar con algún padre o
madre voluntario/a, expertos en el campo en cuestión, que se preste, vía e-mail, a
responder durante una semana o dos, a las preguntas que surjan sobre el tema.
Alumnos y alumnas de otras clases también pueden servir como colegas de
aprendizaje a lo largo de la tarea propuesta.
Otra cualidad útil de Internet es la posibilidad de registrar las conversaciones y
usarlas para aprender. El hecho de escribir los pensamientos sobre un determinado
tema, ayuda a clarificarlos y los abre a fin de ser discutidos y analizados por los
demás. Por ejemplo, podemos abrir un foro en nuestra plataforma sobre el tema de
estudio o utilizar la bitácora del grupo o del centro.
Es muy importante evitar distraer mediante sonidos, imágenes o vídeos que no
tengan propósitos educativos, pero es importante obtener la ventaja que
proporcionan cuando sea necesario. En findssounds se pueden buscar sonidos por
palabras clave. La adición de una Webcam asociada al contenido de la webquest
(por ejemplo, una escena de una calle de una ciudad determinada, de una animal
en un zoo,etc.) puede añadir interés al tema. Aquí se pueden encontrar cámaras
Web casi para cualquier tema.
5. Refuerzo para el éxito
Una buena Webquest pide a los estudiantes cosas que normalmente no se espera
que hagan, por tanto, hay que reforzar determinados aspectos clave, hasta que el
alumnado los interiorice y sea capaz de trabajar de forma autónoma.
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Recepción: La Red permite que los alumnos y alumnas entren en contacto
con recursos que pueden no haber visto antes, por lo tanto, si no se les
prepara para extraer información de dicho recurso es posible que el
aprendizaje se base en una información pobre. El refuerzo consiste en una
guía para leer dicho recurso y para retener lo que debe ser aprendido (guías
de observación, consejos para conducir entrevistas, glosarios online,
diccionarios,...).
Transformación: Las Webquests piden a los alumnos la transformación de lo
que leen a otra forma nueva. Es muy útil para ellos una ayuda explícita
comparando y contrastando, relacionando (buscando relaciones entre
objetos similares de estudio), haciendo una tormenta de ideas, razonando de
forma inductiva, tomando decisiones.
Producción: Normalmente las Webquest piden a los alumnos realizar
trabajos que nunca antes habían hecho. El refuerzo, en éste caso, consistiría
en proporcionarles plantillas, o la descripción de las estructuras incluidas en
el producto a desarrollar. Haciendo una parte del trabajo para los alumnos,
se les permite ir más allá de lo que ellos podrían hacer solos.
ESTRUCTURA DE LA WEBQUEST.
Se espera que una WebQuest tenga al menos las siguientes partes: una
introducción clara, sucinta que proporcione la información necesaria para iniciar la
actividad; una tarea central interesante y concreta; una colección de recursos (sitios
web fundamentalmente) donde encontrar la información necesaria; una descripción
paso a paso del proceso que se utilizará para la tarea, pautas para organizar la
información adquirida (preguntas que deben ser contestadas, etc.). ésta será la
parte fundamental para el alumnado; la evaluación del trabajo de los alumnos y
alumnas y, como cierre, una conclusión que repase lo que han aprendido y cómo
puede ser aplicado en otros temas.
Introducción Tarea Proceso
Recursos Evaluación Conclusión
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Introducción
La introducción tiene dos objetivos:
a) Orientar al alumno sobre lo que se va a encontrar.
b) Incrementar su interés por la actividad.
Tarea
En éste apartado se proporciona al alumno una descripción de que tendrá que haber
hecho al finalizar el ejercicio. Puede ser un conjunto de páginas Web, una
presentación con Power Point, o tal vez una presentación verbal en la que pueda
ser capaz de explicar un tema específico.
Según cual sea la tarea principal a desarrollar en la Webquest, Bernie Dogge
clasificaba éstas en diversos tipos: de repetición, de recopilación, de misterio,
periodísticas, de diseño, de productos creativos, de construcción del consenso, de
persusasión, de autoconocimiento, analíticas, de emisión de juicio, científicas. Si
quieres saber más, entra aquí.
Proceso
En éste apartado se sugieren los pasos que los alumnos deben seguir para
completar la tarea, y que pueden incluir estrategias para dividir la tareas en
subtareas, descripción de los papeles o perspectivas que los alumnos deben
adoptar,.... El profesor puede también añadir orientaciones sobre el aprendizaje, o
sobre procesos de dinámica de grupos tales como la forma de llevar una sesión de
tormenta de ideas ("brainstorming"). La descripción del proceso debería ser breve y
clara.
Recursos
En esta sección se proporcionan una lista de páginas Web ,que el profesor ha
localizado previamente, y que ayudarán a los alumnos a realizar la tarea; la
preselección de éste tipo de recursos permite que los alumnos se centren en el
tema, en lugar de navegar por la red "sin rumbo". Los recursos no tienen porqué
estar restringidos a Internet.
Evaluación
Dependiendo del nivel de los alumnos y del tipo de actividad se hará una descripción
de lo que se va a evaluar y de cómo se hará.
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Conclusión
Esta sección proporciona la oportunidad de resumir la experiencia, animar a la
reflexión sobre el proceso y generalizar lo que se ha aprendido. No es una parte
crítica de todo el conjunto, pero proporciona un broche (mecanismo de cierre) a la
actividad. Puede ser interesante, en ésta sección, sugerir preguntas que un profesor
podría hacer en una discusión abierta con toda la clase.
GENERADORES DE WEBQUEST
Con un editor de páginas Web
Algunos ejemplos de editores, con guías para iniciarse en ellos: Composer, Front
Page, Dreamweaver o Nvu.
Una opción sencilla, aunque no la más recomendable, es crear nuestra Web
o nuestra Webquest con un procesador de textos con el que estemos
acostumbrados a trabajar, como Word de MsOffice o Writer de
OpenOffice.org. Tanto en uno como en otro, podemos insertar imágenes,
poner fondo a la página, utilizar el color, insertar hipervínculos, tablas..., sólo
hay que guardar el documento como .htm/.html para que se convierta en una
página web y tener cuidado de que todo lo que hayamos insertado
(imágenes, fondo, otras páginas...) esté dentro de la misma carpeta.
Para trabajar con estos programas no es necesario saber programar en
lenguaje HTML, ya que se trabaja con lo que sería el resultado, y lo que
estamos viendo en él es lo que veremos con el navegador. Es decir se trata
de programas WYSIWYG (What-You-See-Is-What-You-Get) que en español
se pude traducir por "Lo que se ve es lo que se obtiene".
Si quieres diseñar tu Webquest con Word puedes aprender con facilidad con
las indicaciones que se dan en el siguiente dominio, que pese a estar en
catalán son fáciles de seguir.
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Con una plantilla
Una de las formas más sencillas de crear una WebQuest es utilizar un modelo o
plantilla. Bernie Dodge proporciona distintos tipos de plantillas en inglés,
ejemplo; The WebQuest Page.
Isabel Pérez ha seleccionado el modelo más simple y lo ha adaptado y traducido al
español. (Hay que tener cuidado con los vínculos internos)
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BIBLIOGRAFIA
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WEBQUEST. Recuperado de:
https://mariocastellon.wordpress.com/2010/08/25/ventajas-y-desventajas-
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WebQuest. Puebla. Recuperado de:
https://felipetorres.weebly.com/webquest-ventajas-y-desventajas.html
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https://www.educ.ar/recursos/93324/que-son-las-webquest
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Muñoz, de la Peña, Francisco. 1, 2, 3, Tu WebQuest. Recuperado de:
http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm