El documento describe la importancia de la tecnología en el campo de la psicología educativa. Explica que la tecnología ha cambiado los espacios de aprendizaje y ha hecho evolucionar campos relacionados. También destaca que la psicología educativa estudia los procesos de cambio y comportamientos mentales inducidos por situaciones de enseñanza-aprendizaje a lo largo de la vida. Finalmente, señala que la tecnología ha permitido nuevas formas de recolectar y presentar datos e instrumentos, así como

1. IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA EN EL CAMPO DE LA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
La psicología educativa encontró su primer reto en crear un
espacio dentro de la psicología y de la educación, convirtiéndose
con el tiempo en una disciplina con un objeto de estudio propio
centrado en el estudio de los procesos de cambios,
comportamientos mentales inducidos por las situaciones de
enseñanza aprendizaje.
El desarrollo tecnológico ha hecho que los espacios de
aprendizaje también hayan cambiado haciendo de esta forma
evolucionar campos de estudios relacionados con ellos.

2. La psicología educativa incluye algunas características que son
de suma importancia conocer y tomarlas en cuenta estas son:
-La persona aprende y cambia a lo largo de todo el ciclo vital.
-Las situaciones educativas suceden en diferentes ámbitos.
-La importancia de los nuevos medios en el hecho educativo:
que son los programas multimedia y nuevas tecnologías de
información, como los blogs de aula, y comunicación: el
Internet, cursos en línea, video conferencias.
Algunos aportes de la tecnología a la psicología educativa
-Uso de vías nuevas e innovadoras para operacionalizar
variables, recolectar datos e instrumentos de presentación de
los mismos.
- El cambio de naturaleza de las intervenciones instruccionales:
como los son las computadoras para liberar las instrucciones de
tiempos y momentos precisos, aprendizaje cooperativo, ajustes
de metas, etc.

3. Otro de los temas que estuvimos manejando en
clases fue el del proceso de enseñanza
aprendizaje que le corresponde a Vigotsky este se
refiere a la manera en que el maestro le mostrará
al alumno las diferentes estrategias de aprendizaje
para que el pueda llegar a obtener un aprendizaje
significativo, por parte del autor el alumno debe
de investigar por medio de libros, y otros
diferentes medios como también interactuando
con sus demás compañeros de clase.
Estuvimos retomando diferentes enfoques como el
conductista (Skinner) y constructivista (Freinet), el
cognoscitivista (piaget), conductista: que es donde
el alumno solo recibe información por parte del
maestro, solo es un receptor, en el
constructivismo: es donde el alumno es
investigador, analiza, es el protagonista y el
maestro solo es un orientador para ellos.

4. El cognoscitivismo este se enfoca directamente con los
procesos mentales del individuo, maneja los siguientes
conceptos: asimilación, acomodación, esquemas mentales,
estos conceptos comprenden una reestructuración de la
información, que sirve de mucha ayuda para los aprendices
y los docentes, acomodándola en su esquema de
aprendizaje.
Continuamos con el tema de los blogs, o también llamado
bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que
recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios
autores, apareciendo primero el más reciente, donde el
autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que
crea pertinente. El nombre bitácora está basado en los
cuadernos de bitácora. Aunque el nombre se ha
popularizado en los últimos años a raíz de su utilización en
diferentes ámbitos, el cuaderno de trabajo o bitácora ha sido
utilizado desde siempre.

5. Este término inglés blog o weblog proviene de las palabras
web y log ('log' en inglés = diario). El término bitácora, en
referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los
barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe
sobre su vida propia como si fuese un diario.
El blog para nosotros fue de suma importancia ya que en el
podíamos subir todos los trabajos que ibas viendo en cada
clase y al final de la semana podíamos pasar la
retroalimentación de todo previo.
la web 1 es un tipo de web estática, con documentos que
jamás se actualizaban y los contenidos a la navegación. La
Web 2.0 es la representación de la evolución de las
aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas
al usuario final. El Web 2.0 es una actitud y no precisamente
una tecnología.

6. La Web 2.0 es la transición que se ha dado de
aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que
funcionan a través del web enfocado al usuario
final. Se trata de aplicaciones que generen
colaboración y de servicios que reemplacen las
aplicaciones de escritorio.
También estuvimos revisando lo que es la relación
entre docente, alumno, e institución con dicho
tema denominado así: actores y elementos de
proceso educativo a distancia. Podemos revisar en
el tema acerca de los modelos educativos
podemos considerar algunos puntos importantes,
nos dicen que a partir de la existencia de estos
procesos que hemos identificado algunas
relaciones que modifican la relación educativa en
los procesos de innovación actuales y que a corto
plazo invadirán el ámbito de lo educativo.

7. Estos elementos son:
• Se acorta la distancia entre la ciencia y la innovación, en el
campo de la educación. Nuevas investigaciones en los
procesos de cognición, tecnología y educación.
• Nuevos modelos educativos que diversifican las tecnologías
y posibilitan una mayor planeación de las estructuras
pedagógicas y de auto aprendiza
• La innovación en las estructuras curriculares. Tendencia al
currículo universal.
• Producción de materiales multimedia, en línea y fuera de
línea.
• Un desarrollo acelerado de la plataforma tecnológica.
• Nuevas estructuras organizacionales. Grupos
multiprofesionales.
Con lo cual los maestros se han venido modificando y
perfeccionando ayudando en la motivación de sus alumnos
ayudándoles en sus necesidades y haciéndolos progresar.

8. Después de esto estuvimos haciendo por equipo unas
exposiciones muy buenas los temas que más me gustaron
fueron los de los tres pilares de la educación, porque fue
una introducción para continuar con los demás temas,
además nos dejaron muy en claro las compañeras que eran
propuestas de las necesidades sentidas en el ámbito
educativo de preparar a los maestros y niños en un gusto
más estético que el reforzador actualmente por los medios y
de ofrecer soluciones que vinculen los conocimientos
adquiridos de manera informal a través de los medios con
actividades practicas, que vuelvan más significativo al
aprendizaje escolar.
Por ultimo revisamos lo que fue la websquest que es: un
tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación
guiada, con recursos principalmente procedentes de
Internet, que promueve la utilización de habilidades
cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía
de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. El
antecedente de estas actividades lo constituye el uso de
retos en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados
en tecnologías de la información que aplican desde los
ochenta y sus discípulos.

9. Las WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los
profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades
de manejo de información y el desarrollo de competencias
relacionadas con la sociedad de la información.
Una WebQuest se construye alrededor de una tarea
atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se
trata de hacer algo con la información. El pensamiento
puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de
problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La
tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples
preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla.
Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida
normal hacen los adultos fuera de la escuela.

10. Una WebQuest tiene la siguiente estructura:
Introducción
Tarea
Proceso
Recursos
Evaluación
Conclusión
Autores
Para desarrollar una WebQuest es necesario crear un
sitio web que puede ser construido con un editor HTML, un
servicio de blog o incluso con un procesador de textos que
pueda guardar archivos como una página web.
Después la maestra cedió a revisarla para hacer la
evaluación y retroalimentación decir cueles fueron los
errores y los pudieras cambiar.

11. Conclusión
Reflexionando creo que lo que estuvimos viendo en este
curso nos sirvió de mucho al menos a mí si porque muchas
cosas y funciones de la computadora que ya ignoraba, me
fue de grana ayuda la cooperación por parte de la maestra,
ya que me apoyo muy consideradamente, me gusto mucho
como imparte sus materia, aprendí más en este curso en lo
personal que en ningún otro curso anterior, se retomaron
todos los temas muy bien, quedaron muy claros, precisos,
solo que si le faltan una que otra estrategia más para que
todo el grupo ponga el suficiente interés ya que algunos no
hacen caso porque la teoría también es extensa, me
interesaría en la continuación en la materia siguiéramos
aprendiendo mucho más, y respecto a esta materia espero
salir bien, con un promedio aprobatorio y sobre todo me
deja un aprendizaje significativo muy bueno ya que también
lo levamos mucho a la practica y eso fue muy bueno para
nosotros.