Las TICs pueden definirse como tecnologías tradicionales de comunicación como la radio y televisión, y tecnologías modernas de información como la computación digital. Surgen en los años 60 con el uso educativo de computadoras en EE.UU. y España. Un plan decenal de educación establece metas y estrategias para 10 años, permitiendo continuidad en las políticas educativas.

2. ¿QUE SON LAS TICs?
Las TICs pueden ser definidas en dos sentidos: Como las tecnologías
tradicionales de la comunicación, constituidas principalmente por la
radio, la televisión y la telefonía convencional, y por las tecnologías
modernas de la información caracterizadas por la digitalización de las
tecnologías de registros de contenidos como la informática, de las
comunicaciones, telemática y de las interfases.
Las TICs son aquellas tecnologías que se necesitan para la gestión y
transformación de la información, y muy en particular el uso de
ordenadores y programas que permiten crear, modificar, almacenar,
administrar, proteger y recuperar esa información.
Los primeros pasos hacia una Sociedad de la Información se remontan
a la invención del telégrafo eléctrico, pasando posteriormente por el
teléfono fijo, la radiotelefonía y, por último, la televisión. Internet, la
telecomunicación móvil y el GPS pueden considerarse como nuevas
tecnologías de la información y la comunicación.

3. ¿COMO SURGUIERON LAS TIC S?
Años 60:
— USA Y ESPAÑA utilizaron la computadora como un
instrumento de aprendizaje de la aritmética binaria.
— se incorpora los recursos de televisión, radio y
teléfono.
— Comienzo de la guerra fría se crea la primera versión
de la Red para objetivos militares.

4. VENTAJAS
Permite la presentación del contenido por más de
un canal de presentación.
Combina la tradición de la TV con la interactividad
del computador.
el estudiante es protagonista de su aprendizaje.
Optimiza la productividad individual.
Favorece el trabajo en equipo.
Permite en el aula el acceso a un mundo sin
límites.

5. DESVENTAJAS
El mal uso o uso excesivo de esta tecnología.
La inexistencia de estructura pedagógica y
multimedia.
La aparición de los tecnófodos y tecnófilos.
La infraestructura tecnológica, tiende a cambiar la
organización existente.

6. LEY 1341 DEL 30 DE JUNIO DE 2009
— Fue sancionado por el Presidente Álvaro Uribe.
— Busca dale a Colombia un marco normativo para el
desarrollo del sector de Tecnologías de Información y
Comunicaciones (TIC).
— Promueve el acceso y uso de las TIC a través de la
masificación, garantiza la libre competencia, el uso
eficiente de la infraestructura y el espectro, y en especial,
fortalece la protección de los usuarios.

7. Colombia ocupa el puesto 58 en el ranking del El
Foro Económico Mundial en avance frente a las TIC
— Diferentes organismos internacionales se han dado a
la tarea de construir indicadores para evaluar en
forma comparativa el desempeño de los gobiernos y
establecer las variables relevantes que determinan el
grado de preparación para aprovechar los beneficios
de las TIC.
— El Reporte Global de Tecnología, publicado por el
Foro Económico Mundial, hizo referencia a la
evaluación hecha con respecto al avance de 18 paises
en el campo de las tecnologías de la información y las
comunicaciones. Seis paises de Lationamérica y el
Caribe se encuentran en los 60 puestos, Colombia es
la número 58.

8. PUESTO

9. PUESTO EN AMERICA LATINA

10. PA DCNL
LN EEA

12. ¿QUÉ ES EL PLAN?
Es el conjunto de propuestas, acciones y metas que expresan
la voluntad educativa del país de cara a los siguientes 10 años.
Su objetivo primordial es que se convierta en un pacto social
por el derecho a la educación que, con el concurso de la
institucionalidad y la ciudadanía en general, permita
identificar y tomar las decisiones pertinentes para avanzar en
las transformaciones que la educación necesita.
La inclusión del Plan Nacional Decenal de Educación 2006 -
2016 (PNDE) en los Planes de Desarrollo Territorial, en los
planes sectoriales y demás iniciativas de planeación educativa
y de desarrollo social, hará realidad la voluntad educativa de
los colombianos, expresada en el documento final del Plan.

14. "¿POR QUÉ NOS SIRVE UN PLAN DECENAL?"
Funcionarios de diferentes secretarías de Educación
regionales y municipales certificadas, dan sus
opiniones acerca de la importancia de la
participación de distintos actores y de tener un Plan
Decenal de Educación para la formulación y puesta
en marcha de sus políticas educativas.

15. CARÁCTER INDICATIVO DEL PLAN
Según la Ley General de Educación, el PNDE tiene carácter
indicativo. Usualmente se asume que lo indicativo es lo
opuesto a lo vinculante. Pero este no es el caso para el PNDE,
por cuanto la planeación indicativa se refiere a la elaboración
de un plan maestro sobre el horizonte de desarrollo de un país
en el mediano o largo plazo en un determinado ámbito, que
incluye grandes propósitos y objetivos, así como posibles
estrategias de acción, todo lo cual resulta de una concertación
entre los principales actores de la sociedad. La planeación
indicativa corresponde al nivel político de la planeación. En
este sentido asumimos el carácter indicativo del PNDE, y este
es el concepto de indicativo que debemos posicionar con
respecto a la aplicación del PNDE como referente para la
planeación de acciones educativas.

16. ¿QUÉ UTILIDAD HA TENIDO PARA EL DESARROLLO
EDUCATIVO DE SU ENTIDAD TERRITORIAL LA FORMULACIÓN
DE UN PLAN DECENAL O DE MEDIANO PLAZO?
Libardo Enrique Alvarez Castrillón, coordinador de
planeación, Secretaría de Educación de Antioquia
Ha permitido desde la misma formulación y
ejecución que la comunidad que participó en su
construcción esté vigilando las metas propuestas -
construidas participativamente- y que estas se estén
logrando durante el seguimiento. Así se permite
trabajar de una manera planificada, evita la
improvisación, hay ahorro de energía y de recursos, y
se potencia más el trabajo de las comunidades y el
trabajo de las entidades del gobierno por el
desarrollo de la educación en el departamento.

18. Eliana Ávilez Barros, profesional especializada,
Secretaria de Educación de Atlántico
Básicamente (la utilidad) es darle continuidad a la
política educativa y poder garantizar que se sostenga
en todos los propósitos y programas que se tracen,
independientemente del gobierno departamental en
un período de cuatro años.

19. Conclusiones
El ecosistema digital en el mundo va en rápido
proceso de consolidación, tanto por los aspectos
asociados al acceso como por el uso TIC. De otro
lado, subsisten brechas importantes en el mundo; en
el caso de Colombia, a pesar de ubicarse en cuarto
lugar en América del Sur en el indicador de
penetración de internet, ha perdido cinco puestos en
el indicador global IDI entre 2008 y 2010. Ello
apunta a que son necesarias políticas de formación y
capacitación en el uso de TIC, así como en mejorar
las tasas de matrícula en educación secundaria y
superior.