Para atender cada una de las necesidades, el guiar los procesos, se tienen distintos tipos de currículos que van orientados a distintas actividades particulares dentro del proceso de enseñanza aprendizaje.

1. UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA
Licenciatura en Administración Educativa
Diseño Curricular y Planteamiento Educativa
Título
Tipología Curricular.
Impartido por:
Sergio Mejía Aguilar.
Estudiante: Estuardo David Muñoz Tesucún.
Carné: 9614-23-12426
Semestre: 1ro.
Sección: 3
Guatemala 15 de marzo de 2023.

2. Tipología Curricular.
Introducción:
El currículum es un instrumento que, orientado hacia el cambio total desde un punto de
vista didáctico en la planificación de los objetivos, métodos y métodos de formas de
evaluación, en el cual se trata una nueva mentalidad para la interpretación de las
funciones docentes ante las circunstancias y necesidades que se ven reflejadas en la
sociedad. Esto significa que la dependencia de la capacidad, conocimientos y
preparación en la experiencia del personal docente se tendrá como algo fundamental
para transitar de una competencia pedagógica de didáctica a una competencia
estratégica específica que facilite atender las particularidades de las necesidades
detectadas en cada uno de los salones de clases durante el proceso de formación
académica de los estudiantes.
Para atender cada una de las necesidades, el guiar los procesos, se tienen distintos tipos
de currículos que van orientados a distintas actividades particulares dentro del proceso
de enseñanza aprendizaje. Entre ellos podemos mencionar al currículum flexible, el
currículum oculto, el nulo, el participativo, el oficial, el real, el abierto, dulce cerrado, entre
otros, los cuales van. Delegando diferentes actividades o funciones que se van
encontrando en diferentes contextos o ámbitos escolares por lo que cada uno de ellos va
orientado hacia una actividad distinta que va enlazada en cada proceso de formación.
Desarrollo:
La escuela logra distinguir diferentes tipos de currículum distintos en los cuales se
practica construyendo todo aquello que la escuela ofrece mediante ciertos propósitos y
planes manifiestos que son públicos para todos aquellos que adquieren un determinado
conocimiento en el proceso formativo. Se trata entonces de una oferta educativa
cuidadosamente preparada, programada y planeada que concientiza en conjunto los
objetivos educacionales de la institución educativa, así como también los planes de
estudio, programas, textos escolares, guías didácticas, entre otros elementos que son
utilizados para mejorar y para guiar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

3. Entre estos tipos de currículo se puede diferenciar el explícito el currículo nulo y el
currículo oculto. El explícito es aquel que la escuela ofrece mediante sus propósitos y
planes propuestos, se trata entonces de la oferta educativa cuidadosa y preparada que
trata de concientizar lo y atender a los objetivos y necesidades importantes del centro
educativo. Se puede diferenciar al menos 3 niveles de decisión durante esta la
elaboración de este tipo de currículum, cada uno de los niveles corresponde a una distinta
esfera de competencias para la toma de decisiones en la cual intervienen distintos actores
sociales.
El primer nivel es el que corresponde al sistema, en el cual pues se comprende la esfera
social de las decisiones que son tomadas por las autoridades educativas que ocupan el
mayor rango en el poder. En el segundo nivel está el nivel, el institucional, que
corresponde a la esfera en la de la escuela, en la toma de decisiones curriculares y
competentes que en los cuales podemos encontrar a los directores de las escuelas en
los consejos de profesores y equipos técnicos. Y, por último, el nivel del aula, el cual
corresponde a la esfera profesional, donde el profesor es directamente a quien toma las
decisiones para el desarrollo de su labor educativa.
En base a lo anterior, se puede notar que la referencia a la toma de decisiones es que lo
que se va a enseñar cómo se organizará y el contenido de los objetivos seleccionados,
así como las modalidades de transferencia y evaluación del enseñable, se toma a nivel
de autoridades educativas, también en el cual se incluye el currículum. Se pone en
práctica dependiendo de las necesidades subjetivas que se logren notar en cada uno de
los contextos en los cuales se desarrolla, de igual forma, en el actor social eso es
fundamental para tomar las decisiones que el profesor va a ejecutar dentro de su proceso
formativo.
En la actualidad se busca descentralizar el currículum para que este abarque las
necesidades educativas que se encuentran en los distintos contextos en el cual se
ejecuta, sin embargo, esto no es posible debido al perfeccionamiento de profesores
dependientes, reproductores y funcionarios que están sujetos a las prácticas educativas
tradicionales, lo cual va a implicar unos cambios profundos en las instituciones
formadoras de maestros, como los estilos y estrategias de aprendizaje del docente.

4. Entonces es acá donde se puede notar la carencia de innovación en los procesos de
formación docente son quienes también intervienen directamente en la forma en la cual
se va a ejecutar y poner en práctica todas las características y objetivos del currículum
en los distintos niveles de formación académica.
Ahora bien, el currículum nulo es el que da la concepción previa de un currículum que
está propuesto de manera formal y planificado, que debe constituir una buena y suficiente
muestra el conjunto de conocimientos y contenidos culturales disponibles en un momento
histórico. Un análisis más meticuloso puede mostrar que las distintas disciplinas,
ausentes o que las determinadas materias y asignaturas de los contenidos
cuidadosamente seleccionados son un amplio espectro de los conocimientos disponibles.
La selección de contenidos y objetivos no es una obra al azar, sino algo consciente
planificado y programado, en el cual se va a estimular los diferentes contenidos que
deben aprender los estudiantes, debido al análisis de sus necesidades observadas.
En el proceso de análisis del currículum, conduce a preguntar el rol del cual ha formado
parte cada actor que se encuentra dentro del proceso educativo y la falta de pertenencia
cultural sobre el cual se ha estructurado un currículum determinado, la adquisición de los
códigos dominantes se plantean como alternativa para superar las diferencias culturales
existentes a esa perspectiva en la cual los grupos sociales de la cultura que la rodean.
Es acá donde se define la interpretación escolarizada de cada grupo social que compone
la comunidad educativa.
El concepto del currículo oculto ha sufrido cambios durante los últimos años
contextualizando se para dar solución a diferentes situaciones de la vida cotidiana. Es el
caso de cuando se sostiene que ese tipo currículum socializa a los estudiantes como un
conjunto de expectativas que son profundamente más poderosas a larga duración en es
el caso de cuando se sostiene que ese tipo currículum socializa a los estudiantes como
un conjunto de expectativas que son profundamente más poderosas a larga duración en
aquello que la escuela públicamente plantea.
Es por ello por lo que las fases del diseño curricular deben ser tratadas dentro de una
dimensión del currículum que revele la metodología, las acciones y el resultado de los
diagnósticos, teniendo en consideración la modelación, su estructura y la organización

5. de los proyectos curriculares para que en un futuro que sea necesario valorar su
ejecución como algo pertinente en la solución de los problemas y la búsqueda de la
satisfacción de las necesidades de las comunidades educativas en el perfeccionamiento
del proceso de enseñanza- aprendizaje.
El currículum define la interpretación escolarizada de cada cultura. De tendiente ejercer
una acción transformadora en las generaciones nuevas en el nombre de un proceso hacia
el cual va dirigiendo la cumbre del éxito y el alcance del conocimiento científico al cual
todas las personas desean llegar o en el cual van adquiriendo diferentes conocimientos,
desarrollando habilidades y destrezas que le permitirán desenvolverse en la vida
cotidiana, así como también el desempeño de alguna actividad laboral en el mundo
profesional. Se vuelve inevitable no apreciar en la mayoría de los modelos, especialmente
la necesidad de un momento de diagnóstico para poder detectar las necesidades que
surgen en los distintos salones de clases para acompañarlo y brindarle el apoyo que
necesitan para reflejar un excelente perfil del egresado al momento de concluir su
proceso de formación.
El currículum se vuelve una herramienta que condiciona el ejercicio del docente, así como
también se ve la parte de la experimentación, en la cual el profesor se convierte en un
investigador en el aula de su propia experiencia, en el cual va forjando su manera de
enseñar, el currículum es más que la presentación selectiva del conocimiento, más que
un plan tecnológico altamente estructurado, se concibe hoy como un marco en el cual
hay que resolver los problemas concretos que se plantean en situaciones puntuales y
concretas, dentro de lo social, salones de clases como también durante todo el proceso
educativo, desde la parte administrativa hasta la pedagógica.
Conclusión:
El currículum es una herramienta documental a través de la cual se describen planes y
programas, materiales didácticos, guías y objetivos del sistema educativo en el cual va
puesto en la práctica. Las adecuaciones del contexto real que se vive en cada uno de los
ámbitos de la donde se desarrolla el proceso de enseñanza, también menciona algunas
normas e instituciones y valores institucionales y valores que van reconocidos
abiertamente por los profesores de funcionarios escolares por su profundidad de impacto,

6. pero a veces llegan a sobresalir en la sociedad. Así como también el conjunto de
contenidos, aprendizajes y habilidades que no están presentes en los currículos,
diseñados o planificados, pero que conste que de una u otra manera, constituyen a las
demás que los alumnos se encuentran inmersos en la sociedad de una u otra manera,
se ven en la necesidad de adquirir el conocimiento de diferentes formas.
Existen diferentes tipos de currículum los cuales van a atender una necesidad en
particular, como por ejemplo el currículum oficial, el cual se encuentra predestinado hacia
una actividad y que representa a un establecimiento educativo. Sin embargo, también
podemos mencionar al currículum oculto que es el cual siempre va a estar como un plan
adicional a lo que ya se tiene estipulado de manera oficial y de cierta manera este va a
contribuir a cumplir o suplir muchas de las actividades que los estudiantes pueden
desarrollar dentro del salón de clases para adquirir el conocimiento.
Mencionar también que el currículum nulo es aquel que brinda diferentes tipos de
información, así como también habilidades y destrezas que los estudiantes van
desarrollando, pero que no se no se encuentran establecidos o estipulados en el
currículum oficial, pero que de una u otra manera, la escuela o la institución educativa a
la cual pertenece siempre los va a tomar en cuenta, puesto que de una u otra manera
influyen directamente en el comportamiento y en la sociedad en la que el estudiante se
desarrolla y se van enfrentando a muchas circunstancias en dentro del proceso de
formación, resulta incoherente pensar que un círculo rígido con objetivos únicos, métodos
y tareas iguales, pueda ser adecuado para todos.

7. Reflexión Final:
Cabe mencionar que los distintos tipos de currículum son aplicables y utilizados en
distintos medios y contextos educativos de todos los niveles educativos del país, puesto
que, de cierta manera, aunque exista uno de manera oficial y dictamine las diferentes
normas a seguir. Así como también proporcione la guía necesaria, también se necesita
de un plan B, una segunda opción que permita la adecuación de los diferentes
contenidos, como también que los estudiantes alcancen sus competencias destinadas
para el período de tiempo determinado, de esta manera, podemos notar que el currículum
oculto o nulo siempre van a formar parte de los distintos tipos de currículum, como el
flexible, participativo e inclusivo que se implementan en el sistema educativo actual.
En el sistema educativo actual, muchas veces se implementa los diferentes tipos de
currículum, sin embargo, en otros lugares o contextos de nuestra república también
existen procesos que no están orientados a determinados. Siguiendo la estructura de un
currículo para el logro de sus objetivos y que los estudiantes logren adquirir y desarrollar
las competencias destinadas para un específico.
Referencias:
Rueda, J. Gómez, N. y la Vega, J. (2018). Innovación curricular: un reto en la universidad
del siglo XXI. México, D.F, México: Editorial Digital UNID. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/umg/41189?page=33 Páginas 45-53