Ensayo académico

1. UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA
LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CURSO: DISEÑO CURRICULAR Y PLANEAMIENTO EDUCATIVO
LIC. LUIS GUILLERMO MASAYA LORENZANA.
ENSAYO ACADÉMICO
TIPOLOGÍA CURRICULAR PARA LA EFICIENCIA EN LA ATENCIÓN A LAS
NECESIDADES COGNITIVAS DE LOS ESTUDIANTES EN EL AULA
LISDY MARIOLY ESPINO GONZALEZ 9614-18-24765
JOSE FERNANDO MONZON GUZMAN 9614-24-23893
LISDY MARIOLY ESPINO GONZALEZ 9614-24765
MARCO AURELIO GALICIA GUILLÉN 9614-22-21874
GUADALUPE ESMERALDA CÁRCAMO JUÁREZ 9614-24-23421
MERCEDES IVETTE VÁSQUEZ GÁLVEZ 9614-22-17274 (COORDINADORA)
10 DE MARZO 2024

2. ENSAYO ACADÉMICO
El currículo es un elemento central en el ámbito educativo, ya que establece el
conjunto de experiencias educativas planificadas y organizadas con el fin de
alcanzar determinados objetivos de aprendizaje. Su conceptualización y diseño son
aspectos cruciales que determinan la eficacia y relevancia de la educación impartida
en cualquier contexto. En este ensayo, exploramos la necesidad de profundizar en
la tipología curricular para la eficiencia en la atención a las necesidades cognitivas
de los estudiantes en el aula. Esto implica reconocer y valorar la diversidad de
saberes y experiencias presentes, así como promover prácticas pedagógicas que
fomenten la autonomía, la colaboración y la reflexión crítica.
1. La conceptualización del currículo y diseño curricular.
La conceptualización del currículo implica comprenderlo como un proceso dinámico
y complejo que va más allá de una simple lista de contenidos o actividades. En su
sentido más amplio, el currículo abarca todos los aspectos del proceso educativo,
desde la planificación y organización de las experiencias de aprendizaje hasta la
evaluación de los resultados obtenidos. Se puede conceptualizar el currículo desde
diferentes perspectivas, incluyendo: Enfoque Tradicional: Se centra en la
transmisión de conocimientos y destrezas específicas, siguiendo un plan
preestablecido y estructurado. Enfoque Crítico: Considera el currículo como una
herramienta para cuestionar y transformar las estructuras sociales y culturales
existentes, promoviendo la reflexión crítica y el empoderamiento de los estudiantes
.Enfoque Constructivista: Concibe el currículo como un proceso interactivo donde
los estudiantes construyen activamente su propio conocimiento a través de
experiencias significativas y contextuales. Enfoque Holístico: Destaca la importancia
de integrar diferentes dimensiones del desarrollo humano, incluyendo aspectos
cognitivos, emocionales, sociales y éticos.
El diseño curricular se refiere al proceso mediante el cual se planifica y estructura
el currículo para alcanzar los objetivos educativos establecidos. Implica una serie de
pasos sistemáticos que van desde la identificación de las necesidades y contextos
educativos hasta la implementación y evaluación de las propuestas curriculares.
Algunos elementos clave del diseño curricular incluyen: Análisis de necesidades:
Identificar las necesidades educativas de los estudiantes y las demandas del
entorno social, económico y cultural. Establecimiento de objetivos: Definir

3. claramente los objetivos de aprendizaje que se pretenden alcanzar, teniendo en
cuenta las competencias clave y los valores que se desea promover. Selección de
contenidos: Seleccionar los contenidos y experiencias de aprendizaje más
relevantes y adecuados para alcanzar los objetivos establecidos. Organización y
secuenciación: Organizar los contenidos de manera lógica y secuencial, asegurando
una progresión adecuada en la complejidad y profundidad del aprendizaje
.Metodologías de enseñanza: Seleccionar y utilizar estrategias de enseñanza y
recursos didácticos que favorezcan el desarrollo de habilidades cognitivas,
socioemocionales y prácticas. Evaluación del aprendizaje: Diseñar instrumentos y
procedimientos de evaluación que permitan verificar el logro de los objetivos de
aprendizaje y proporcionar retroalimentación significativa a los estudiantes y
docentes. Importancia y desafíos: La conceptualización del currículo y el diseño
curricular son fundamentales para garantizar la calidad, pertinencia y equidad de la
educación. Sin embargo, enfrentan diversos desafíos en la práctica, incluyendo la
adaptación a contextos socio-culturales diversos, la integración de enfoques
pedagógicos innovadores, y la actualización constante para dar respuesta a los
cambios sociales, tecnológicos y económicos. Además, el diseño curricular debe ser
flexible y adaptable para atender las necesidades individuales de los estudiantes y
promover su participación activa y motivación en el proceso de aprendizaje.
2. Bases y fundamentos del currículo y del diseño curricular
El currículo educativo es el conjunto de experiencias de aprendizaje planificadas y
organizadas, diseñadas para promover el desarrollo integral de los estudiantes. Su
diseño y estructura se fundamentan en una serie de bases y principios que buscan
garantizar la calidad, pertinencia y efectividad de la enseñanza. Al integrar teorías
del aprendizaje, psicología educativa, sociología de la educación y filosofía de la
educación, entre otras disciplinas, se puede diseñar un currículo que promueva el
desarrollo integral de los estudiantes y responda a las necesidades y desafíos del
mundo actual.
Para poder definir estas bases también es pertinente tomar en cuenta aspectos
socioculturales que condicionan el producto educativo que se desea obtener, puesto
que de esas condiciones y contexto parten las aspiraciones que se establezcan en
el currículum, así como también los medios que se tomarán para alcanzarlas de
forma conjunta a los fundamentos.

4. 3. Tareas del diseño curricular
1. Momento de estudio y preparación del diseñador en el plano teórico para poder
enfrentar la tarea de explotar la práctica educativa.
2. Diagnóstico de problemas y necesidades, determinación del perfil de salida
expresado en objetivos determinados de cualquiera de los niveles que se diseñe.
3. Modelación curricular, secuenciación y estructura de los componentes que
intervienen en el proyecto curricular que se diseña.
4. Organización de puesta en práctica, prever todas las medidas para garantiza
la puesta en práctica del proyecto curricular.
5. Diseño de evaluación curricular donde se evalúa los componentes del proyecto
curricular.
4. Currículum manifiesto, oculto y nulo
El currículo se define como un documento o pilar de la educación que determina las
capacidades, competencias, conceptos, destrezas, habilidades y actitudes que
deben lograr los estudiantes en todos los niveles, ciclos y/o modalidades del
Sistema Educativo Nacional. Es importante destacar que el currículo no es estático
puesto que va evolucionando con el tiempo para adaptarse a las necesidades de la
sociedad. Entre esos movimientos que ha mantenido a la sociedad en constante
cambio, también se encuentra el curriculum es por ello que ha habido la necesidad
de crear variaciones en él, mismas que se han definido con nombres en concreto
haciendo referencia a sus objetivos principales, entre ellos se puede mencionar al
currículum manifiesto el cual ha surgido como una herramienta para promover la
equidad y la innovación en la educación, puesto que permite a los docentes y
estudiantes la posibilidad de acceder, adaptarse y compartir materiales de
enseñanza y aprendizaje los cuales se rigen por principios como la libertad de
acceso, la redistribución, la adaptación y la colaboración, fomentando la
participación activa de la comunidad educativa en la creación y mejora de los
recursos. También se encuentra el tipo de currículo implícito o nulo el cual se
refiere a los aspectos del currículo que no están clara o detalladamente planificados
o diseñados, pero que se transmiten de manera indirecta a través del entorno
educativo y las interacciones en el aula, este tipo de currículo está más enfocado en
el aprendizaje basado en las actividades prácticas, de observación, de exploración y
experimentación; es importante mencionar que cada curriculum dependerá de los
establecimientos educativos para su utilización y características específicas. Otro de

5. los curriculum que destaca es el currículo oculto y este se encuentra influenciado
por factores como los valores y las creencias del personal docente, las normas y
expectativas sociales, las interacciones entre los estudiantes y las prácticas
institucionales.
5. Currículum abierto, cerrado, flexible e inclusivo
El currículum puede adoptar diversas posiciones desde su característica flexible;
entre estas podemos mencionar los diversos tipos: Abierto: este tipo de curriculum
se centra en adoptar el contexto en donde se desarrolla, es decir el profesor tiene la
capacidad de aplicar su pensamiento crítico y fortalecer la creatividad, la
investigación y el descubrimiento en un aspecto más centralizado a las necesidades
de la comunidad. Este permite una evaluación formativa, es decir que mediante la
observación se miden los niveles de comprensión por parte de los estudiantes,
siendo el medio principal del profesor para lograr aprendizajes significativos.
Cerrado: por otro lado, el currículum cerrado tiene ya determinados los procesos,
contenidos y metodologías que se llevarán a cabo. Es un proceso menos innovador
y más mecánico, es decir el profesor imparte conocimientos y el alumno los recibe,
siendo primordial los resultados que se obtienen. Es un tipo de currículum que
promueve un aprendizaje memorístico, pues está más generalizado lo que se
enseña y cómo se evalúa. Flexible: este tipo de currículum permite llevar a cabo en
el aula un cambio, por medio de la aplicación de los mismo contenidos pero con
metodologías, medios, didácticas y formas de evaluación que permitan a cada uno
de los alumnos acceder a ese conocimiento desde sus particularidades. Para ello el
docente deberá implementar estrategias novedosas y contextualizadas que
permitan esa transición en las competencias planteadas. Inclusivo: este currículum
busca responder y respetar las individualidades sociales, biológicas e ideológicas de
los estudiantes, respondiendo a cada una de sus necesidades y permitiendo que
cada uno tenga las mismas oportunidades de desarrollarse en su potencial más alto
y de integrarse en sociedad de forma efectiva.
6. El Currículum en el Contexto Educativo: Oficial, Operacional y
Extracurricular
El currículum educativo es un componente fundamental en la planificación y
desarrollo de la enseñanza, ya que define los objetivos, contenidos, métodos y

6. evaluación de un proceso educativo. Se puede dividir en varios tipos, entre los que
destacan el currículum oficial, el operacional y el extracurricular, cada uno con
características particulares que influyen en la experiencia educativa de los
estudiantes.
El currículum oficial es el plan de estudios establecido por las autoridades
educativas, que define los objetivos generales, contenidos mínimos y criterios de
evaluación que deben seguir las instituciones educativas.
Por otro lado, el currículum operacional se refiere a la implementación práctica del
currículum oficial en el aula. Es decir, cómo los docentes organizan y presentan los
contenidos, qué métodos y recursos utilizan para enseñar, y cómo evalúan el
aprendizaje de los estudiantes. Puede variar según el contexto escolar.
Ell currículum extracurricular incluye todas aquellas actividades educativas que se
realizan fuera del horario escolar y que complementan el currículum oficial. Estas
actividades pueden ser deportivas, artísticas, culturales o de servicio comunitario, y
tienen como objetivo enriquecer la experiencia educativa de los estudiantes. Es
importante destacar que estos tres tipos de currículum no operan de forma
independiente, sino que están interrelacionados y se complementan entre sí.
En conclusión, podemos indicar que en la actualidad, la diversidad cognitiva de los
estudiantes en el aula representa un desafío significativo para los educadores. La
comprensión de las necesidades individuales de los estudiantes y la adaptación del
currículo para satisfacer esas necesidades son elementos clave para garantizar una
educación efectiva y significativa. En este sentido, la profundización en la tipología
curricular se presenta como una herramienta fundamental para mejorar la eficiencia
en la atención a estas necesidades cognitivas. Permite a los educadores diseñar
estrategias de enseñanza aprendizaje que se ajusten a las necesidades, por
ejemplo, algunos estudiantes pueden beneficiarse de un enfoque más visual,
mientras que otros pueden preferir un enfoque auditivo o kinestésico. Además,
puede ayudar a identificar y abordar posibles barreras del aprendizaje, como
dificultades de atención, procesamiento de la información o memoria y fomentar un
ambiente inclusivo en el aula.

7. BIBLIOGRAFÍA
Innovación curricular: un reto en la universidad del siglo XXI. México, D.F, México:
Editorial Digital UNID. Recuperado de:
https://elibro.net/es/ereader/umg/41189?page=33
Aspectos teóricos sobre diseño curricular y sus particularidades en las ciencias.
Recuperado de:
https://drive.google.com/file/d/1YnFiFPBLAer6ux9WHucRrztSEH9Lit8m/view?usp=s
haring
Tipología curricular. Recuperado de:
http://almazepeda.weebly.com/tipos-de-curriculo.html