Este documento define diferentes tipos de discapacidades y ofrece detalles sobre cada una. Define discapacidad según la OMS y la clasificación internacional CIF. Explica discapacidad intelectual, sus características y grados. También cubre discapacidades físicas, visuales, auditivas y estrategias para ayudar a personas con discapacidades.

1. UNIVERSIDAD ADVENTISTA DE BOLIVIA
CRISTHIAN ROBERTO CONDOLI ESPINOZA
LAS DISCAPACIDADES

2. DISCAPACIDAD
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) el termino de
discapacidad se define como:
“TODA RESTRICCION O AUSENCIA DE LA CAPACIDAD PARA REALIZAR UNA
ACTIVIDAD EN LA FORMA O DENTRO DEL MARGEN QUE SE CONSIDERA
NORMAL PARA UNA PERSONA”

3. La Ley a Persona con Discapacidad 223 Art. 5, Inc. (h), “son las
personas caracterizadas por deficiencias anatómicas y/o
funcionales del sistema nervioso central que ocasionan
limitaciones significativas tanto en el funcionamiento de la
inteligencia, el desarrollo psicológico evolutivo, como en la
conducta adaptativa”
Según la Clasificación Internacional de Funcionamiento C.I.F.,
“La discapacidad es un término genérico que incluye deficiencias,
limitaciones en la actividad y restricciones en la participación.
Indica los aspectos negativos de la interacción entre un individuo
con una condición de salud y sus factores contextuales. Por
tanto, la discapacidad es toda limitación en la actividad y
restricción en la participación producto de una deficiencia y que
afecta a una persona en forma permanente para desarrollar su
vida cotidiana dentro de un entorno físico social”

4. DISCAPACIDAD INTELECTUAL

5. DEFINICIÓN
La discapacidad intelectual se caracteriza por
limitaciones significativas tanto en el
funcionamiento intelectual como en la
conducta adaptativa tal y como se ha
manifestado en habilidades adaptativas
conceptuales, sociales y prácticas. Esta
discapacidad se origina antes de los 18 Años
(AAIDD, 2011)

6. SOBRE LA DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
 Es lenta en su desarrollo
cognitivo y no aprende las
cosas tan rápido como el resto de
las personas de su misma edad.
 A menudo tienen dificultades en
todas las áreas de su desarrollo.
 Pueden ser mas lentos para
aprender a sentarse, caminar,
correr, hablar, cuidarse a si mismo
como bañarse y vestirse solo.
 Tiene dificultades a veces para
comportarse adecuadamente.
 Dificultades para comunicarse

7. SOBRE LA DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
 Algunas personas con discapacidad intelectual pueden tener otras
dificultades adicionales como: discapacidad física, discapacidad
auditiva, epilepsia, TEA, Autismo y Sindrome de Down.
 Existen diferentes grados de discapacidad algunos pueden tener un
retraso leve en el desarrollo y leves dificultades para aprender.
Mientras otros pueden presentar un retraso profundo en el
desarrollo y dificultades severas para aprender aún una habilidad
básica.

8. CARACTERISTICAS: DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
RETRASO EN EL DESARROLLO (temporal antes de los 6 años)
DISCAPACIDAD INTELECTUAL (Permanente)

9. IMPORTANTE NO OLVIDAR:
La discapacidad intelectual no tiene cura, en
este aspecto la persona «no mejorara».
Pero puede aprender nuevas habilidades y
en este aspecto podemos decir que «si
mejorara». Todo depende del APOYO
adecuado que se le brinde para poder
aprender.

10. PARA REFLEXIONAR

11. DISCAPACIDAD FÍSICO - MOTORA

12. DEFINICIÓN
o Se considera la Discapacidad Físico - Motora cuando una persona
por diversas causas (ósteo, muscular y/o nervioso) tiene dificultad en
el control y manejo de su propio cuerpo.
o Presentan en diferentes grados dificultad para permanecer en una
posición, para poder cambiar de una posición a otra, para
desplazarse y para manipular objetos.
o Por sus características requiere de la implementación de diversas
adecuaciones y ayudas técnicas para que pueda desenvolverse en
los diversos contextos en los que participa.

13. CLASIFICACIÓN
Las dificultades que presenta una persona con Discapacidad Físico
Motriz pueden ser muy variadas dependiendo del momento de
aparición, los grupos musculares afectados (topografía), el origen y el
grado de afección (leve, moderada o grave).
Según el
momento de
aparición
Según las partes
del cuerpo que
están afectados
Según su causa Según su origen
o Antes del
nacimiento o
prenatal
o Perinatales
o Después del
nacimiento
o Monoplejia
o Hemiplejia
o Paraplejia
o Cuadriplejia
o Por transmisión
genética
o Por infecciones
microbianas
o Por traumatismos
o Otras de origen
desconocido
o Cerebral
o Espinal
o Musculares
o Ósteo - articulares

14. PARA VER

15. CONSECUENCIAS DE LA DISCAPACIDAD
FÍSICO - MOTORA

16. ¿CÓMO AYUDAR?
o ACCESIBILIDAD: Eliminar barreras arquitectónicas
o APOYOS ESPECÍFICOS: Prótesis, muletas, burritos, silla de
ruedas, férulas, etc.
o MOBILIARIO: Disposición y adaptación de los muebles y utensilios
de acuerdo a sus características.
o ADECUACIONES DE LOS ESPACIOS: Barandillas, rampas,
ampliación de espacios, acondicionamiento de baños, medidas de
seguridad, etc.
o ADAPTACIONES EN LAS ACTIVIDADES: Adaptar las actividades,
los tiempos e intensidades.

17. DISCAPACIDAD VISUAL

18. DEFINICIÓN
Discapacidad Visual es la perdida total o parcial de la
capacidad funcional de la visión. Se divide en dos:
 Ceguera es perdida total de la visión
 Baja visión es perdida parcial o significativa de la
capacidad funcional de la visión pero queda un
remanente útil. La cantidad de visión y cómo se utiliza
varía en cada persona.

19. CONCEPTOS BÁSICOS
AGUDEZA VISUAL
o Agudeza visual de cerca: Capacidad de ver detalles
finos , precisos.
o Agudeza visual de lejos: Capacidad de ver objetos
a diferentes distancias.
CAMPO VISUAL
o Área de espacio físico, cuando el cuerpo, la cabeza
y los ojos están fijos.

20. CAUSAS
 Congénitas
Son las características que se heredan (ej. Cataratas,
sindrome de marfan, retinitis pigmentosa)
 Adquiridas
1. Por enfermedad (ej. Toxoplasmosis, diabetes.)
2. Accidentes (ej. Accidentes, desprendimiento de retina.)

21. DETECCION DE CEGUERA EN NIÑOS Y
NIÑAS
Los niños con ceguera total generalmente presentan los
siguientes síntomas:
 No reacciona ante estímulos visuales.
 En muchos casos, presentan daños notorios físicos en la
parte visible del globo ocular.
 No sigue con los ojos una luz o un objeto brilloso que se
mueve frente a el.
 A los tres meses el bebe no sigue con los ojos una luz o
un objeto que se mueve frente a ellos, ni trata de agarrar
objetos, a menos que este haga ruido o los toques.

22. DETECCIÓN DE LA BAJA VISIÓN
Presentan dificultades en el desplazamiento u otras
conductas sociales relacionadas con la vista:
 Se vuelven inquietos o retraídos.
 Piden que se le describa lo que les rodea.
 Tienen los ojos llorosos, irritados y rojos.
 Les molesta la luz.
 Fruncen el ceño
 Cuando focalizan un objeto cierran un ojo.
 Se acercan mucho a la hoja para leer o escribir.
 Lateralizan la cabeza cuando desean mirar algo.
 Tienen dificultades con los colores, no los conocen o los
confunden.

23. DETECCIÓN DE LA BAJA VISIÓN
 Prefieren lugares muy iluminados o con poca luz para
realizar su tarea o jugar.
 Frecuentemente se quejan de dolores de cabeza.
 En uno o en ambos ojos, la pupila se ve gris, blanca u
opaca.
 Inclinan la cabeza para ver cualquier objeto.
 No distinguen detalles finos en una imagen.
 Chocan habitualmente con muebles y no perciben
obstáculos que se encuentran en el piso.
 Los ojos o los párpados están rojos, tienen infección o
constantemente están lagrimeando.

24. ALFABETO EN BRAILLE

25. DISCAPACIDAD AUDITIVA

26. DEFINICIÓN Y GRADOS DE
SORDERA
La sordera es la deficiencia auditiva total, la cual
impide la comunicación práctica a través del lenguaje
hablado.
La hipoacusia es la perdida parcial de la audición
LEVE: Nivel de audición está entre 25 -40 (dB)
MODERADO: Nivel de audición de 40 -70 (dB)
SEVERA: Nivel de audición de 70 -95 (dB)
PROFUNDA: Sólo reconocen estímulos sonoros cuya intensidad
sea superior a 95 (dB)

27. Intensidad de la pérdida
Nivel de audición

28. La localización de la lesión
 Hipoacusia conductivas o de
transmisión
Producto de lesiones en el oído externo
o en el medio
 Hipoacusia neurosensoriales o
perceptiva
Cuando la lesión se encuentra en el
oído interno
 Hipoacusia mixtas

29. La capacidad cognitiva
 Hipoacusia Pre-locutiva
Antes de la aparición del lenguaje
(de 0 a 2 años).
 Hipoacusia perlocutiva:
Durante el aprendizaje del lenguaje
(de 2 a 5 años).
 Hipoacusia post-locutiva
Después de haber desarrollado el
lenguaje
( Mayores a 5 años).

30. La Etiología (Causas)
• Prenatal Debido a enfermedades de la madre (rubéola,
sarampión varicela…) o toxicomanías (alcoholismo…)
durante el embarazo, por ejemplo.
• Neonatal En el momento del parto por: falta de oxígeno,
prematuridad, ictericia, traumatismos, etc.
• Postnatal Posterior al nacimiento como secuelas de
otitis, afecciones al oído interno, enfermedades como
encefalitis, meningitis y las intoxicaciones por ototóxicos,
entre otros

31. Signos de Alerta
 Ausencia de balbuceo.
 Ausencia de respuesta a estímulos
sonoros intensos.
 Falta de desarrollo de lenguaje.
 Bajo rendimiento escolar.
 Alteraciones de atención en clases.
 Disminución del rendimiento escolar
sobre todo con ruidos en el aula.
 Ausencia de respuestas a llamadas

32. ESTRATEGIAS PARA LLAMAR LA
ATENCIÓN DEL SORDO

33. MÉTODOS DE COMUNICACIÓN
 Método dactilológico o manualismo.
 Método oral y visual.
 Método de señas o gestual.
 Método oral y gestual (comunicación total)
 Lengua de Señas Boliviana (LSB)

34. DETECCIÓN DE DISCAPACIDAD
AUDITIVA
o INDIFERENCIA A RUIDOS.
o NO RESPONDE A LAS CONSIGNAS DEL
MAESTRO (A).
o CARECE DE COMUNICACIÓN VERBAL.
o MUESTRA INDIFERENCIA A SU ENTORNO
o EVALUACIÓN DE AUDIOMETRÍA

37. CÓMO PREVENIR LA DISCAPACIDAD
o Antes del embarazo, se aconseja, exámenes de laboratorio
o Durante el embarazo, asista al control médico, evite tomar
medicamentos sin receta médica, alimentarse adecuadamente.
o Durante el parto, atención en centro de salud, el parto en domicilio
sea con una persona capacitado.
o Después del parto, hacer una revisión del recién nacido, lactancia
materna hasta los dos años, alimentar adecuadamente al niño.

38. GRACIAS…!