La discapacidad intelectual causa limitaciones en el funcionamiento mental y destrezas como la comunicación, el cuidado personal y las habilidades sociales. Esto hace que las personas aprendan y se desarrollen más lentamente que otros. Pueden tardar más en aprender a hablar, caminar y desarrollar destrezas para el cuidado personal. Generalmente tienen más dificultades en la escuela.

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2. La discapacidad intelectual (antes conocido como el retraso mental) es un término que se usa cuando una
persona tiene ciertas limitaciones en su funcionamiento mental y en destrezas tales como aquéllas de
comunicación, cuidado personal, y destrezas sociales. Estas limitaciones causan que el niño aprenda y se
desarrolle más lentamente que un niño típico. Los niños con discapacidad intelectual pueden tomar más
tiempo para aprender a hablar, caminar, y aprender las destrezas para su cuidado personal tales como
vestirse o comer. Están propensos a tener problemas en la escuela. Ellos sí aprenderán, pero necesitarán
más tiempo. Es posible que no puedan aprender algunas cosas.
Introducción
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3. Discapacidad intelectual leve para desarrollar los hábitos básicos como alimentación,
vestido, control de esfínteres, etc., salvo que la familia haya tenido una actitud
sobreprotectora y no haya fomentado dichas hábitos
Discapacidad intelectual moderada CI 35-40 a 50-55. En su mayoría son capaces de
realizar trabajos no cualificados o semicualificados, siempre con supervisión, en talleres
protegidos o en el mercado general del trabajo. Se adaptan bien a
Discapacidad intelectual grave CI 20-25 a 35-40. En la conducta destacan agresividad
por su falta de razonamiento llegando a las autolesiones, suelen ser frecuentes los
trastornos de hábitos motores-: Chupeteo, balanceo, bruxismo, así como síntomas
psicóticos: e
Discapacidad intelectual profunda CI 20-25. Durante los Discapacidad intelectual
leve CI 50-55 a 70. Tiene capacidad primeros años desarrollan considerables alteraciones
alteraciones del funcionamiento sensorio motor. Puede predecirse un desarrollo óptimo
en un ambiente altamente estructurado con ayudas y supervisión constantes
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4. La discapacidad intelectual se diagnostica observando dos cosas. Estas son:
La habilidad del cerebro de la persona para aprender, pensar, resolver
hacer sentido del mundo (esto se llama funcionamiento intelectual);
Si acaso la persona tiene las destrezas que él o ella necesita para vivir
independientemente (esto se conoce como conducta adaptiva o funcionamiento
adaptivo).
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5. CUÁLES SON LOS SIGNOS DE LA DISCAPACIDAD
INTELECTUAL?
Hay muchos signos de la discapacidad intelectual. Por ejemplo, los niños con
discapacidad intelectual pueden:
 Sentarse, gatear, o caminar más tarde que los otros niños;
 Aprender a hablar más tarde, o tener dificultades al hablar;
 Tener dificultades en recordar cosas;
 No comprender cómo pagar por las cosas;
 Tener dificultades en comprender las reglas sociales;
 Tener dificultades en ver las consecuencias de sus acciones;
 Tener dificultades al resolver problemas; y/o
 Tener dificultades al pensar lógicamente.
Como el 87% de los niños con la discapacidad intelectual sólo serán un poco más
lentos que el promedio al aprender información y destrezas nuevas. Es posible que sus
limitaciones no sean aparentes durante la niñez y que no sean diagnosticadas como
personas con discapacidad intelectual hasta que comiencen a ir a la escuela. Como
adultos, muchas personas con la discapacidad intelectual leve pueden vivir
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6. ETIOLOGÍA
Existen multitud de circunstancias que pueden provocar la aparición de es
tipo de discapacidad. Su clasificación depende fundamentalmente del
momento de su aparición:
 ANTES DELA NACIMIENTO.- Algunos problemas de la madre o el
feto, como diabetes, desnutrición de la madre, consumo de drogas,
exposición a radiación, etc…alteraciones de los cromosomas
(síndrome de Down, cromosoma Xfragil, etc.)alteraciones del sistema
nervioso central (como hidrocefalia) o alteraciones del metabolismo
(como la fenilcetonuria.)
 DURANTE EL PARTO.- Traumatismo craneales ,algunos partos
prematuros ,presentación anormal del feto ,hemorragia intracraneana
,trastornos respiratorios,etc
 DESPUES DEL NACIMIENTO. Factores ambientales adversos (falta
de estimulación, carencia alimenticia, maltrato
físico...etc.)traumatismos craneales (consecuencias de golpes, caídas,
accidentes, etc…) consumo determinado de productos tóxicos, alguna
infecciones (meningitis, encefalitis, etc...)y/o trastornos generativos
(enfermedades de Huntington, síndrome de Rett, etc...)
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7. •Síndrome de Prader-Will Es un defecto congénito no hereditario que puede afectar por igual a cualquier bebé,
independientemente de su sexo, raza o condición de vida
•Síndrome de Rett Se trata de un trastorno neurológico, que se describió al principio sólo en niñas, en el que el desarrollo
temprano es normal, pero entre los 7 meses y los dos años (6 a 18 meses de vida) hay una pérdida parcial o completa de
capacidades manuales adquiridas y del habla, retraso en el crecimiento de la cabeza y la consecuencia es una grave invalidez
mental.
•Síndrome X frágil o Síndrome de Martín y Bel Es la segunda causa de retraso mental, después del Síndrome de Down, y la
primera causa de retraso mental hereditario. Su diagnóstico suele ser tardío y a veces erróneo, ya que a menudo se le
confunde con autismo
•Síndrome de Down Alteración genética del par 21 que presenta tres cromosomas (trisomía 21); uno de cada 700 niños nace
con este síndrome, en todos los grupos étnicos, con tendencia a engendrar varones.
•Autismo Consiste en un trastorno del neurodesarrollo que afecta al funcionamiento cerebral en tres áreas principalmente
como son la comunicación, la interacción social y el desarrollo de conductas repetitivas y restrictivas.
•Síndrome de Asperger Es una condición neurológica enmarcada dentro de los trastornos del espectro autista. Se diferencia
del autismo clásico en el hecho de que no suele existir dificultad con el lenguaje ni es catalogado como discapacidad
intelectual en sí, sin embargo está tipificado como discapacidad psicosocial dadas las dificultades que suelen poseer para
comunicarse y socializar, además del hecho de poseer una torpeza motora notable ya sea a nivel grueso o fino.
•Alzheimer Esta enfermedad afecta las partes del cerebro que controlan el pensamiento, la memoria y el lenguaje. La memoria
se debilita, los hechos cotidianos recientes no son recordados y en la medida que avanza se afecta la memoria para los
eventos vitales más antiguos
•Fenilcetonuria Es una enfermedad hereditaria causada por un defecto metabólico que afecta el modo en que el cuerpo
procesa las proteínas. Si bien afecta a todos los grupos étnicos, es extraño en la raza negra y en los judíos askenazi. Los niños
con fenilcetonuria no pueden procesar una parte de la proteína llamada fenilalanina hidroxilasa; como consecuencia, se
produce una acumulación de fenilalanina en el flujo sanguíneo del niño
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8. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS AL SERVICIO DE LA DISCAPACIDAD
La Revolución Tecnológica también ha podido influir en este incremento de las
contrataciones. En efecto, la irrupción de las Nuevas Tecnologías y adaptaciones
tecnológicas, permiten a las personas con discapacidad desempeñar puestos de
trabajo en los que hace años estaban prácticamente excluidos. Nos referimos, por
ejemplo, a los siguientes productos:
Para personas con discapacidad física: mesas regulables en altura, teclados con
cobertores o teclas de gran tamaño que impiden pulsaciones accidentales, ratones
virtuales o ergonómicos, etc.
Para personas con discapacidad visual: pantallas de gran formato, lectores de pantalla,
impresoras de braille, magnificadores o lupas aumentativas, etc.
Para personas con discapacidad auditiva: intérpretes de lengua de signos, emisoras de
frecuencia modulada, prótesis auditivas, etc.
Para personas con discapacidad intelectual la variedad es menor. Si bien en los
últimos años hemos visto surgir las páginas de lectura fácil (con lenguaje sencillo y
claro, de forma que puedan ser entendidos por todos) o las Apps basadas en
pictogramas intuitivos, la oferta es aún muy residual.
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9. VENTAJAS
• Autonomía en el
desarrollo del aprendizaje
• Presenta retos fáciles de
superar
• Facilitan el aprendizaje
• Favorecen la integración
de la sociedad
• Permite escribir con leves
DESVENTAJA
• Para poder disponer de
todos estos recursos
electrónicos se necesita
realizar una inversión
que puede llegar a ser
de un elevado coste
debido al alto precio de
algunos de estos
productos. Además,
debido a la rápida
evolución de los
productos tecnológicos,
se quedan rápidamente
obsoletos.
• La información que
RECOMENDACIONES
Como recomendaciones
podríamos decir primero que
antes de utilizar las nuevas
tecnologías debemos
las capacidades del alumno,
también debemos considerar el
interés que pone el alumno,
debemos crear programas
donde pueda desenvolverse
fácilmente.
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https://www.youtube.com/watch?v=agXabya4kDE
https://www.youtube.com/watch?v=H_1lniO45Q8
https://www.youtube.com/watch?v=puu62cxEi90