El documento describe diferentes tipos de trastornos del lenguaje oral y escrito, incluyendo las causas, características y ejemplos de trastornos primarios como la dislalia funcional y los trastornos fonológicos, y trastornos secundarios como las afasias y trastornos del lenguaje escrito como la disgrafía. El documento también discute la relación entre el desarrollo lingüístico y cognitivo y cómo los trastornos del lenguaje pueden afectar el rendimiento escolar y la inter

1. rosa angelica
muñoz solarte
4-2
p.f.c.

2. trastornos en el lenguaje
oral y escrito
4to semestre Educación Especial
(NEE)

3. intro.
Uno de los objetivos prioritarios de la Consejería de
Educación, Ciencia y Tecnología es garantizar, en la
Comunidad Autónoma de Extremadura, la adecuación de
las actuaciones dirigidas a prevenir y/o compensar las
desigualdades de acceso, permanencia y promoción en el
Sistema Educativo de todo estudiante en situación de
desventaja.

4. ¿que es ?
Un trastorno del lenguaje es una insuficiencia que dificulta
encontrar las palabras adecuadas y construir oraciones
claras al momento de hablar. También puede dificultar
entender lo que las personas dicen. Un niño puede tener
dificultad para entender los que otros dicen, para poner los
pensamientos en palabras o ambas.

5. ¿Qué causa los trastornos del lenguaje?
● Genes y herencia: Las investigaciones reportan que del 20 al 40
por ciento de los niños con historia familiar de discapacidades
del habla y el lenguaje tienen esa condición, comparado con
alrededor del 4 por ciento de los que no tienen una historia
familiar con SLI.
● Nutrición prenatal: Algunas investigaciones reportan que cuando
una mujer toma acido fólico durante el embarazo, su bebé es
menos propenso a tener dificultades del lenguaje severas.
● Otras condiciones: El trastorno del espectro autista, el
síndrome de Down, las discapacidades intelectuales y el
nacimiento prematuro también pueden causar trastornos del
lenguaje.

6. trastorno del lenguaje

7. El desarrollo lingüístico está íntimamente relacionado
con el desarrollo intelectual, es decir, el lenguaje se
enriquece con la maduración intelectual y, a su vez, es
básico para dicho desarrollo, ya que constituye un
medio de adquisición de conocimientos. La problemática
que se presenta dentro del campo de los trastornos del
lenguaje es amplia y variada. Son muchas las
alteraciones que pueden darse, con orígenes diversos y
distintos grados de severidad. La presencia de un
trastorno del lenguaje en un niño lleva asociado,
frecuentemente, dificultades en la interacción con su
entorno, rendimiento escolar deficiente, aislamiento,
retraso en el desarrollo cognitivo.

8. Se tanto los trastornos del lenguaje oral y escrito,
como las alteraciones en las distintas dimensiones del
mismo (forma, contenido y uso), siempre que éstas no
se deban a problemas de audición, trastornos
generalizados del desarrollo, deficiencia mental ni a
parálisis cerebral.

9. trastornos primarios
Los trastornos primarios se producen en el periodo de
adquisición del lenguaje oral y no son derivados ni están
asociados a pérdida auditiva o daño cerebral, déficit
intelectual, trastornos motores, factores afectivos o
factores socio-ambientales.
La mayoría de estos trastornos, bien construido, que dispone
de to el Trastorno Específico del Lenguaje una
representación mental de los fone- (TEL), suelen generar
necesidades educamas y de una organización ajustada. tivas
transitorias si se realiza una intervención adecuada.

10. trastorno de la
articulación: dislalia
funcional

11. Se trata de un sonido o fonema que no se produce de forma
correcta, a pesar de ser percibido y ser ser diferenciando
normalmente de otros sonidos.
Este trastorno se debe a una incoordinación psicomotora de
los órganos articulatorios o a un problema de representación
mental de dicha articulación.

12. Las situaciones más frecuente en el fonema son:
/r/por el fonema /g/

13. trastornos fonológicos:
retraso del habla

14. Este trastorno no aparece en las alteraciones compresión
oral, ni el desarrollo morfosintáctico, ni en el semántico.
pero dependiendo de la gravedad del trastorno puede afectar
el uso de lenguaje y la intencionalidad comunicativa.
A lo que este se le llama alteraciones (discriminación y
memoria auditiva).

15. retraso del lenguaje
Acosta y Moreno (1999) investigación del TEL
CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL RETRASO DEL LENGUAJE:
+ El núcleo del problema centra en los aspectos
expresivos, sobre todo en los fonológicos y semánticos.
+ El retraso en el desarrollo lingüístico es homogéneo en
todos los componentes del sistemas.
+ El acceso al lenguaje oral, se inicia un año y medio
más tarde de lo que suele ser habitual.

16. trastornos secundarios
+ Disglosias:
+ Disatrias:
+ Afasias
+ Afasia de Broca o
expresiva
+ Afasia de Wernikr o
receptiva
+ Afasia de conducción
+ Afasia global o
total
+ Afasia sensorial
transcortical
+ Afasia infantil

17. afasias

18. La afasia es la pérdida
de la capacidad de
comprender o emitir el
lenguaje. Es un trastorno
adquirido que se produce
a consecuencia de una
lesión en una región
determinada del cerebro.
Supone la pérdida total o
parcial del lenguaje
adquirido previamente.

19. trastorno del lenguaje escrito

20. El lenguaje escrito es un sistema de
comunicación que representa, mediante signos
gráficos, el lenguaje oral. El aprendizaje del
lenguaje escrito requiere un desarrollo
adecuado de una serie de variables: metales,
lingüísticas, metalingüísticas,
socioemocionales y cognitivas.
Dentro de los trastornos del lenguaje escrito
nos referimos: al retraso lector, a la
disgrafía, a la disortografía y a la dislexia.

21. la Disgrafía
Consiste en la presencia de errores gramaticales en la
escritura. Afecta tanto la ortografía natural como
arbitraria los errores más frecuentes son la confusión b-v,
la omisión y la adición de la h, la unión de la “a” al
determinante, la utilización de mayúsculas, la separación
pronominales, la confusión de “ll” y “y”, la “m” delante de
la “p” y la “b”, la confusión “g” y “j” la confusión de las
letras, separación final del reglón, la función de la “r” y
“rr”.

22. alfredo ardila
Inicialmente en este artículo se enfatiza que el español, como todas las lenguas del mundo, presenta
ciertas características propias desde el punto de vista fonológico, léxico y gramatical, al igual que en su
sistema de lectoescritura, que pueden incidir sobre la forma específica en que se manifiestan los
trastornos adquiridos en el lenguaje oral (afasias) y escrito (alexias y agrafias). Se examinan algunas de
estas características. Posteriormente se revisan los estudios sobre afasias y alexias en español. Se
concluye que: en las afasias la distribución de errores consonánticos y vocálicos es diferente en español
con relación a la distribución reportada en otras lenguas; las parafasias fonológicas y verbales tienen una
distribución particular dependiendo del tipo de afasia; el agramatismo en español posee ciertas
características específicas, probablemente relacionadas con su gran flexibilidad en el orden de las
palabras al interior de la oración; no parece apropiado la aplicación directa al español de modelos de
lectura desarrollados en lenguas con sistemas notoriamente más irregulares.

23. biografía
plataforma de guia educativa.
slideshare 2004
http://es.slideshare.net/pennypalma/4-trastorno-lenguaje-ora
l-y-escrito
https://www.understood.org/es-mx/learning-attention-issues/c
hild-learning-disabilities/communication-disorders/understan
ding-language-disorders#item0