La evaluación es un proceso que se da a través de toda nuestra vida, esta centrada en el ser humano, debe ser sistemática, continua, de carácter democratico, dundamentada en el dialogo, plenamente participativa, de carácter interno o externo a la persona sustentada en la búsqueda de información constante y en la recopilación puntual, con la finalidad de crear juicios de valor que permitan la toma de decisiones de forma integral

1. Taller de Evaluación y Planificación de los Aprendizajes Flasch-Now Lcda. Isis Lorz Biólogo

2. La Evaluación Alguien sabe que es Evaluación ¿Qué es Evaluación? Evaluación

3. Evaluación del Proceso de Aprendizaje Producto de Aprendizaje Evaluación Sumativa Cuantitativa Evaluación Formativa Cualitativa Proceso de Aprendizaje Evaluación Cuali-Cuantitativa Evaluación Ideal/Optima/Global

4. Momentos de La Evaluación

5. Momentos de La Evaluación Época Pretyleriana (medición). Época Tyleriana (proceso – verificación de los objetivos). Época Realista (proceso – toma de dediciones, los méritos y valores). 4. Época Profesional (aglutinador: proceso – verificación de objetivos, toma de decisiones, mérito y valor).

7. La evaluación es un proceso que permite determinar en que grado han sido alcanzado los objetivos propuestos. (Tyler, 1942) por el que se determina el mérito o valor de alguna cosa, (Scriven, 1967) de recopilación y utilización de la información para la toma de decisiones (Cronback, 1963)

8. Enfoques de La Evaluación

9. Cuantitativo El modelo de interpretación científica, didáctica y cuantificable. Paradigma Conductual POSITIVISTA Concepción mecanicista de la realidad, entendida como una maquina Estudiante = Pasivo Deposito bancario

10. Cualitativo Se basa en las Teorías Psicológicas de la Personalidad y la Inteligencia Enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural Currículo abierto y flexible Es la mente quien rige la persona y no los estímulos Conocimiento Procedimientos Criterios Conceptos Estudiante = Activo Centrado en lo humano

11. Cualicuantitativo Enfoque Ecológico La Evaluación a partir de las Relaciones SUJETO = ENTORNO Utiliza como escenario la conducta escolar y se preocupa sobre todo por las interrelaciones Persona-Grupo Persona-Grupo-Ecosistema

12. Dimensiones de la Evaluación ¿Dónde? ¿Qué? ¿Para qué? ¿Con que? ¿Cuándo?

13. El Producto de los Aprendizajes Cuantitativo ¿Qué? El Proceso de los Aprendizajes Cualitativo El Proceso y el Producto de los Aprendizajes Cualicuantitativo Áreas del Conocimiento: Conocer = Concepto Hacer = Proceder Ser = Aptitud

14. En el Aula de Clase Cuantitativo ¿Donde? En cualquier Sitio Cualitativo Cualquier Sitio o Aula de clase Cualicuantitativo

15. Para Sumar Cuantitativo ¿Para qué? Cualitativo Para Formar Para Formar y Sumar Cualicuantitativo

16. Al final del Proceso Cuantitativo ¿Cuando? Cualitativo Durante Antes/Durante / Después Cualicuantitativo

17. Docente E. Externa Cuantitativo ¿Quien? Estudiante E. Interna Autoevaluación Cualitativo Docente y Estudiante Coevaluación Hetero evaluación Cualicuantitativo

18. ¿Con qué? Instrumentos son específicos para cada enfoque Cuantitativo Cualitativo Cualicuantitativo Ej. Prueba Objetiva Ej. La V de Gowim Ej. Sociograma

19. ¿Cómo? Tiene que ver con el Modelo de Evaluación Modelo de Tyler Modelo Stuflenkbleerthy y Shisfiar Modelo Iluminativa Porlet y Hamilton Cuantitativo Cualicuantitativo Cualitativo

20. Referente Paradigma Conductual Positivista Estudiante Tabula Raza Augusto Comte Constructivismo Ecológico-Contextual Critico Hermenéutico Pensamiento Complejo Estudiante Activo Vigostky Cognitivismo Biológico-Funcional Estudiante Pasivo Jean Piaget Cuantitativo Cualitativo Cualicuantitativo

21. Tipos de la Evaluación

25. -Plena (Cuali) Condicionada (CC)Democrática

26. Estrategias de Evaluación Exposiciones Debates Mapa Contextual Clase Magistral Phillips 66 Estrategia /o Actividad del Evaluado (Estudiante) Autoevaluación Planificación Construir Juicios de Valor Toma de decisiones Estrategia /o Actividad del Evaluador (Docente)

27. Criterios de Evaluación Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes que le permitan resolver situaciones que se den en la vida cotidiana y laboral Competencias Son señales de los niveles de competencia alcanzados Indicadores Es necesario considerar la evaluación como un indicador del nivel de desempeño alcanzado por el estudiante Toma de Decisiones antes/durante/después Rendición de cuentas a los autores del Proyecto = UBI

28. Técnicas de Evaluación Formales Semi informales Informales La Observación 1 Auto información 2 La Entrevista 3 Sociométrica 4 Ordenación de valores 5 Conversatorio 6 Análisis de Protocolos 7

29. Instrumentos de Evaluación Prueba Objetiva Selección Simple / Selección Múltiple / Jerarquización7Emparejamiento/ Identificación/ Respuesta Alterna/ Completación. Prueba de Ensayo o Desarrollo Respuesta restringida / Respuesta semirestringida/ Respuesta semiextendida./ Respuesta extendida Prueba de Ejecución Dibujo/ Maqueta/ Cartelera/ Tríptico/ Lectura Criterios: creatividad/dedicación/Responsabilidad/ Destreza Para evaluar tanto proceso como producto Crucigrama Instrumento estructurado/ Enfoquecuantitativo

30. Sopa de Letras Instrucciones/ temas cortos/Enfoque Cuantitativo. Mapa Conceptual / Mental / Iconográfico Tela de araña/ horizontal/ Vertical Preestructurado / Libre / Eval: Proceso y producto La Lista de Cotejo Periodos Cortos / Técnica: la Observación-La Entrevista – Ensayo Escrito Enfoque Cualitativo y cuantitativo La Escala de Estimación Enfoque Cualitativo y cuantitativo Periodos largos 4 o 5 clases El Video Enfoque Cualitativo y cuantitativo Criterios: Calidad: Luz/ Audio/ Validez Refleja una planificación para el guión (Exposición/Evaluaciones)

31. Registro Anecdótico Se evalúa el área del conocimiento de SER / Técnica: La Observación (mirar escuchar) Registro Descriptivo Se evalúa el área del conocer y hacer Técnica: La Observación, la entrevista, el conversatorio / se utiliza esporádicamente / Confiabilidad depende del evaluador Informe escolar Enfoque cuantitativo/ se debe explicar porque el estudiante obtuvo la nota “X” Sociograma Permite evaluar las relaciones del grupo de clases (proceso de socialización) Enfoque cualitativo Diferencial semántico Enfoque Cualitativo Estructurado Ser evalúa el área del SER

32. Psicograma Se evalúa el área del conocimiento de SER / Técnica: La Observación (mirar escuchar) Adivina Quien? Se evalúa el área del conocer y hacer Técnica: Sociométrica/ Enfoque cualitativo /Corregir conductas La escala de Likert Enfoque cuantitativo/ se debe explicar porque el estudiante obtuvo la nota “X” Diario de Clase / Bitácoras Evalúa todas las áreas del conocimiento: Conocer/Hacer/Ser Instrumento NO ESTRUCTURADO, Técnica AUTOINFORMACION Enfoque cualitativo El Portafolio Enfoque Cualitativo o Cuali-cuantitativo / Instrumento NO Estructurado Ser evalúa el proceso y el producto de los aprendizajes.

33. Gracias Un mundo mejor es posible… pero ello depende de cada uno de nosotros los que jugamos el rol de DOCENTES Isis Lorz