Este documento presenta el proyecto anual de la cátedra de Educación Física para 5° año. El proyecto incluye cuatro unidades didácticas sobre deportes alternativos, handball, básquet y los beneficios de la actividad física. Se utilizarán estrategias metodológicas como el juego, el trabajo colaborativo y las herramientas TIC como un blog para promover el aprendizaje activo de los estudiantes.

1. TRABAJO PRÁCTICO N° 1
“LAS TIC Y LA ENSEÑANZA II”
ESCUELA: CPT N° 704 “Prefectura Naval Argentina” – Biología Marina.
ESPACIO CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA
CURSO: 5° año.
DOCENTE: VAZQUEZ, Franco.
CICLO LECTIVO: 2017

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PROYECTO ANUAL.
1. OBJETIVOS DE LA CÁTEDRA:
- Identificar las habilidades básicas fundamentales de las prácticas corporales
que se presentan.
- Asumir una actitud positiva frente a las propuestas presentadas en las clases.
- Recuperar las acciones que cometan los alumnos tanto individual como
grupalmente.
2. ESTRUCTURA DE LA CÁTEDRA:
A. 1er TRIMESTRE: Del 29 de febrero al 27 de mayo.
B. 2do TRIMESTRE: Del 30 de mayo al 2 de septiembre.
C. 3er TRIMESTRE: Del 5 de septiembre al 25 de noviembre.
3. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS:
A. UNIDAD DIDÁCTICA N° 1: DEPORTES ALTERNATIVOS (Indiaca,
Kabbadi, Hockey Floor, )
Contenidos:
 Reglamentos.
 Conocimiento del Deporte Alternativo.
 Iniciación al Deporte Alternativo.
 Cooperación y Oposición.
 Pase y recepción.
 Movimientos con y sin elemento.
 Interacción grupal.
La idea de utilizar los Deportes Alternativos, es para una iniciación a los distintos aspectos
que presentan los deportes de las próximas dos unidades didácticas y poder vivenciar un
aspecto distinto dentro del deporte y la actividad física. Es por eso que habrá una
variedad (tampoco no muy grande) de Deportes Alternativos.
B. UNIDAD DIDÁCTICA N° 2: HANDBALL.
Contenidos:
 Reglamento.

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 Pase y recepción.
 Movimiento con y sin pelota.
 Comunicación en el juego.
 Interacción Grupal.
 Juego reducido (2 vs 2; 3 vs 3, etc.)
 Juego con superioridad (2 vs 1, 3 vs 2, etc.)
C. UNIDAD DIDÁCTICA N° 3: BASQUET.
Contenidos:
 Reglamento.
 Pase y recepción.
 Dribling.
 Lanzamiento.
 Bandejas.
 Interacción Grupal.
 Juego reducido (2 vs 2, 3 vs 3, etc.)
D. UNIDAD DIDÁCTICA N° 4 (TRANSVERSAL): BENEFICIOS DE LA
ACTIVIDAD FISICA PARA EL DESARROLLO MOTRIZ.
- Esta unidad estará adaptada a los “Beneficios de la actividad física para el
desarrollo motriz” ya que en esta última etapa que se enfrentan los adolecentes
dentro del colegio. Están saturados de actividades extra escolares o quizás no
tienen ninguna, entonces mediante los deportes elegidos, tratar de encontrar un
bienestar bajo el deporte. Si bien en algunos casos, los chicos no pueden estar
de acuerdo, la idea es llegar a un bien común o un incentivo colectivo para
poder ver el beneficio de la actividad física. El promover la actividad física a
partir del Deporte Alternativo, Handball y Básquet vivenciandolo en conjunto y
de forma lúdica para el bienestar de los chicos. También que se pueda lograr
una noción sobre la actividad física que incida en su propio bienestar,
abandonando el sedentarismo que se podría manifestar en algún integrante de
la clase. Y una de los aspectos también significativos poder lucrar una relación
entre pares bajo los deportes y la actividad física previa a la realización del
deporte.

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4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
A partir de distintos aspectos presentados y con el fin de poder cumplir los objetivos
cuando finalice el proyecto, se requiere poder expresar distintas estrategias
metodológicas para su desarrollo.
La idea principal de la cátedra es comenzar a ver un estilo de enseñanza constructivo a
partir de una vivencia en el juego previo al deporte en sí fortaleciéndolo con el uso de un
blog grupal que tendrá todo el curso. Esto quiere decir, de vivenciar distintas propuestas
lúdicas que implique un desenvolvimiento grupal para poder encontrar las respuestas a lo
que se quiere llegar. Mediante la ayuda no tan incesante (el docente no tiene que estar
sobre el alumno y decirle lo que tiene que hacer) del profesor, se buscará que el alumno
pueda descifrar o más bien, hallar por sí mismo la resolución del juego, actividad,
pregunta, entre otros.
Se deberán tener las herramientas TIC a disposición de los alumnos, presentándole el
docente un espacio de debate e interacción entre todos, teniendo en cuenta que ya están
insertados dentro de las tecnologías que hay hoy en día. Dejar que los alumnos traten de
explorar un ambiente donde no solo se vea la perspectiva del docente sino que ellos
también pueden resolverlo, mediante trabajos realizando videos, Poder Point, caratulas
donde impacte al beneficiante de la actividad física dentro y fuera del ámbito escolar.
Sirviendo así, como un espacio vivenciando virtualmente la relación de enseñanza y
aprendizaje por parte de ellos mismos.
A todo esto se suman las tareas extraescolares donde deberán ingresar en un blog
establecido para cumplir con otras actividades propuestas o también, utilizarlo como
medio de consultas que quieran realizar los alumnos.
Finalizando, esto nos llevará a proponerles distintas oportunidades donde la base
sustentable comience por el juego y aprender a progresar en el campo de juego mediante
la colaboración, la competencia y comunicación con uno mismo y el grupo/equipo. Yendo
más por el lado de la motricidad que presenta cada uno, relacionarla como una actividad
placentera para la exposición de cada uno dentro de la clase y que esto beneficie a su
desarrollo motriz.
Quizás nos vamos a encontrar con alumnos sedentarios o que realizan más de un
deporte, esto nos llevará a ver las capacidades condicionales que presentan y
proponerles que puedan localizar su atención en la actividad física, saliendo del aspecto

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de cumplir solo por obligación y asistencia, sin un mínimo interés. Esto ya estará asociado
al desarrollo social-psicológico, trabajado mediante el juego colectivo e interacciones
entre ellos para una estadía en la clase más placentera.
5. ENLACE (LINK) DEL BLOG A UTILIZAR CON LOS ALUMNOS:
https://inclubio.blogspot.com