1. I.E.»MANUEL SEOANE CORRALES»
JAYANCA
PLAN DE TRABAJO DE
TUTORÍA
2013

2. RELACIÓN DE TUTORES - 2013
Nº
Grado y Sección
Nombres y Apellidos del Docente Tutor
01
1ª
02
1B
03
1C
04
2ª
05
2B
06
2C
07
3ª
08
3B
09
3C
10
4ª
Maritza Sánchez Díaz
11
4B
Maritza Sánchez Díaz
12
4C
Gerardo Cortéz Becerra
13
5ª
14
5B
15
5C

3. FINES Y HERRAMIENTAS DE LA
TUTORIA
FINES
Favorecer
la
educación
integral del alumno como
persona.
Potenciar una educación lo
más personalizada posible y
que tenga en cuenta las
necesidades de cada alumno.
Mantener la cooperación
educativa con las familias.
HERRAMIENTAS
Una (01) hora a la semana de
trabajo en aula designada de
manera obligatoria.
El trabajo del profesor tutor.
La actuación coordinada del
equipo de profesores.
El apoyo del Departamento de
Tutoría: Coordinadores de tutoría
y auxiliar de educación.
La función orientadora de cada
uno de los profesores.
La cooperación de los padres.

4. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN
En consonancia con las directrices de la directiva para
el desarrollo del año escolar
2013 Nº 014-2012MINEDU/VMGP y los lineamientos de nuestro PEI, la
acción tutorial en nuestra Institución tendrá como
objetivos generales los siguientes:

5. Realizar
el
acompañamiento socio –
afectivo y cognitivo de
los estudiantes para
contribuir a su formación
integral, orientando su
proceso de desarrollo en
una dirección beneficiosa
para nuestros alumnos y
previniendo
los
problemas que pueden
surgir a lo largo del
mismo.
Resaltar los aspectos
orientadores de la
educación, favoreciendo
para ello la adquisición
de aprendizajes
funcionales conectados
con el entorno, de modo
que la educación sea
“educación para la vida”,
se destacan para ello los
siguientes temas
transversales en la
tutoría:

6. TEMAS TRANSVERSALES EN
TUTORÍA
Promoción de la
educación en
seguridad vial.
Educación sexual
integral.
Promoción para
una vida sin
drogas y derechos
humanos.
Convivencia y
disciplina escolar.

7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Contribuir a la individualización de la educación, facilitando una respuesta
educativa ajustada a las necesidades particulares del alumnado,
articulando las oportunas medidas de apoyo al proceso de enseñanzaaprendizaje.
Contribuir al carácter integral de la educación favoreciendo el desarrollo
de todos los aspectos de la persona: cognitivos, afectivos y sociales.
Proponer acciones para la contribución a la prevención de la influenza
AH1N1.
Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia
identidad y sistema de valores y de toma de decisiones respecto al futuro
académico y profesional.
Prevenir las dificultades en el aprendizaje, anticipándose a ellas y
evitando, en lo posible, fenómenos indeseables como los del abandono, el
fracaso o la inadaptación escolar.
Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos
integrantes de la comunidad educativa: profesorado, alumnado y
familias, así como entre la comunidad educativa y el entorno social,
facilitando el diálogo y la negociación ante los conflictos o problemas que
puedan plantearse.

8. METODOLOGÍA DE LA ACCIÓN
TUTORIAL

9. MOMENTO
INICIO
PROCESO
CIERRE
DESCRIPCIÓN
Es el momento en el cual se genera la
presentación del tema/problema de una manera
didáctica, motivadora e interesante.
Se aborda el tema de manera superficial, en
base a lo que saben los tutoriados, siendo ellos
los expertos sobre el tema.
Los tutoriados a través del trabajo individual o
grupal (sobretodo) descubren y profundizan
sobre el tema aclarando sus conocimientos,
despejando dudas, etc.
Se procura que las experiencias vividas en esta
etapa sean lo más motivadoras posible y el
tutor deberá estar al lado de sus tutoriados en
todo momento para brindar las pautas y
sugerencias respectivas.
Se
planifican
actividades
motivadoras
conducentes a un producto (o varios).
Es el momento de la presentación de sus
trabajos y obtener producto de ello, las
conclusiones
respectivas.
Este
momento
deberá ser sumamente fructífero y ligero
orientado al desarrollo de un valor en particular.
Se desarrolla la metacognición induciendo a los
tutoriados a comunicar de manera reflexiva sus
dificultades y fortalezas que ha tenido en el
trabajo realizado y en las experiencias vividas.
En algunos casos podrán llevar lo aprendido en
la sesión de tutoría fuera de ella (patio, casa,
comunidad) a través de proyectos.
Los tutoriados conocen el tema a tratar la
siguiente sesión y traerán toda la información
posible sobre el caso.
Los tutoriados aportan sugerencias del tema
para la siguiente sesión de tutoría.
ESTRATEGIAS/
RECURSOS
Lluvia de ideas.
Uso de medios audiovisuales.
Rotafolios.
Tarjetas.
Dinámicas.
Lecturas.
Conferencias.
Videos.
Técnica de estudio.
Dinámicas.
Talleres.
Estudio o vivencias de casos.
Orientación vocacional.
Sociodramas.
Discusiones.
Comprensión lectora.
Organización de la información.
Dramatizaciones.
Presentación
de
material
concreto
(afiches,
carteles,
maquetas, guiones, etc).
Exposición.
Entrevistas.
Proyectos.

10. CALENDARIZACIÓN DE LA
ACCIÓN TUTORIAL
BIMESTRE
INICIO
TÉRMINO
DURACIÓN
/HORAS
* Nº DE
ACTIVIDADES
TENTATIVO DE HORAS
EFECT
IMPREV
TOTAL
I
04 de marzo
10 de mayo
10 sem/10
07
09
01
10
II
13 de mayo
26 de julio
11 sem/11
08
09
02
11
02 sem.
--
--
--
--
VACACIONES
27 de julio al 11 de agosto
III
12 de agosto
18 de octubre
10 sem/10
07
09
01
10
IV
21 de octubre
20 de diciembre
09 sem/09
06
08
01
09
40 sem/40
28
35
05
40
TOTAL

11. CRITERIOS GENERALES
a) Se pretende que el Plan de Acción Tutorial sea un marco abierto y flexible, ya
que los objetivos del mismo pueden ser trabajados a través de actividades distintas
en función de las necesidades específicas de cada tutor y de su estilo pedagógico y
de las características particulares de cada grado y sección, teniendo como marco
de referencia los temas propuestos en el presente plan.
b)
A partir de las líneas de actuación generales concretadas en el PAT los
tutores programarán las actividades más apropiadas bajo la coordinación del
Departamento de Orientación en las reuniones mensuales o de carácter de
urgencia que se mantengan a este efecto.
c)
A través de las reuniones periódicas de los tutores con el Departamento de
Orientación, de manera personal y en equipo, se articularán los recursos
personales y materiales así mismo se proporcionará el asesoramiento y apoyo
necesario para que sea posible el desarrollo de las funciones tutoriales de una
forma coordinada.
d) Todos los casos de consideración GRAVE y que antes ya hayan sido abordados
previamente por los tutores serán derivados por los mismos y por los auxiliares de
educación al departamento de tutoría para su pronto tratamiento.
e) El desarrollo de la acción tutorial es directa en aula durante una (1) hora semanal
en donde la interacción maestro alumno se desarrolla de manera efectiva
abordando la problemática de los alumnos para su oportuna solución; así mismo es
de manera indirecta fuera del aula con apoyo del tutor y del personal idóneo que
pueda brindar la ayuda necesaria a los casos presentados.

12. REUNIONES DE COORDINACIÓN DE
TUTORES
a) Tienen una periodicidad mensual. Los coordinadores entregan
citación del día con anticipación de 1 semana teniendo en cuenta la
planificación (Cronograma anual de reuniones) de la misma y las
propuestas de los tutores en la reunión anterior.
b) Se programan las actividades más apropiadas para realizar con el
grupo en la sesión mensual de tutoría a partir de las líneas generales
propuestas en el PAT de forma consensuada por los tutores.
c) Mensualmente se analizará cómo se han desarrollado las
actividades realizadas en las sesiones de tutoría del mes anterior.
d) Se trata de anticipar las líneas de trabajo que se van a seguir a
medio plazo para recoger las propuestas y sugerencias de los tutores
sobre la manera más adecuada de desarrollarlas de forma que la
actividad que después articule y formalice el coordinador de tutoría se
ajuste a las expectativas de los tutores.
e) Se aportan también informaciones sobre otros aspectos de
interés para los tutores y el alumnado: acuerdos en la plana jerárquica
de la I.E., actividades extraescolares, noticias e incidencias, etc.

13. FUNCIONES DEL COORDINADOR/A
DE TUTORÍA Y DEL TUTOR/A
DEL COORDINADOR/A
Proponer el Plan de Acción Tutorial
que deberá aprobar el director
recogiendo los aportes de los tutores.
Convocar y presidir reuniones del
comité con su tutor respectivo y
velará por el cumplimiento de las
funciones de este.
Verificará
la
elaboración
y
cumplimiento de los planes tutoriales
de aula por parte de los tutores.
Participar como miembro del Consejo
Académico de la I.E.
Coordinar con la dirección y apafa
para facilitar los recursos de apoyo
necesarios para la realización de las
actividades programadas por los
tutores.
En caso de cometerse una falta leve o
grave de los estudiantes o contra ellos
se pasará al tratamiento del mismo,
que no constituye como función de
este el de sancionar sino más bien la de
orientar y ayudar al estudiante a
superar las dificultades encontradas.
Colaborar con los tutores en la
prevención, detección y valoración de
problemas de aprendizaje de los
alumnos y de otros problemas que
pueden afectar al desarrollo del
alumno.
Coordinar la intervención de los
agentes externos que participen en las
actividades de orientación de la I.E.

14. DEL TUTOR/A
Acompañar el proceso de desarrollo de los
estudiantes, con el objeto de asegurar su
formación integral.
Planificar, desarrollar y evaluar las
actividades de la hora de tutoría, teniendo
en cuenta las áreas de la tutoría expuestas
en el presente plan. (Elaboración del Plan de
Tutoría). Ver esquema.
Facilitar la integración de los estudiantes en
su grupo-clase y en el conjunto de la
dinámica escolar.
Si un estudiante tuviera una dificultad que,
además del apoyo brindado en la institución
educativa, requiera atención especializada,
el tutor deberá coordinar con el
Coordinador de tutoría, y los padres de
familia para su derivación a la institución
correspondiente.
Ante situaciones que vulneren los derechos
de los estudiantes, el tutor deberá informar
inmediatamente al Coordinador de tutoría
sobre lo sucedido, quien deberá tomar las
acciones necesarias para garantizar el
respeto y cumplimiento de los derechos de
los estudiantes.
La evaluación del comportamiento estará a
cargo del tutor y del auxiliar de educación
de acuerdo a las normas vigentes.
Ante las faltas en contra del reglamento
interno (RI) de nuestra Institución, el tutor
y profesor ( de la hora de clase) del grado
y sección amonestará verbalmente y a
través de una papeleta que se hará llegar
al padre de familia y cuyo documento debe
ser firmado por ambos y retornada
nuevamente al profesor y tutor para su
correspondiente seguimiento y archivo. En
caso de no encontrarse uno de ellos lo
hará el auxiliar de educación quien lo hará
llegar a la coordinación de tutoría.
Colaborar con el Departamento de
orientación de manera permanente con
información oportuna sobre los casos
detectados en el grupo a su cargo para su
pronta solución.

15. ÁMBITOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL
PERSONAL
SOCIAL
CULTURA Y
ACTUALIDAD
VOCACIONAL
CONVICENCIA
Y DISCIPLINA
ESCOLAR
AYUDA
SOCIAL
ACADÉMICA
SALUD
CORPORAL Y
MENTAL