Este documento describe las familias vulnerables y las problemáticas que enfrentan. Explica que factores como la pérdida de referentes tradicionales y la exclusión social han generado situaciones de vulnerabilidad en numerosas familias. También presenta datos sobre las características de las familias de la comunidad escolar y estrategias para mejorar la convivencia escolar mediante un enfoque de redes que involucre a la escuela, familias y comunidad.

1. LOGO
Trabajo con Familias
Vulnerables
Mejoramiento
de la
Convivencia
Escolar

2. LOGO¿Quiénes son las familias vulnerables?
¿Cuáles son sus Características?
¿Qué Problemáticas viven?
¿Están presentes en nuestra comunidad escolar?
El terremoto, ¿Qué consecuencias ha traído para
estas familias?

3. LOGOFamilias Vulnerables
Ligado a las transformaciones socioculturales, políticas y
económicas acaecidas en el último siglo, se ha debilitado el pacto
tradicional que vinculaba:
Gobierno, Sociedad y Familia en un proyecto común (Haz & Matus, 2006)
Esto ha generado en muchas comunidades un ambiente de incertidumbre,
desconcierto y pérdida de los referentes tradicionales sobre «cómo se debe vivir
la vida» (Bauman, 2001), lo que aunado a dinámicas de exclusión social cada vez
más arraigadas, ha impactado a numerosas familias, Generado situaciones de
Vulnerabilidad.
Estas familias no cuentan con herramientas suficientes para afrontar las
demandas de éxito ligadas a una cultura hedonista y de consumo (Ditzel &
Maldonado, 2004). Así, al encontrarse mayoritariamente en contextos
caracterizados por factores de riesgo psicosocial y deprivación sociocultural
crónica, se refuerza el ciclo de marginación, disfuncionalidad, crisis y
desesperanza que es común observar en ellas.

4. LOGODatos Comunales
Los Padres y La Escuela:
• 16% de niños y niñas reportan que sus
padres y adultos responsables sienten mucha
preocupación por su desarrollo escolar.
• 10% refiere que sus apoderados participan
algunas veces de estas reuniones.
• 3% refiere que sus apoderados nunca se
preocupan.
Respecto de la discriminación en el liceo:
• 5% manifiesta que siempre o casi siempre los
profesores lo miran en menos o le tienen mala por
la situación económica de su familia.
• 8% algunas veces los profesores lo miran en
menos o le tienen mala por la situación económica
de su familia.
• 87% manifiesta que nunca ha existido
discriminación.
Al consultarle a los niños y niñas sobre
los adultos responsables de sus
cuidados, las respuestas son:
61% manifiestan que ambos padres.
30% solo su madre.
2% su abuela/o.
6% solo el padre.
1% un tío/a.
Respecto a la estrategia disciplinaria
que aplican los profesores:
• 46% manifiestan que profesores e inspectores
les aconsejan.
• 47% manifiestan que llaman a sus apoderados.
• 4% manifiestan que los hacen sentir mal.
• 3% reportan que los ponen en ridículo.
Disciplina de los padres en diferentes situaciones:
13% señalan que sus padres los insultan, los retan o les pegan cuando han tenido problemas de conducta
en el colegio.
30% señalan que sus padres los insultan, los retan o les pegan cuando no han hecho las tareas.
38% señalan que sus padres los insultan, los retan o les pegan cuando los desobedecen.

5. LOGO
Company Logo
TRABAJO: ESCUELA/FAMILIA/COMUNIDAD
PROPUESTA
¿QUÉ
HACEMOS?
PREGUNTA
¿CÓMO? GENERANDO VÍNCULOS CON
LOS ACTORES INVOLUCRADOS
SUMANDO MÁS ACTORES AL
PROCESO
LIDERANDO ESTE PROCESO
CREANDO ESPACIOS DE
PARTICIPACIÓN EFECTIVA
¿ESTAMOS
DISPUESTOS?
¿ACEPTAMOS EL DESAFIO?

6. LOGO
Company Logo
Liderando el proceso:
Enfoque de Redes
Liderar el proceso, significa:
Establecer espacios y canales de comunicación (y planificación)
bilaterales con las personas y la comunidad. Con la finalidad de
Influir positivamente en esta relación y en los resultados esperados,
mediante un liderazgo transformador.
El Liderazgo Transformador, no solo satisface las necesidades de sus
seguidoras/es, sino que los eleva a un nivel moral superior. Esta
concepción significa darle PODER la gente (Empoderamiento) de un
sistemas social para enfrentar y progresar en los retos de la adaptación
que tiene planteada la sociedad.
Es decir: FACILITAR UN PROCESO de construcción de aprendizajes
para abordar los conflictos entre valores o entre la realidad y lo que
esperamos lograr, para así movilizar los talentos de la comunidad, en
función de lo que esperamos lograr e conjunto.

7. LOGO
Company Logo
¿Con quienes trabajar?
Enfoque de Redes
Comunidad
Escuela
Familias
Alumnas/os
Red
Comunal
Participación
Estrategia
Plan de trabajo

8. LOGO
Company Logo
Funciones escuela
FUNCION Tarea
Facilitar proceso de
construcción
Permanentemente reflexionar sobre la visión
compartida del trabajo a desarrollar
Planificar. Con la participación de los actores, planificar, delegar,
controlar y evaluar las acciones desarrolladas
Identificar estrategias
a seguir y el como
Identificar lo táctico y lo estratégico, compartirlo y
consensuar metodologías de trabajo con una
construcción colectiva.
Dirigir y facilitar el
debate del grupo-
equipo y la toma de
decisiones
Planificar agenda, ofrecer a todos y todas espacios para
participar por igual, formular preguntas apropiadas,
resumir el debate y propiciar el consenso
Preparar a o otros
para el trabajo
Que los demás reconozcan la oportunidad para mejorar
su desempeño, a través de este proceso de diseño
conjunto.
Investigar Buscar información, monitorear, dar seguimiento
Asesorar Ayudar a otros y otras con sus problemas, en la medida
que lo permita, para mejorara su desempeño en el
proceso

9. LOGO
Company LogoCompany Logo
Recursos comunales
AREA DE APOYO ORGANIZACION
Metodologías participativas OPD, CAS PROTAGONIZA, CENTRO LOIDA, PIB(sur
y norte), SERVICIO PAIS,
Apoyo psicosocial y comunitario OPD, SEGURIDAD PUBLICA, PIB,
Apoyo ante violencia grave RENACER, OPD
Recreación y prevención de
drogas
OMJ, PREVIENE, OPD, SEGURIDAD PUBLICA,
Tratamiento para consumo
problemático de drogas
OPD, CENTRO ANUN
Formación continua:
Programación con Enfoque de
genero, derecho y generacional
OPD, CAS PROTAGONIZA, CENTRO LOIDA
Residencias y hogares de niños y
niñas
RESIDENCIA SAN JOSE, RESIDENACIA LAS
GAVIOTAS, RESIDENCIA FARO DE LUZ
Voluntarios: talleres recreativos y
artísticos
Centro Cultural Maroma, Centro Cultural Color
Esperanza, OPD
* Se anexa catastro completo de organizaciones vinculadas a la red de infancia y juventud más grande de
la comuna

10. LOGO
Company Logo
Enfoque de Redes
Cabe señalar que se entiende por red al “entramado de
vínculos interpersonales e institucionales, reales y
potenciales, que permiten y facilitan la integración
comunitaria del niño, la niña y su familia, revirtiendo
condiciones de aislamiento social, y cumpliendo funciones
de apoyo emocional, consejo, regulación y adaptación
social, ayuda material y de servicios, y acceso a nuevos
contactos” (Protectora de la Infancia, 2007, p. 29).
¿ACEPTAMOS EL DESAFIO?

11. LOGO
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Mauricio Pedrero Gutiérrez