Presentación elaborada por Natalia Hakel, Jimena Cantero y Natalia Ardissone, para la primera el taller virtual "Hacer fotografía en la escuela", desarrollado en una aula abierta, en #viveroft.
Presentación elaborada por Natalia Hakel, Jimena Cantero y Natalia Ardissone, para la primera el taller virtual "Hacer fotografía en la escuela", desarrollado en una aula abierta, en #viveroft.
¿Qué es una escultura?, ¿Qué es un relieve?, Materiales y técnicas para realizar un proyecto en volumen o 3D. Escultoras y Escultores inspiradores, pequeño y gran formato. ¿Se puede interactuar con una escultura? Móviles e Instalaciones.
podrás encontrar los pasos detalladamente para poder hacer un buen poster para tus trabajos para que te ayude a sustentar algún trabajo de investigación que estés desarrollando
IMRAR - Tesis de Grado Diseño Gráfico Universidad Nacional de ColombiaMiguel Albadan
This project arises as answer to an initiative of the Group of Investigation of Indigenous Rock Art (GIPRI-Colombia), which decides to elaborate a museum of rock art in digital media with the purpose of offering a tool of international popularization to the public specialized in this topic. This museum looks for to concentrate on oneself system, diverse data relating to the history of the investigation, to the archaeological discoveries, the aesthetic and the etnohistoric studies. In this way, a great database is built, these data could be fused and visualized in screen, then it allows the user to make thematic connections, specialized searches, relate space, and possibly, to determine conservation plans for each zone with rock art.
The technological development has been concentrated on two big areas: visualization of data and graphic synthesis. A programming atmosphere Open Source called Processing was used, with which specialized software was developed which visualizes the information stored in charts XML, in a graph 3D way with which one can interacts in real time through Internet. The graphic plan recovered part of the outlines and conventions elaborated previously by GIPRI (1970-2006), and new elements were created that simplify the appearance in screen of each item, searching a purely geometric atmosphere that makes more efficient its reading.
1. Introducción:
http://www.etereaestudios.com/docs_html/nbyn_htm/movie_index.htm
Tener conciencia de los objetos que nos rodean siempre ha sido imperativo para el hombre. Todo lo
que puede ser conocido, es decir el universo entero, no es objeto más que para el sujeto, percepción del
que percibe. Así, sobre la base de este proceso conciente, los números fueron inventados. Históricamente,
los primeros números reales en aparecer fueron los naturales y con el paso del tiempo fueron seguidos por
los enteros, después los racionales y por último los irracionales. Y es precisamente aquí, en este espacio de
números inconmensurables, donde se halla anclado el número φ (Phi), conocido como razón áurea.
En grupos de 4 estudiantes se deben generar los siguientes productos:
- Plantillas para tomar la fotografía
- Fotografías utilizando la razón áurea.
- Tríptico con información de la razón áurea y el proceso para tomar la fotografía, por ejemplo, historia de
la razón áurea, la razón áurea en el arte: escoger una obra o la razón áurea en la naturaleza: escoger un
caso.
Pauta de evaluación
- Tríptico (6 pt)
- Construir de plantillas con la razón aurea.(8 pt)
- Fotografía y análisis.(8 pt)
- Orden y puntualidad.(4 pt)
Colegio Madre Vicencia
Educación Matemática NM2
Prof: Joselyn Rojas Morgado.
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Trabajo Grupal
La razón áurea.
2. En el tríptico debe ir una miniatura de la fotografía en donde se indique a través de una construcción
geométrica en donde está involucrada la razón aurea y una copia de la fotografía en tamaño igual o menor
que 30x40 cm, para realizar una exposición con las mejores fotografías la última semana de octubre.
FECHA DE ENTREGA: 27 de Octubre
Construcciones: http://personal.telefonica.terra.es/web/imarti22/actividades/actividades/teano/marco_teano2.htm
http://www.tododibujo.com/index.php?main_page=document_general_info&products_id=261
Bibliografía:
http://hzfotografiadigital.blogspot.com/2009/04/composicion-aurea.html
http://www.pauloporta.com/Fotografia/Artigos/epropaurea3.htm
http://www.interactiva.matem.unam.mx/aurea/html/rectangulo.html
http://pergamo.cicese.mx/wordpress/2009/06/02/el-numero-%cf%86/
http://www.konicadigital.cl/principal/precios.jsp
http://www.mifoto.cl/ayuda
Primera clase: Cada integrante debe realizar en su hoja de block:
- Construcción de un rectángulo áureo, de un tamaño similar al visor de la cámara.
- División del ancho del visor de la cámara en razón áurea
- División del largo del visor de la cámara ocupando la razón áurea.
- Otra composición ocupando la razón áurea.
Cada grupo guarda una copia de sus construcciones en la mica o transparencia.
Segunda clase: Confección del tríptico y toma de fotos (Parque de las esculturas)
Tercera clase: Entrega de tríptico y fotografía
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