¿Qué es una escultura?, ¿Qué es un relieve?, Materiales y técnicas para realizar un proyecto en volumen o 3D. Escultoras y Escultores inspiradores, pequeño y gran formato. ¿Se puede interactuar con una escultura? Móviles e Instalaciones.
Programación didáctica para el área de Educación Plástica y Visual, dentro del área de Educación Artística, para 4º de Educación Primaria, actualizada hasta principios de enero de 2015 en lo que se refiere a legislación educativa. Está enfocada a la legislación de la Comunidad de Madrid. Al final del dossier aparecen ejemplos de láminas, propuestas de tareas de refuerzo y ampliación, textos a utilizar para trabajar el Plan Lector y algunos materiales que pueden ser útiles. Este proyecto fue presentado en el Registro de la Propiedad Intelectual.
U.D. de Plástica: El collage, con objetivos, contenidos, temporalización, fotografías de las sesiones y trabajos finales de los alumnos del C. P. "Ntra. Sra. del Patrocinio" MILAGRO (Navarra) Noviembre 2016
Programación didáctica para el área de Educación Plástica y Visual, dentro del área de Educación Artística, para 4º de Educación Primaria, actualizada hasta principios de enero de 2015 en lo que se refiere a legislación educativa. Está enfocada a la legislación de la Comunidad de Madrid. Al final del dossier aparecen ejemplos de láminas, propuestas de tareas de refuerzo y ampliación, textos a utilizar para trabajar el Plan Lector y algunos materiales que pueden ser útiles. Este proyecto fue presentado en el Registro de la Propiedad Intelectual.
U.D. de Plástica: El collage, con objetivos, contenidos, temporalización, fotografías de las sesiones y trabajos finales de los alumnos del C. P. "Ntra. Sra. del Patrocinio" MILAGRO (Navarra) Noviembre 2016
Desarrollo de la U. D. de Plástica " El sombreado 1º Parte" Con objetivos, contenidos, temporalización, fotos de las sesiones de trabajo y trabajos finales de las alumnas y alumnos de 6º de Primaria del C. P. "NTra. Sra. del Patrocinio" MILAGRO (Navarra)
Presentación para explicar la necesidad de realizar tetxuras para conseguir calidades pictóricas y exposición de lagunas de las técnicas más representativas para realizar tetxuras
U. Didáctica de Plástica para 6º de Primaria en la que realizamos máscaras con papel maché. Desarrollo de la U. D. con fotografías de las sesiones y trabajos finales de los alumnos
Desarrollo de la U. D. de Plástica " El sombreado 1º Parte" Con objetivos, contenidos, temporalización, fotos de las sesiones de trabajo y trabajos finales de las alumnas y alumnos de 6º de Primaria del C. P. "NTra. Sra. del Patrocinio" MILAGRO (Navarra)
Presentación para explicar la necesidad de realizar tetxuras para conseguir calidades pictóricas y exposición de lagunas de las técnicas más representativas para realizar tetxuras
U. Didáctica de Plástica para 6º de Primaria en la que realizamos máscaras con papel maché. Desarrollo de la U. D. con fotografías de las sesiones y trabajos finales de los alumnos
Colours are a huge part of our lives and when refurbishing your office, you need to consider not only your brand identity, but how colour can affect your employees moods, morale and productivity. Check out Spectrum Interiors' interactive colour wheel to see the affect different colours can have in the workplace.
Colour theory - Understanding the psychology of coloursKim Whitney
Connecting to people and getting your message across is often linked to emotions. Thanks to some extraordinary pictures from Flickr contributors this presentation brings the 'tell then show' principle alive showing how colours connect to feelings.
Recorrer los espacios públicos, tales como los museos, es un derecho de todos, es una de las maneras de construir ciudadanía apropiándose de bienes de la cultura y disfrutando de los mismos.
Al compartir estas nuevas experiencias, aprendemos de los niños, de su asombro al recorrer los amplios espacios, subir imponentes escaleras, resbalar en los pisos brillantes, transitar por patios coloniales.
Cuando un niño se hace adulto, ¿qué recuerda de aquello que miró cuando era pequeño? ¿Será un espacio de luz, colores antes nunca vistos, una sombra reflejada en los adoquines de una plaza, los aterciopelados duraznos de una quinta en Verano? ¿Quizás recuerde los suecos de La campesina italiana que se desdibujan en la arena cercana de un río, el fervor de los colores en Las colchas, las hendiduras en el lienzo del Misterio de una puerta o los monstruos y dragones que imaginaron detrás de ella? Mirar, cerrar los ojos, y recordar. ¿Qué cosas quedarán grabadas en su memoria? Cuando nos preguntamos por el recuerdo, estamos hablando de la construcción de la memoria en un niño en la experiencia de crecer.
LA SOCIALIZACIÓN RICA EN NUESTRO PROYECTO ...Y TÚ ¿POR DÓNDE PISAS?María Pérez
En esta presentación se recogen los distintos campos de intervención dentro y fuera del Centro, es decir la Socialización Rica, de nuestro Proyecto ...y tú...¿Por dónde pisas?
Esta presentación es para inspirar a hacer creaciones con hielo. Imágenes del primer fotógrafo de los copos de nieve Wilson Bentley Alwyn, de la artista Fujiko Nakaya que hace esculturas de niebla hija del físico Ukichiro Nakaya quien tomó y clasificó 3000 imágenes de copos de nieve y de la artista española Pamen Pereira y su proyecto artístico en el polo sur.
Ejercicio creativo de didáctica de las artes plásticas y visuales para infantil y/o primaria. Inspirado por el libro Fantasía de Bruno Munari quien lo propone a niñas y niños para perder el miedo a equivocarse.
Presentación para trabajar en el aula de Formación de profesorado de Infantil y Primaria el tema de la muerte y el duelo a partir de la Fiesta mexicana del día de muertos partiendo de los sentidos.
El Diccionario Visual para personas arteducadoras es una propuesta de laboratorio o taller de experimentación que parte de la mirada, sigue con la conexión de la mirada con la espiritualidad, para la creación de imágenes, desde la reflexión sobre lo "importante", "lo perfecto", "lo bello" y "lo feo" en conexión con la construcción del yo, del yo en relación con las otras personas y el entorno, para vincularlo con la educación desde la infancia y su repercusión a lo largo de la vida hasta la edad adulta a partir de las ideas pedagógicas de Paolo Freire y desde la propuesta de arte contemporáneo de Jonathas Andrade.
¿Qué sabemos del papel de las mujeres en el arte? Partiendo de las Guerrilla Grils en sus propias palabras en el vídeo. En esta presentación hay una breve aproximación en un recorrido por la historia. Se pone de manifiesto que poco visibles han sido las mujeres que se han dedicado a las artes, como Claude Cahun, Hildegarda de Bingen, Herrada de Landsberg o Cristina de Pizán. Se dan a conocer mujeres artistas contemporáneas que a su vez visibilizan a otras mujeres artistas como Diana Larrea o Lula Gómez con sus vídeos "Eres una caca" en su lucha contra los micromachismos y la asociación Mujeres en las Artes Visuales MAV.
Motivación para trabajar animales o personajes fantásticos en volumen 3D. Posibles maquetas para Escultura o instalación monumental. Obras de Alebrijes, Niki de Saint Phalle, Miró y esculturas fantásticas del Jardín de Bomarzo en Viterbo.
Hilma af Klint (1862–1944) was a pioneer of art that turned away from visible reality. By 1906, she had developed an abstract imagery. This was several years before Wassily Kandinsky (1866–1944), Piet Mondrian (1872–1944) and Kazimir Malevich (1878–1935), who are still regarded as the pioneers of abstract 20th-century art.
Artista que trabaja el arte urbano en 3D y descubre cómo crear esculturas con cinta de embalar y utilizando la ciudad cómo escenario de sus obras, crea instalaciones callejeras que producen asombro y gran impacto sobre el público.
Presentacion de futurismo, características y obra de Fortunato Depero, con motivo de la exposición Fortunato Depero y el Futurismo de la Fundación Juan March, para realizar en el aula un taller con adolescentes sobre el movimiento artístico, plástico y escenográfico.
Educación artística, se presentan dos trabajos sobre la identidad multidisplinares
El primero es de gran formato, sirve para ocupar el espacio del aula. Las personas que van a formar parte del taller se hacen un autorretrato a partir de la sombra de su cuerpo en la postura elegida para ocupar el nuevo espacio del aula, donde van a permanecer durante bastantes horas los próximos meses. Es una toma de posesión espacial simbólica.
El segundo ejercicio consiste en hacerse un autorretrato compuesto de 3 imágenes
La primera es copiandose en el espejo
La segunda es de memoria
La tercera es sin mirar (imaginación)
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Objetivo: Desarrollar una propuesta de
creación artística en 3D, adaptada a
Infantil
Cada grupo se centrará en investigar sobre una técnica de volumen:
1. Modelado, talla y vaciado.
2. Construcciones, instalación y móviles.
3. Títeres.
3. Fases del proyecto / Clases
1. Desarrollo de ideas y bocetos.
2. Investigación y profundización.
3. Elaboración y desarrollo.
4. Presentación.
4. La propuesta debe incluir
• Ideas originales y coherentes, con una intención.
• Trabajo de indagación y profundización sobre los referentes de la cultura
visual.
• Exploración y elaboración a nivel técnico y procedimental.
• Resultado final acabado y coherente con las ideas que pretende transmitir.
• Una reflexión sobre los aprendizajes y su aplicación en el aula de infantil.
37. Inspiración: Teatro, títeres y performance
Vídeo de Maria Jesús Abad Tejeria: Qué tipo de profesor quiero ser: https://www.youtube.com/watch?v=NJKxCGvPQaI
“Un cuento diferente” Compañía de títeres sol y tierra. https://www.youtube.com/watch?v=uj47EDbbffA
“Títere tic” : www.uamtiteresymarionetas.blogspot.com
38. Más inspiración: Otros recursos útiles
Educathyssen: Técnicas
artísticas:
https://www.youtube.com/view_play_list?
p=4C283394D90B264F
Blog del Museo Esteban
Vicente de Segovia
http://
www.memoriaenlamirada.blogspot.com.es/
2013/06/verde-que-te-quiero-verde.html
57. En definitiva.. al final, deberemos tener:
1. Una obra artística, en una técnica tridimensional a escoger, que se
presentará al resto del grupo.
2. Una reflexión sobre los aprendizajes realizados y su adaptación al
aula de infantil.
58. Lista de materiales
Bajo,medio, alto relieve con técnicas mixtas y collage: cartones de diferente grosor y texturas
(pueden ser reciclados de cajas o envoltorios, bandejas del súper etc…) barras de adhesivo y
tijeras o cutter (para vosotras, no para infantil), gasas enyesadas. Témperas para pintar (opcional)
Móviles: Papeles, cartones y cartulinas de colores, hilos de pescar gruesos (que no corten),
palos o palitos para las estructuras suspendidas, tijeras.
Construcciones: en cartón, madera, cajas y nuevos materiales (bandejas de súper, envoltorios
plásticos, de amortiguación de golpes (poliestireno expandido…), cola blanca.
Modelado: arcilla o pastas de modelado, bloques de plastilina de colores. Trapo grande que
cubra la mesa. Pulverizador de agua sólo para la arcilla.
Talla: pastillas de jabón lagarto y cuchillo desechable y trapo grande que cubra la mesa.
59. 1º Tarea: Crear los 6
sombreros
https://www.youtube.com/watch?v=wIGeQou2Ghk