Este documento presenta un proyecto educativo que utiliza redes sociales como entornos de aprendizaje. El proyecto está dirigido a estudiantes de 4to año de la escuela secundaria y busca desarrollar habilidades con nuevas tecnologías a través del uso de Facebook y Google+ para colaborar en grupos. Los estudiantes participarán en discusiones y crearán documentos compartidos sobre diferentes temas relacionados con las tecnologías de la información durante un período de tres meses.
Como Ahorrar más del 50 % en la Fraudulenta Factura de la Luz, o, el 100 %AbundioTeca
Manual válido para España
Efectivamente, nos estafan continuamente, pero, ¿Cómo evitar este fraude enérgicamente?. Plantearemos dos alternativas, la primera, la solución definitiva, la segunda, una adaptación monetaria.
Como Ahorrar más del 50 % en la Fraudulenta Factura de la Luz, o, el 100 %AbundioTeca
Manual válido para España
Efectivamente, nos estafan continuamente, pero, ¿Cómo evitar este fraude enérgicamente?. Plantearemos dos alternativas, la primera, la solución definitiva, la segunda, una adaptación monetaria.
1. REDES SOCIALES COMO
ENTORNOS EDUCATIVOS
TRABAJO PRACTICO FINAL
ALUMNA: TURSA, SILVIA
Especialización docente de nivel superior en educación y
TIC (2do. Cuatrimestre 2013)
2. Alfabetización Informática
Computacional
Área: NTICx 4to. Año E.S.S.
De acuerdo a uno de los módulos
correspondientes al diseño curricular del área:
Nuevas Tecnologías de la Información y la
Conectividad (2 horas semanales), tomamos el
primer modulo que se refiere a la Alfabetización
Informática Computacional para que los alumnos
trabajen a través de las redes en la apropiación de
conceptos (Hardware, Software, Informática y
Tecnología), las diversas miradas sobre un mismo
tema y el espíritu crítico sobre la unidad.
3. Alfabetización Informática
Computacional
Responsable del Proyecto: Silvia Tursa
Destinatarios del Proyecto: Cursos de 4to. Año
E.E.S. Nro. 9 de Lanús Provincia de Buenos Aires
Objetivos:
Conocer herramientas básicas de las nuevas tecnologías
Desarrollar habilidades propias para el uso de estas nuevas
tecnologías
Trabajar en grupos con información proveniente de diferentes
fuentes y tomar decisiones de manera fundamentada
Realizar prácticas relacionadas con el tratamiento de la
información y la comunicación a través de la Web.
4. Alfabetización Informática
Computacional
Redes Sociales que se Utilizarán:
Facebook (ya que la mayoría de los alumnos
intuitivamente la conocen y manejan en su vida
cotidiana)
Google+ (es una de las herramientas mas
poderosas y fáciles de utilizar en la realización de
trabajo colaborativo)
5. Alfabetización Informática
Computacional
Aplicaciones que se Utilizarán:
Facebook_Grupos (permite un seguimiento de los
alumnos, focaliza el trabajo en un solo lugar, trabaja con el
nuevo concepto de “ubicuidad” del aula_ trabajo donde estoy)
URL: https://www.facebook.com/groups/179724652216991/
Google+_ Google Docs (ayuda en el concepto de trabajo
en grupo, fomenta el respeto de diferentes opiniones y el
espíritu crítico; términos pertenecientes a la currículo de la
materia)
URL: https://plus.google.com/
6. Alfabetización Informática
Computacional
Administradores de la red: Silvia Tursa (docente a
cargo de los cursos)
Invitaciones: Se armará un grupo de trabajo por cada
división que tiene la docente, cursando invitaciones a
todos los miembros de la misma
Actividades de los Miembros:
Participar en el grupo de Facebook: presentación (1 semana, teniendo en
cuenta las 2 horas de clase mas el período fuera de la escuela para que
el alumno cumpla la consigna)
Comentar las opiniones de la docente y los compañeros (1 semana, ídem
anterior)
Responder preguntas (2 semanas, 2 clases mas tiempo extra clase)
Respetar las opiniones y opinar con criterio (durante toda la duración del
proyecto)
De acuerdo a las consignas armar, junto con los compañeros de grupo de
no mas de 5 alumnos, un documento colaborativo en Google Docs sobre
la unidad correspondiente (2 semanas, 2 clases mas tiempo extra clase)
7. Alfabetización Informática
Computacional
Tiempos y Etapas del Proyecto: El proyecto esta pensado para
ser trabajado durante un trimestre con participaciones
semanales (6 semanas por cada una de las unidades, 12
horas de clase ). Siempre a través de un documento o video
(del tipo disparador de tema) se le pedirá a los integrantes de
los grupos que emitan sus opiniones, discutan en Facebook y
luego generen un documento colaborativo. Esto se repetirá
para cada uno de los temas de las unidades tratadas:
“Conceptos Generales. de las NTICx”, “Arquitectura y
Componentes de una Computadora” (un trimestre, ambas
unidades), “Componentes Lógicos de una Computadora” y
“Herramientas de Ofimática”(un trimestre, ambas unidades)
8. Alfabetización Informática
Computacional
Criterios de Evaluación: Se evaluarán las participaciones
semanales (tanto en el aula como fuera de ella), la pronta
respuesta a las consignas, el trabajo en los documentos
colaborativos y el respeto por las opiniones de los compañeros y
las correcciones de la docente
Instrumentos de Evaluación:
Encuestas enviadas por Google+
Número mínimo de participaciones en Facebook (2
participaciones semanales)
Pertinencia y criterio a la hora de emitir opiniones
Respeto de las normas de convivencia y Netiquette dentro de
las redes
9. Alfabetización Informática
Computacional
Las estrategias para favorecer la seguridad
y privacidad de los integrantes de la red se
trabaja por medio de una construcción
“saludable” de los perfiles en la red, y luego en
la revisión punto por punto de la privacidad de
la/s cuenta/s utilizadas.
En Google+ utilizaremos un círculo de
contacto para tener un control de visibilidad
mayor.
El enlace es entre las redes Google+ y
Facebook
10. Alfabetización Informática
Computacional
Reflexión Final:
Este trabajo implica un alto grado de compromiso y
preparación de la docente con los grupos que trabaja.
Además del trabajo extra clase que debe realizar. Por otro
lado el grupo de alumnos presenta un compromiso e interés
mucho mayor con respecto a la materia que se observaba
con otras formas de trabajo.
Este tipo de estrategias favorecen las trayectorias
discontinuas, por ejemplo: ausencias por embarazo,
enfermedad, trabajo, etc. Y genera un vínculo en algunos
casos mas interpersonal, ya que muchos adolescentes se
expresan mejor a través de las redes que en vínculos reales
con el docente.