Este documento describe un proyecto educativo que utiliza redes sociales como Facebook y Google+ para enseñar alfabetización informática a estudiantes de cuarto año. El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes desarrollen habilidades con nuevas tecnologías, trabajen en grupos usando información de múltiples fuentes, y realicen prácticas sobre tratamiento de información y comunicación a través de la web. El proyecto se implementará durante un trimestre con actividades semanales en las redes sociales y evaluación de participación
Documento que presenta el planteo y la planificación de la investigación que vamos a desarrollar en el marco de la aplicación del proyecto interdisciplinar "El tiempo" (Educared - Escuelas Nazaret -Fundació Itinerarium), de la mano de expertos de l'e-learn centre de la UOC.
Mediante la creación de una red social privada con alumnos de 4º de ESO y Bachillerato, y utilizando las múltiples herramientas que ésta dispone, los alumnos realizan actividades relacionadas con los curriculos de las asignaturas de Informática en 4º de ESO y Tecnología Industrial en 1º de bachillerato. La metodología empleada, obligará a que todos los alumnos participen de una manera activa en el conocimiento y crítica de los trabajos presentados por sus compañeros, dotando a la actividad de una gran riqueza en cuanto a la comunicación entre iguales, al trabajo corporativo y colaborativo, al trabajo de información y recopliación de contenidos, a la forma de transmitir información, al uso y manejo de las herramientas utilizadas, y un largo etc.
Documento que presenta el planteo y la planificación de la investigación que vamos a desarrollar en el marco de la aplicación del proyecto interdisciplinar "El tiempo" (Educared - Escuelas Nazaret -Fundació Itinerarium), de la mano de expertos de l'e-learn centre de la UOC.
Mediante la creación de una red social privada con alumnos de 4º de ESO y Bachillerato, y utilizando las múltiples herramientas que ésta dispone, los alumnos realizan actividades relacionadas con los curriculos de las asignaturas de Informática en 4º de ESO y Tecnología Industrial en 1º de bachillerato. La metodología empleada, obligará a que todos los alumnos participen de una manera activa en el conocimiento y crítica de los trabajos presentados por sus compañeros, dotando a la actividad de una gran riqueza en cuanto a la comunicación entre iguales, al trabajo corporativo y colaborativo, al trabajo de información y recopliación de contenidos, a la forma de transmitir información, al uso y manejo de las herramientas utilizadas, y un largo etc.
La globalización, la competencia y el futuro. ¿Por qué hay que ser creativo?Gerard Prins
Charla desarrollada para los alumnos de publicidad, marketing y gestión de negocios de la Universidad de Concepción, campus Chillán, patrocinado por la Facultad de Administración y Negocios y auspiciado por CQ Group, Chillán.
Predice que los alumnos de hoy trabajarán en industrias aún no inventadas, que la educación como la conocemos hoy en 2030 ya está obsoleta y que en 2045 o antes estarán en competencia con niños con un implante computacional en el cerebro.
Contiene varias sugerencias para que los jóvenes anticipan el futuro, para estar más preparados para competir.
1. REDES SOCIALES COMO
ENTORNOS EDUCATIVOS
TRABAJO PRACTICO FINAL
ALUMNA: TURSA, SILVIA
Especialización docente de nivel superior en educación y
TIC (2do. Cuatrimestre 2013)
2. Alfabetización Informática
Computacional
Área: NTICx 4to. Año E.S.S.
De acuerdo a uno de los módulos
correspondientes al diseño curricular del área:
Nuevas Tecnologías de la Información y la
Conectividad, tomamos el primer modulo que se
refiere a la Alfabetización Informática
Computacional para que los alumnos trabajen a
través de las redes en la apropiación de conceptos
(Hardware, Software, Informática y Tecnología), las
diversas miradas sobre un mismo tema y el espíritu
crítico sobre la unidad.
3. Alfabetización Informática
Computacional
Responsable del Proyecto: Silvia Tursa
Destinatarios del Proyecto: Cursos de 4to. Año
E.E.S. Nro. 9 de Lanús Provincia de Buenos Aires
Objetivos:
Conocer herramientas básicas de las nuevas tecnologías
Desarrollar habilidades propias para el uso de estas nuevas
tecnologías
Trabajar en grupos con información proveniente de diferentes
fuentes y tomar decisiones de manera fundamentada
Realizar prácticas relacionadas con el tratamiento de la
información y la comunicación a través de la Web.
4. Alfabetización Informática
Computacional
Redes Sociales que se Utilizarán:
Facebook (ya que la mayoría de los alumnos
intuitivamente la conocen y manejan en su vida
cotidiana)
Google+ (es una de las herramientas mas
poderosas y fáciles de utilizar en la realización de
trabajo colaborativo)
5. Alfabetización Informática
Computacional
Aplicaciones que se Utilizarán:
Facebook_Grupos (permite un seguimiento de los
alumnos, focaliza el trabajo en un solo lugar, trabaja con el
nuevo concepto de “ubicuidad” del aula_ trabajo donde estoy)
URL: https://www.facebook.com/groups/179724652216991/
Google+_ Google Docs (ayuda en el concepto de trabajo
en grupo, fomenta el respeto de diferentes opiniones y el
espíritu crítico; términos pertenecientes a la currículo de la
materia)
URL: https://plus.google.com/
6. Alfabetización Informática
Computacional
Administradores de la red: Silvia Tursa (docente a
cargo de los cursos)
Invitaciones: Se armará un grupo de trabajo por cada
división que tiene la docente, cursando invitaciones a
todos los miembros de la misma
Actividades de los Miembros:
Participar en el grupo de Facebook: presentación (1 semana)
Comentar las opiniones de la docente y los compañeros (1
semana)
Responder preguntas (2 semanas)
Respetar las opiniones y opinar con criterio (durante toda la
duración del proyecto)
De acuerdo a las consignas armar, junto con los compañeros de
grupo de no mas de 5 alumnos, un documento colaborativo en
Google Docs sobre la unidad correspondiente (2 semanas)
7. Alfabetización Informática
Computacional
Tiempos y Etapas del Proyecto: El proyecto esta pensado para
ser trabajado durante un trimestre con participaciones
semanales (6 semanas por cada una de las unidades ).
Siempre a través de un documento o video (del tipo disparador
de tema)se le pedirá a los integrantes de los grupos que
emitan sus opiniones, discutan en Facebook y luego que
generen un documento colaborativo. Esto se repetirá para
cada uno de los temas de las unidades tratadas: “Conceptos
Generales. de las NTICx”, “Arquitectura y Componentes de
una Computadora” (un trimestre, ambas unidades),
“Componentes Lógicos de una Computadora” y “Herramientas
de Ofimática”(un trimestre, ambas unidades)
8. Alfabetización Informática
Computacional
Criterios de Evaluación: Se evaluarán las
participaciones semanales, la pronta respuesta a las
consignas, el trabajo en los documentos colaborativos
y el respeto por las opiniones de los compañeros y las
correcciones de la docente
Instrumentos de Evaluación:
Encuestas enviadas por Google+
Número mínimo de participaciones en Facebook
Pertinencia y criterio a la hora de emitir opiniones
Respeto de las normas de convivencia y Netiquette
dentro de las redes
9. Alfabetización Informática
Computacional
Las estrategias para favorecer la seguridad
y privacidad de los integrantes de la red se
trabaja por medio de una construcción
“saludable” de los perfiles en la red, y luego en
la revisión punto por punto de la privacidad de
la/s cuenta/s utilizadas.
En Google+ utilizaremos un círculo de
contacto para tener un control de visibilidad
mayor.
El enlace es entre las redes Google+ y
Facebook
10. Alfabetización Informática
Computacional
Reflexión Final:
Este trabajo implica un alto grado de compromiso y
preparación de la docente con los grupos que trabaja.
Además del trabajo extra clase que debe realizar. Por otro
lado el grupo de alumnos presenta un compromiso e interés
mucho mayor con respecto a la materia que se observaba
con otras formas de trabajo.
Este tipo de estrategias favorecen las trayectorias
discontinuas, por ejemplo: ausencias por embarazo,
enfermedad, trabajo, etc. Y genera un vínculo en algunos
casos mas interpersonal, ya que muchos adolescentes se
expresan mejor a través de las redes que en vínculos reales
con el docente.