Planificación de ciencias naturales utilizando 4 recursos digitales

1. Instituto de formacióndocente continúaV.M (San Luis)
Espacio curricular: Recursos Didácticos y Tics
Docente:Lic.Mariana Reinoso
Año lectivo: 2016
Eje temático abordado: La tierra, el universo y los cambios
Apellido y nombre:Sitjas JesicaVanesa
DNI: 32.012.583
Direcciónde email: sitjasjesica@gmail.com
Recursosdigitales:
Lenguaje audiovisual (video)
Lenguaje sonoro
Celestia
Voki
Colegio: EscuelaNº 106 ProfesorTomás Ferrari
Contexto: Población educativa de diferentes situaciones sociales,
predomina el nivel económico medio y medio bajo.
Grado: 4º
Edades: entre 8 a 9 años.
Recursosdidácticos y tecnológicos: cuentan con un proyector con
pantalla y trípode,un televisorLCD, cámara digital, equipo de música,
y los alumnos tienen computadoras proporcionadas por el gobierno.
Cantidad: 20 alumnos

2. Actividad grupal: se va a trabajar de dos alumnos en la primera
clase y en la segunda clase de forma individual.
Área: Ciencias Naturales
Tópico: Movimiento de rotación de la tierra.
Metas:
 Explicar cuando se produce el día y la noche.
 Relacionar movimiento de rotación con el día y la noche.
Clase 1
Desarrollo de la clase:
Se comenzará la clase con una actividad de motivación que consiste
en realizar un Gnomón, el cual se fabrica con una tapita de gaseosa y
un sorbete.
Actividad
Al ingresar al aula se propone colocar el gnomón confeccionado con
anterioridad en el patio de la escuela sobre un afiche (se va a trabajar
de 2 alumnos) para observar si la sombra de la misma varía durante
el transcurso de la mañana. Se traza con un lápiz de color la sombra
del sorbete. Y en las siguientes oportunidades cada 10 minutos
aproximadamente, cuando se salga a verificar la experiencia, se irá

3. trazando el cambio con lápices de otros colores. Se podrá medir con
regla dichos cambios. Recordar registrar además la hora de cada
observación, el cual se hará en una fotocopia como la siguiente la
cual se pegará en el cuaderno.
Hora Medida del gnomon
Una vez que los niños/as registren los cambios producidos en las
sombras que dibujaron con anterioridad, la docente guiará la actividad
hacia una representación de la trayectoria solar que dé cuenta de
esos cambios. Su trazado puede dibujarse tomando como ejemplo
uno de los afiches de los grupos, identificándolo mediante puntos de
referencia(las sombras de los cuerpos dibujados con anterioridad por
ejemplo) y luego cada grupo irá marcando el trazado en sus afiches.
-Luego se presentará un video de lenguaje audiovisual en donde
explicaré ¿por qué se produce el día y la noche? A través del
movimiento de rotación de la tierra.
Cierre
Se pegará en el aula todos los afiches realizados para ser socializado
por los grupos.
Se sugiere en las próximas clases trabajar con el programa Celestia,
pero previamente escucharán un audio (lenguaje sonoro) de un
cuento llamado “El día y la noche” para repasar lo visto en la clase
anterior.

4. El día y la noche
De día el sol y de noche la luna, aparecen siempre en el cielo.
¿Por qué será?
El planeta tierra gira alrededor de sí mismo para que el sol le
entregue su luz y calor.
La tierra gira y gira sin parar al igual que una pala. Por eso,
mientras el sol ilumina Japón y China… sale la luna y se
duermen en Bolivia y Argentina.
Como la tierra es un planeta, no tiene luz propia, por lo tanto
necesita al sol para ser iluminada. Es decir, cuando el sol
alumbra la tierra… es de día en la mitad de ella y de noche en la
otra mitad. El sol y la tierra danzan sin parar: en muchas
ciudades se van a dormir, cuando en otras se vuelven a
despertar.
La rotación de la tierra sobre si misma produce la sucesión de
los días y las noches.
La luna tarda 28 días en dar la vuelta a la tierra.
Mientras que la tierra tarda un año completo,es decir 365, en dar
la vuelta alrededor del sol.
-Después conversamos sobre el cuento y con la utilización del un
globo terráqueo y una lámpara, oscurecemos el aula y observaremos
que sucede si un lugar del planeta es de día y en la otra parte de
noche. Haremos las preguntas referidas al cuento:
¿Si el sol ilumina Argentina, en Japón está de noche?
¿Cómo te diste cuenta?
Los chicos tendrán la posibilidad de experimentar y iluminar otros
países para darse cuenta que la otra mitad permanece de noche.
-Hacemos una puesta en común.

5. Después presentaré a través del programa Celestia una
demostraciónde la tierra, por medio de una computadora conectadaa
un televisor.
Se les preguntará a los alumnos ¿qué imagen observan en la
pantalla? Luego con la tecla r de la computadora el docente hará
rotar la tierra y les preguntará: ¿qué sucede con la imagen de la tierra
ahora? ¿Saben cómo se llama ese movimiento? Se volverá a explicar
que: ese movimiento se llama rotación y el planeta tierra lo hace
todo el tiempo, a la vez que da vueltas alrededor del sol , tarda
un día entero en dar una vuelta completa sobre sí misma y dura
24 horas. Luego mostraré la dirección al sol, haciendo un clic sobre
la imagen con el botón derecho de la computadora, y les preguntará:
¿cómo se ve la tierra? ¿Se ve toda iluminada o no? ¿Por qué será?
Se les explicará que: a medida que la tierra da vueltas, la luz del
sol va iluminando unas zonas, mientras que las otras
permanecen en sombras. Después de dar una vuelta completa
todo se vuelve a repetir. La tierra presenta siempre una cara
iluminada por el sol en la que es de día, y la cara opuesta
oscurecida en la que es de noche.
Continuará con una actividad en donde tendrá que utilizar las
netbook haciendo uso del programa de simulación CELESTIA
pidiendo que observen el planeta tierra (teniendo en cuenta que ellos
han trabajado anteriormente este programa “celestia”) y lo hagan
girar. Luego de unos minutos, les preguntará ¿Qué observaron? Si no
llega surgir alguna idea, el porqué de un lado está iluminado y del otro
oscura. La docente los guiará para llegar a dicho objetivo. Después
de que ellos den sus hipótesis, la docente le mostrará el globo
terráqueo, para que vean con más claridad el movimiento de rotación
y que se suele producircon la presenciadel sol, pero también pueden
verlo con el celestia.

6. Finalizada la actividad, la docente continuará con un Voki en donde
estará la definición de rotación que estará en fotocopia y luego
pegarán en sus cuadernos.
Actividad de cierre:
La docente de manera oral les dirá: si estamos en África y en ella es
de día ¿qué pasa en Argentina? Explicar.
Esto se realizará utilizando dicho programa Celestia. Luego se dará la
consigna de manera escrita:
Supone que un amigo tuyo, no conoce el movimiento de rotación, ¿de
qué manera se lo explicarías?
Finalizada la actividad se hará una puesta en común entre todos.