Este documento analiza el proceso educativo y el aprendizaje en la etapa de Educación Infantil. Explora los tres pilares fundamentales para el aprendizaje en esta etapa: la escuela, la familia y la sociedad. Describe cómo la escuela ofrece entornos seguros y oportunidades para aprender, y cómo la familia proporciona apoyo y establece hábitos que ayudan al desarrollo del niño. También analiza los diferentes tipos de familias y roles dentro de la familia que influyen en el proceso educativo.

1. Título:
El proceso educativo y el aprendizaje en la etapa de E. Infantil.
Autores: Grupo7:
MARTA FERRÁNDIZLEFLER
SARA VIDALMARTÍN
NATALIA YUGO PERNÍA
LAURA MARTÍN-DELGADOMARTÍN
ESTHER MARTÍNEZDE LA CUADRA
EVA MEDINA DE OBESSO
METODOLOGÍA: Para este trabajo hemos repartido cada uno de los puntos por parejas entre los
miembros del grupo y después hemos puesto en común cada una de las partes, esquematizado el
trabajo y realizado en común la conclusión aportando los conocimientos que hemos obtenido cada
una despuésde realizarunalecturadel trabajocompleto.
PALABRAS CLAVE: Familia, Escuela, tipos de familia, tipos de entrevistas educativas, educación en el
barrio,enel pueblo.
Breve resumen de nuestro trabajo: En este trabajo, lo que hemos hecho es analizar el proceso
educativo en las edades más tempranas del niñoa, al igual que estudiamos también los tres bloques
fundamentales, mínimos e imprescindibles para que se pueda dar el proceso educativo y le
aprendizaje en E. Infantil, que básicamente son: Escuela, familia y sociedad.

2. 1ª PARTE:
EL NIÑOY LA NIÑAEN LA ESCUELA
¿Qué ofrece la escuelaa los niñosy niñas?
La educación contribuye a mejorar la vida y es una pieza clave para acabar con el círculo de pobreza que
amenazaa muchosniñosde países endesarrollo.
Permite a los niños y niñas adquirir el conocimiento y las aptitudes necesarios para adoptar formas de vi da
saludablesyasumirunpapel activoenlatoma de las decisionesque lesvanaafectar enel futuro.
Una educación basada en los derechos es la vía para acabar con algunas de las desigualdades más arraigadas
enla sociedad.
La escuela ofrece también a los niños y niñas un entorno seguro, mediante el apoyo, la supervisión y la
socialización.
¿A qué van a la escuela?
Apartadoreferente a: Vídeo1 (sobre lasentrevistas) yvídeo2.
Letra de video:
“Quierounaeducaciónque me haga entender,
Que las personasnosondistintasporsu piel.
Que nos enseñenatodosenigualdad,
Seanniñao niñono hay diferenciaque másdará…
A la escuela debemos ir, pide un deseo que te lleven es mejor para
ti,
Saberleer,pensaryescribirpara crecerme van a servir.
Una escuelagrande que seabonitacon profesores,muchascositas,
Laboratorio,unabiblioteca,unbuengimnasionecesitoque tenga…
Con misamigosvoyal colegio…Aprendomuchoyallíme divierto.
Con misamigasvoyal colegio…Aprendomuchoyallíme divierto.”
En esta peculiar canción vemos como una niña canta sobre su idea del colegio y como quiere que sea y como
allíse divierte consusamigosyamigas,independientementede laculturade cada uno de ellos.
Yo pienso y creo que la escuela debe de ser como dice la canción para que la educación sea más nutritiva por
igual,yaque ningúntiene laculpade habernacidoen una cultura u otra.
Y que los niños van a la escuela para aprender y para jugar con los amigos. Muchos de los niños van al colegio
para estar con los amigos ya que ir al colegio no les gusta porque les parece aburrido el estar sentado
atendiendo al profesor, hacer los deberes y estudiar para los exámenes. Pero otros niños a parte de querer ir
al colegioparavera losamigos,vanporque quierenaprendercosasnuevas.
2ª PARTE:
EL NIÑOY LA NIÑACOMO MIEMBRO DE UNGRUPO SOCIAL: LA FAMILIAS.

3. CONCEPTODE FAMILIA
La familia es un grupo de personas emparentadas entre sí, ya sea consanguíneo, por matrimonio o adopción,
que viven juntos por un periodo indefinido de tiempo oen lugares diferentes. Constituye la unidad básica de la
sociedad.
CARACTERÍSTICASDELAS FAMILIAS
-Es unsistemaabierto que se sostienenalolargo del tiempo.
-Todafamiliatienenproblemasydebe negociarentre ellos compromisos parallevarunavidaen común.
-La familia debe de administrar cuidado y el apoyo a sus miembros, ofreciéndoles un ambiente adecuado para
desarrollar una personalidad sana, así como los roles asignados dentro de este núcleo o los papeles esperados
socialmente.
-La familia es una institución social, por lo que es una de las formas en las que se puede organizar la sociedad
para satisfaceralgunanecesidadosolucionaralgúnproblemaespecífico.
-La familiase basaenun conjuntode reglasy beneficiosque se debende respetar.
-La familia surge a partir de la unión de dos personas a través del matrimonio o cualquier otra forma de unión,
la cual a suvezenlazaa sus respectivasfamilias,loque generadescendientes.
-Una familiadebe estarconformadaporlomenospordosintegrantes.
-Losintegrantesde unafamiliaadquierenderechos yobligacionesporsermiembrosde lamisma.
-En el núcleo familiar se satisfacen las necesidades más elementales de las personas, como comer, dormir,
etc.,ademásse prodigaafecto,protección,seguridad,yse prepara a los hijosparala vidaadulta.
-La unión familiar asegura a sus integrantes, estabilidad emocional, social y económica. Es en ella donde se
aprende tempranamente a dialogar, a escuchar, a conocer y desarrollar los derechos y deberes como ser
humanosocial.
-La familia como primer ámbito educativo necesita reflexionar sobre sus pautas educativas y tomar conciencia
de su papel en la educación de sus hijos e hijas. La realidad actual se le escapa, y esto repercute en la vida del
niño y la niña, lo cual conlleva a su vez problemas escolares y familiares que surgen a diario.
-La educación no se puede fragmentar, y la familia y escuela son entidades paralelas y complementarias en
este proceso,porellolaeducaciónnotendráéxitosi nohay coherenciaycomunicaciónenlosdosámbitos.
-Algunosde losbeneficiosque losniñosobtienecuandolospadresparticipanenlaescuelason:
 Calificacionesmásaltas.
 Actitudespositivasybuencomportamiento.
 Educacióna largoplaza.
 Programasmás exitosos.
 Escuelasmáseficaces.

4. -La escuelademandaala familia:
 Apoyoenexigenciarutinaria.
 Apoyoenel trabajoescolardiario.
TIPOS DE FAMILIAS
Hay diversostiposde familiasenlosque hayque destacar:
a) La familia nuclear o elemental: es la unidad familiar básica, formados por dos personas adultas, el
padre y la madre,e hijos.Estosúltimospuedenserladescendenciabiológicaoadoptadosporlafamilia.
b) La familia extensa o consanguínea: formados por más de una unidad nuclear, contiene más de dos
generaciones e incluye otros parientes, aparte de padres/madres e hijos/as. Los abuelos y las abuelas,
lostíos y las tías o los primosy lasprimas son parte de la familiaextensa.
c) Familiasnuclearessin hijos: Son lasfamiliasque notienenhijosohijasenel hogar.
d) Familias agregadas, con o sin hijos: Parejas que viven juntas, pero no han contraído matrimonio ni
civil ni eclesiástico.
e) La familia monoparental: es aquella familia que se constituye por uno de los padres y sus hijos como
consecuencia de diversos sucesos. Ya sea porque los padres se han divorciado y los hijos quedan
viviendo con uno de ellos, por lo general la madre, o porque en la familia a fallecido uno de los
cónyuges, entre otros casos. La unidad familiar está compuesta por el hombre solo, o la mujer sola con
sus hijos.
f) Familias reconstituidas: Es un hogar compuesto por una pareja de adultos donde uno de ellos o
ambos tienen hijos de un matrimonio anterior. La estructura de estas familias es muy compleja ya que
surgennuevoslazasfamiliares.
g) Familias de complementación o suplencia: Son aquellas familias que viven y se ocupan de menores
que no sonhijos/as propiosde ellos,loscuales puedenmanteneruncontactocon lasfamiliasde origen.
h) Familias con algún mayor a cargo: el hijo o hija convive con su padre/madre o un pariente anciano. El
descenso en la tasa de mortalidad, y el incremento de la esperanza de vida ha aumentado esta
modalidad.
i) Familias parejas de un mismo sexo:conviven cono sinhijos,biológicosoadoptados.
j) Familias de abuelos/as: En ocasiones se trata de personas de edad avanzada que viven solas, sin hijos,
ni hijas, ni parientes más jóvenes. A veces, únicamente queda una sola persona, más frecuentemente la
del sexofemenino.
k) La familia de padres separados: Familia en la que los padres se encuentran separados. Aunque no
seanparejadebende seguircumpliendosurol de padres ante loshijosporel biende estos.

5. l) Familias unipersonales: Son personas que viven solas, es decir, independientemente o con uno o más
compañeros.
m) Familia de soporte: En este tipo de familia, se delega autoridad de los hijos mayores. Se delega
autoridad a los hijos más grandes, para que cuiden a los hermanos más pequeños. Por lo tanto, los hijos
mayoresasumenunaresponsabilidadenlaque noestánpreparados.
n) Familias cambiantes: Este tipo de familia se cambia constantemente de domicilio, esto es un fastidio
para la construcción de la personalidad de los hijos. El niño puede presentar disfuncionalidades
escolaresysociales.Comoconsecuencialapersonalidaddelniñoesinestable.
ñ) Familia del niño con madrastra o padrastro: En esta familia posiblemente existió divorció. Sin
embargoél o ellapuedenvolverseacasar o unir.
El niño puede sufrir la crisis de los puntos rebelión, conducta opositora, desadaptación social y en la
escuela,etc.
o) Familia invertida: Esta familia es una especie de matriarcado donde la madre es casi la autoridad
absoluta enel hogar, las decisiones concernientes a los niños las adopta ella. Las responsabilidades de la
madre son grandes y las cumple con una determinación un tanto sombría. El padre considera que su
papel ante loshijosessecundario.
p) Familia agotada: Es una familia donde ambos padres viven intensamente ocupados en actividades de
afuera, a pesar de que sus finanzas son productivas, dejan el hogar emocionalmente estéril. Muchas
vecesquedapocotiempooenergíaspara dedicarlesasushijos.
q) Familia conflictiva: En este tipo de familia, los miembros se llevan muy mal entre sí, las relaciones son
muy violentas o conflictivas. La comunicación es muy escasa o mala y existe una rigidez en sus propias
concepcionesde lafamilia.
LOS HÁBITOS DE LA FAMILIA
Los hábitos son un conjunto de costumbres, de prácticas que se forman, en general, cuando una persona hace
algo de la misma manera y enel mismo lugar una y otra vez hasta que lo realiza automáticamente sin esfuerzo
o planeación.
Se puedeniniciar:
 En losprimerosañosde nuestravida.
 Durante la primera infancia se establecen, desarrollan y fijan los hábitos que tendremos el resto de
nuestravida.
 La conducción y estímulos que como padres y madres ofrezcamos a nuestros hijos e hijas les
ayudarán a descubrir y crear sus valores y hábitos que, a la larga, servirán para saber cómo deben
actuar y lo que deseanhacer.
Tiposde hábitos
 PERSONALES: Autonomíapersonal,alimentación,higiene,descanso...

6.  ESCOLARES: Prestar atención, mostrar cuidado en los materiales de trabajo, tener motivación hacia
la actividadescolar,hábitosde estudio,etc...
 SOCIALES: Saludar a gente, respetar las normas básicas de la comunicación verbal, pedir ayuda,
hacer frente al miedo,latristeza,laira,etc...
Un ejemplode hábitoseríael de desarrollar el estudio porparte de la familia:
La familia puede participar con sus hijos o hijas para desarrollar buenos hábitos de estudio ayudándoles a
elegirdónde,cuándo y cómo estudiar y alentándolesa utilizardiariamente el horario y métodoelegido.
Estas normas o reglas son necesarias porque, además de socializar, favorecer la armonía familiar y poner
límites al comportamiento de nuestros hijos, les permite prever y controlar y, por lo tanto, sentirse seguros.
Son sureferente parasaberqué se esperade ellosencadacircunstanciay cómo debenactuar.
Las normas no se crean solo para que nuestros hijos obedezcan. Nuestro objetivo les ayudará a esforzarse
para conseguir lo que se espera de ellos y sabrán que su esfuerzoes valorado y apreciado porlas personas que
más le importan.
¿Qué esimportante paraque las reglasseaneficaces?
 Debenser claras y concisas.
 Estar adaptadas al nivel madurativo de los hijos.
 Conocidasy aceptadas por todos los miembrosde la familia.
 Han de ser sistemáticas.Si hacesalgunaexcepción,déjalomuyclaro.
 Deben perdurar durante un largo período de tiempo, hasta que puedan ser automatizadas por
todos. Si has de cambiarlasporque lascircunstanciasasí loexigen,házselosaberatushijos
Los roles de la familia
La familia va a tener roles que se configuran dentro de ella y que cada miembro va a recibir y asumir según las
cualidadesyrelacionesque se danenel grupofamiliar.
El rol de cada uno de los integrantes es importante ya que las actividades que estos pueden realizar aportan
gran ayuda para suvida cotidiana.
No podemos dejar de mencionar que todas las familias son diferentes ya que hay madres y padres que
cumplenmuchasde lastareas que realizasucónyuge.
Esta particularidadvaa dependerde variosaspectoscomo:
- La historiade generaciones.
- La historiafamiliar.
- Los valoresculturales.
- La sociedadenlacual vives.
- La situaciónyrelacionespresentesde esafamilia.
En cuanto a los roles de los padres y de las madres, es habitual que la madre tenga como papel la crianza y el
cuidado de sus hijos. La mayoría de las veces la mamá es quien se preocupa de la alimentación de los hijos, de
su salud,educación,aseoycomportamientosocial.

7. La madre actual, tiene que salir a trabajar, por lo tanto la responsabilidad de la crianza debe ser compartida
por ambospadres.
El padre anteriormente tenía el rol de ser el proveedor de la familia, era el directivo y era el que daba a
conocerlas normasmás importantesde lacasa.
En la actualidad aparte de estos roles el padre ha entrado a una nueva etapa, ahora se está involucrando con
la educaciónde sushijos,cosaque antesera sólorol de la madre.Y realizatareasdel hogarentre otrascosas.
La faltade interésde lospadresenlaeducaciónde losniñospuede ser debidoadeterminadosfactores:
- Factoresindividuales:modoyformade pensar.
- Factoresfamiliares:estructurafamiliaryestilosde crianza.
- Factoressocioculturales:culturaambiente.
Todos estos factores traen una consecuencia educativa pues los niños que no reciben ayuda de sus padres
presentarándeterminadosproblemasentre losque se encuentran:
 Problemasescolares (peleas,falsificación de firmas,mentiras,copiarse enlosexámenes,etc).
 Menor rendimientoacadémico.
 Deserciónescolar.
 Problemasde drogasyalcohol.
 Repeticiónde laconductaenañosposteriores.
Así mismo, los padres tienes que saber cómo educar a sus hijos enseñándoles cómo deben de comportarse en
sociedade inculcándolesunos valoresque ellosconocen.
Valoresdelafamilia
Es en la familia donde desde la infancia se enseñan los primeros valores; valores que serán sustento para la
vidaensociedadya lo largo de la vidade la persona.
Destacanlossiguientes valores:
-Respeto. El respeto hacia los demás miembros de la familia, no sólo respeto a la persona misma, sino
también a sus opiniones y sentimientos, respeto a su privacidad, respeto a sus decisiones, éstas, por
supuesto, adecuadas a la edad de la persona. Es en la familia donde el niño aprende que tanto él o ella
como susideasy sentimientosmerecenrespetoy sonvalorados.
-Responsabilidad: La responsabilidad supone asumir las consecuencias de los propios actos, no solo ante
unomismosinoante losdemás.Tiene que serconsciente de susdeberesy obligaciones.
Esto con vistas a la participación de los hijos en la vida familiar primero, y a la vida en sociedad después, de
una maneraresponsable yautónoma.
-Honradez: Que los demás puedan confiar en nosotros. Respeto hacia las cosas de los demás miembros de
la familia.
-Perseverancia: uno de los primeros valores que deben enseñar a los hijos, es el de la Perseverancia. La
Perseveranciaesun aprendizaje diario,que caminaala par de la paciencia.

8. -Generosidad: Deseos de hacer el bien, debe salir de uno mismo, de ayudar a los demás. Entendiendo por
generosidadel actuarenfavorde otras personasdesinteresadamente yconalegría.
-Honestidad. Este es el fundamento de todas las relaciones que están destinados a durar. Sin honestidad
una conexiónmásprofundanose formaráy desde luegonovaa durar.
-Autoestima: es uno de los valores fundamentales para el ser humano maduro, equilibrado y sano. Este
valortiene susraíces y fundamentosenel núcleofamiliar.
Desde niños vamos construyendo el concepto de nosotros mismos de acuerdo a los mensajes recibidos de
nuestrospadres,hermanos,familiares,amigosymaestros.
-Justicia: La justicia se fomenta en el seno de la familia al establecerse lo que corresponde a cada miembro
de la misma.Recordemosque lajusticiaconsisteendara cada unoloque lescorresponde
-Comunicación: Hay un ambiente sano de comunicación. No hay abusos verbales. A falta de comunicación
probablemente conducirá a la infelicidad y malentendidos. Todos los miembros se sienten libres de
compartirsus ideas,pensamientosyopinioneslibremente.
-Amor: El amor es el motor que mantiene a la familia unida y constituye el principal alimento para el
crecimientoydesarrollode loshijos,ylarelaciónde pareja.
FAMILIA Y ESCUELA: RESPONDAMOS A ESTAS CUESTIONES
1- ¿Qué funcionestiene la/el maestra/o de E.I enrelacióncon las familias?
La función del maestro es ser el mediador entre el centro y la familia. Por lo que la/ el maestra/o es un
procesode intercambiode informacióncontinuaalolargodel curso.
2- ¿Cómo se concreta la ideageneral de compartir con las familiasla educaciónde lospequeños?
A pesar de que la familia es el primer agente socializador durante la niñez, actualmente ésta ya no
desempeña el rol socializador en su totalidad, pues otros agentes han asumido muchas de sus funciones.
Uno de estosagenteseslaescuela.
Existe una relación padres-escuelas para favorecer la educación de los niños y niñas. En estos casos los niños
y las niñas mejoran en la escuela pues los padres tienen comunicación frecuentemente con los maestros y se
puedeninvolucrarenlasdiversasactividadesque proporcionalaescuela.
Según la investigación realizada por Martínez-González en 1996, se ha demostrado claramente que cuando
los padres participan en la vida escolar no sólo se alcanzan un amplio número de efectos positivos, sino que
losbeneficiariossondiversos(el niño,losprofesores,lospadres,el centroescolar).
La familia, por su parte, proporciona a los niños y niñas unas series de influencia y valores personales,
culturales y sociales que deben de desempeñar también en la escuela. Por lo tanto, la mayoría de los niños y
niñas tienen influencia educativa del entorno familiar y de su medio social al tomar contacto por primera vez
con la escuela; y esto, será determinante durante la mayor parte de la educación infantil y en su vida en
general.

9. 3- ¿Qué relacióndebe establecerse conlas madres/padresde los niñosy niñas de la clase?
Como toda relación entre personas, el principio más importante es el respeto entre ellas. En esta relación
entre padres y profesores es imprescindible la armonía y el bienestar entre las dos partes, ya que si sucede lo
contrario a lo dicho los perjudicados serían los niños y niñas. Por eso los padres y madres del alumnado
debenconfiarenque el profesoradocumplesudebidafunciónadecuadamente.
Ninguna de las dos partes debe sentirse superior a la otra, es decir, los profesores no tienen que sentirse
superiores a los padres y madres del alumnado, al igual que las madres y los padres al confiar en el
profesorado del centro no tienen que decir cómo deben actuar, ya que están realizando su trabajo. La
comunicación entre las dos partes es conveniente que sea frecuente para llevar un seguimiento continuo del
alumno o alumna. Además por último pero no menos importante el ámbito familiar como el escolar debe
perseguirel mismoobjetivoenlosniñosyniñas.
4- La entrevistacon los padres,tipos y como hacerla.
Tipos:
Las modalidadesde entrevistamásvinculadasal procesode evaluaciónpsicológicasonlassiguientes:
A) Por el grado de estructuración:
 Estructurada. El entrevistadorse ajustaa un guionestablecido.
 Semiestructurada.El entrevistadortienenun guionprevioconciertogradode libertad.
 Libre. El entrevistador permite al entrevistado hablar, formulando preguntas abiertas de amplio
espectro.
B) Por lafinalidad:
 Entrevista diagnóstica.Orientadaa establecerundiagnóstico.
 Entrevista consultiva.El objetivoprioritarioesdarrespuestaauna preguntade untema específico.
 Entrevista de orientación vocacional. Su objetivo es orientar qué estudios elegir o qué ámbito
profesional esel idóneo.
 Entrevistas terapéuticas y de consejo. Su finalidad es un cambio en una dirección acordado por
ambos.
 Entrevista de investigación. Tiene como objetivo determinar la adscripción o no de un sujeto a la
propiainvestigación.
C) En funciónde latemporalidaddel proceso:
 Entrevista inicial.Abre el proceso relacional e identificael objetoyobjetivos.
 Entrevista de información complementaria. Se realizanparaconocermás datosde lapersona.
 Entrevista sobre la biografía del sujeto o anamnesis. Se recorren los hitos evolutivos más
significativosdel proceso de maduración.

10.  Entrevista de devolución. Se ofrece información sobre el diagnóstico, pronóstico y estrategias
terapéuticas.
 Entrevista de alta clínica. El objetivo es despedir físicamente y administrativamente al paciente
y cerrar el caso.
D) En funciónde laedaddel entrevistado:
 Entrevista a niños y adolescentes. Son personas que no piden ayuda por sí mismos, sino que la
demandaproviene de losadultos.
 Entrevista con adultos. Todos los problemas adquieren dimensiones diferentes en función de la
persona,del sucesoyde la etapade la vidaenla que ocurre.
 Entrevistas con ancianos. Requiere un entrenamiento específico, sobre todo en persona con
ciertodeterioro.
Antesde la entrevistahayque preparar:
A) Informaciónsobre el alumno:
 Nombre,curso, edady profesiónde lospadres.
 Domicilio,teléfonoparticularyteléfonosde interés.
 Númerode hermanosylugarque ocupaentre ellos.
 Otras personasque convivenenel domiciliofamiliar.
 Datos de la situaciónsocio-familiar.
 Hábitosde alimentación,sueño,aseoycontrol de esfínteres.
 Gustos,aversiones,juguetesycuentospreferidos.
 Asunciónde normasy hábitosde orden.
 Datos académicos más relevantes como trayectoria en cursos anteriores, rendimiento académico,
dificultadesencontradas.
B) Datos relativosalapropiaentrevista:
 Motivo.
 Lugar, fechay hora.
 De quiénfue lainiciativade convocarla.
 Qué orientacionesse quierendaroqué informaciónse solicitará.
Desarrollode laentrevista:
A) Exposicióndel motivode laentrevistaporparte de lapersonaque la solicitó:
 Hechosque preocupan.
 Objetivoque se pretende.
B) Intercambiode información:
 Situación del alumno respecto al ambiente familiar (relaciones con el padre, madre y los hermanos) y
social (relacionesconlosamigos).
 Situación del alumnoante el trabajoescolarylarelacióncon suscompañeros.

11. C) Valoraciónde lasituación:
 Opiniónyjuiciode lospadresydel tutor ante la situación.
 Cómoafecta el temaal alumno.
D) Propuestasde soluciónyacuerdos:
 Acordar que actuaciónserála más aconsejable paraabordarla solucióndel problema.
 Determinarqué parte corresponde realizaralospadres.
 Compromisosque adquiere el tutoryel centro.
E) Final de la entrevista:
 Síntesisde lostemastratados
 Acuerdosalcanzados
 Compromisos adquiridosporambaspartes.
 Temaspendientes
 Convenienciaonode otra entrevistaposterior
Despuésde laentrevista:
A) Evaluaciónque hace el tutor:
 Impresión general: actitud de los padres, grado de comunicación, coincidencias o discrepancias,
facilidadesodificultades.
 Interpretaciónde lasituación.
 Grado de consecuciónde losobjetivosprevistos.
B) Actuaciónenel caso:
 Planificaciónde loscompromisosadquiridos.
 Realización.
 Seguimiento.
3ª PARTE
EL NIÑO Y LA NIÑA COMO MIEMBROS DE UN GRUPO SOCIAL MÁS AMPLIO: EL BARRIO, EL PUEBLO, LA
CIUDAD Y LA SOCIEDAD EN GENERAL:
Para que se pueda dar la educación a la población Infantil, no sólo hay que tener en cuenta la educación que
den los propios padres o la que se dé en la escuela, sino que también hay otros factores que tienen relativa
influencia y que siempre se debe de tener en cuenta a la hora de educar a un niño, sobre todo en las edades
más tempranasde suvida.
Siguiendo una cita de José Antonio Marina sobre los tres pilares fundamentales en la educación: "Los padres
solos no pueden educar a sus hijos, hagan lo que hagan, porque no pueden protegerlos de otras influencias
muy poderosas. Los docentes solos no pueden educar a sus alumnos, por la misma razón. La sociedad
tampoco puede educar a sus ciudadanos, sin la ayuda de los padres y del sistema educativo. La intervenciónde
padres y maestros es imprescindible, pero todos debemos conocer sus limitaciones y reconocer que en la

12. tupida red de influencias en que vivimos, todos ejercemos una influencia educativa, buena o mala por accióno
por omisión”.
Anteriormente, hemos estado tratando los otros dos pilares fundamentales en la educación a la infancia, y
seguiremosdesarrollandoel tercero:
La influenciade lasociedadactual enlosniñosysu educación:
Últimamente, ha quedado demostrado que el siglo XXI va a haber unos cambios (ya que vamos a tener que
empezar a utilizar las nuevas tecnologías y aprender a enseñar en masas) o transformaciones, que están
haciendo que la educación ya no sea la misma, debido en parte también a la existencia de algunos factores
condicionantesque vanamodificarlaformade educar a la poblacióninfantil,talescomo:
Vamos a tener que empezar a orientar más nuestra enseñanza hacia el “aprender a conocer” y no tanto
al “aprender a hacer”: Una nueva concepción más amplia de la educación debería llevar a cada persona
a descubrir, despertar e incrementar sus posibilidades creativas, actualizando así el tesoroescondido en
cada uno de nosotros, lo cual supone trascender una visión puramente instrumental de la educación,
percibida como la vía obligada para obtener determinados resultados para considerar su función en
toda suplenitud,asabeslarealizaciónde lapersonaque,todaella,aprende aser.
Aprender para conocer supone, aprender a aprender, ejercitando la atención, la memoria y el
pensamiento. Desde la infancia, sobre todo en las sociedades dominadas por la imagen televisiva, el
jovendebe aprenderaconcentrar suatenciónenlascosas y las personas.
Nos vamos a tener que enfrentar a una diversidad tanto social como cultural y humana, y debemos de
estar preparado para ello, ya que es algo que no es que se pueda improvisar ni solucionar sobre la
marcha.
Hay que educarlesentre iguales,paraque se respetenyse valorenentre ellos.
Hay que educar a los niños en valores, cosa que se está perdiendo mucho a día de hoy y que tendría que
corresponderala laborde los padresenla educaciónde sushijos,cosaque no siempre esasí.
La existencia de una gran variedad de educación extra que se le puede dar a un niño dependiendo del
barrio en que esté viviendo, contando con algunos factores mencionados enel apartado de la familia: La
sociedad y el entorno que rodea al propio niño es algo que habría que tener muy en cuenta, ya que es
algoque puede provocaruna malaeducacióny noenseñarlaeducaciónenvaloresauno o variosniños.
Hay que luchar por volver a conseguir el trabajo colaborativo y en equipo para lograr el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
No todos los niños son iguales, pero han de ser tratados primordialmente igual, aunque también
atendiendo a las necesidades individuales de cada uno de los niños problemáticos, sin favoritismo ni
preferencias,paratratar de inculcarlesvaloresde respeto,de igualdadyde compañerismo.
Las nuevas tecnologías están penetrando cada vez más en la sociedad, aunque esta variable no tenga
una incidencia muy directa en el hecho de educar a un niño (ya que se le puede educar de maneras muy
variadasy, sindudaalguna,éstapromete seruna de lasmás comunesennuestrocercanofuturo).
Vamosa tenerque pasar de educar de maneraselectivaapasar a educaren masa.

13. Tenemos que concienciarles que van a vivir en una sociedad donde va a reinar la multiculturalidad, y por
tanto, tendrán que ser enseñados para manejarla y controlarla, aunque vamos a tener que inculcar la
interculturalidadde nuevo,yel respetoalamisma.
En lo que respecta a las calles, barrios, y zonas rurales, cabe mencionar que tienen un conjunto de factores
(primordialmente los económicos, culturales y los factores propiamente educativos (como todo el conjunto de
valores, ajenos a los que realmente comparta la propia familia, en caso de que los imparta) y que si no se
tienenencuentapodemoscausarproblemas alahora de educar al niño).
CONCLUSIÓN:
La escuela es un lugar donde los niños aprenden, se educan y se forman como personas, ofrece también a los
niños y niñas un entorno seguro, mediante el apoyo, la supervisión y la socialización. Y actúa como pieza clave
para acabar con el círculo de pobreza que amenaza a muchos niños de países en desarrollo. En las escuela
(párvulos, primaria, instituto…) los niños pasan la mayor parte de su vida y se forman como personas de
futuro. Otro lugar donde pasan el mayor tiempo posible es en el hogar, donde se encuentra la familia, que es
el principal foco de educación en valores para los niños, donde tienen los ejemplos vivientes de los que se les
inculcan día a día por sus progenitores. Así pues, escuela y familia coinciden dentro de un mismo factor: la
educación y aprendizaje de los niños, pero muchas veces difieren en los valores y enseñanzas que dan unos y
otros. Al igual que la escuela es un lugar de refugio, un entorno seguro donde aprenden y les supervisan
continuamente, La unión familiar asegura a sus integrantes, estabilidad emocional, social y económica. Es en
ella donde se aprende tempranamente a dialogar, a escuchar, a conocer y desarrollar los derechos y deberes
como ser humano social. Por tanto la educación no se puede fragmentar, y la familia y escuela son entidades
paralelas y complementarias en este proceso, por ello la educación no tendrá éxito si no hay coherencia y
comunicación en los dos ámbitos. Éstos, son dos de los factores más importantes que encontramos en la
formación como personas de futuro de los niños, pero no sirven de nada esos dos factores sin el factor de la
“sociedad”. Pues la familia y la escuela no podrán inculcar unos valores inmortales y perennes en el individuo,
ya que no les pueden proteger de la influencia de las masas, las tecnologías, las noticias y la sociedad en
general. Así pues la familia y la escuela pueden abastecer al niño de unos valores y unas “armas” con las que
adentrarse en la experiencia de su desarrollo y formación individual como personas de una sociedad que
irremediablemente lesinfluirámoldeándolossegúnellosse relacionenconel medioque lesrodea.
BIBLIOGRAFIA
http://www.innatia.com/s/c-organizacion-familiar/a-roles-de-la-familia.html
http://www.ejemplode.com/49-cultura_y_sociedad/3295-caracteristicas_de_la_familia.html
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=206645
http://www.monografias.com/trabajos26/tipos-familia/tipos-familia.shtml
http://www.familias.apoclam.org/habitos-y-familia.html
http://www.familias.apoclam.org/habitos-y-familia.html

14. http://www.elbebe.com/educacion/estilos-educativos-padres-autoritarios-permisivos-democraticos
http://niiataciita.blogspot.com.es/2009/10/el-papel-que-desempena-la-famila-en-la.html
http://www.solohijos.com/web/las-normas-de-la-familia-y-las-normas-que-entienden-nuestros-hijos/
http://es.slideshare.net/Elenadiazmartin/el-papel-de-la-familia-en-la-escuela-actual
http://http://http://www.unicef.es/infancia/educacion-para-todos-los-ninos
http://www.unicef.org/spanish/mdg/education.html
http://www.uhu.es/susana_paino/EP/Tema5.pdf
http://tecnologiaedu.us.es/cursos/33/html/cursos/mrodriguez/4-1.htm
http://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com.es/2013/04/que-papel-juega-la-familia-en-el.html
http://recursos.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/bitstream/20050101/946/1/Los_cuatro_pilares_de_la_educacion.pdf
http://www.globaleducationmagazine.com/los-pilares-de-la-educacion-la-interculturalidad-una-aplicacion-practica-para-
trabajar-la-educacion-intercultural-desde-las-imagenes-la-musica/
http://cmrp.pangea.org/gandia99.htm
https://www.youtube.com/watch?v=yDfcCCUcktY
https://www.youtube.com/watch?v=ijv0zRBBGaQ(videosobre entrevistas)