Este documento resume un trabajo sobre un libro de texto de geografía de 3o de ESO. Resume las principales secciones del libro, incluyendo los contenidos, estructura, interacción con el entorno y modelo pedagógico. También analiza las ventajas e inconvenientes de los libros de texto, señalando que si bien proporcionan una guía útil, también pueden limitar la autonomía del profesor y fomentar la dependencia pasiva del estudiante.

1. CHRISTIAN RODRÍGUEZ MELLADO
MASTER DE SECUNDARIA
1-XII-2014
TRABAJO SOBRE EL LIBRO DE TEXTO
0. Libro
Asignatura: Geografía
Curso: 3º E.S.O.
Autor: Antonio Garrido González.
Editorial: Edebé.
Año: 2002
Lugar de edición: Barcelona
1. Contrasta los argumentos de la autora con los libros de texto:
a) Contenidos:
Los contenidos en principio pueden parecer disciplinares porque se ciñen mucho
a la temática que se está tratando. Por ejemplo, en la primera unidad didáctica se ciñe
totalmente a la temática tratada. En este caso se habla de la sociedad y el
medioambiente. En el caso de la otra unidad didáctica que he tomado como muestra, se
trata de la Unidad 7: La población y las ciudades en España. En esta unidad ocurre lo
mismo. Creo que trata la temática de una manera muy rígida, muchos números y
términos geográficos. Por otra parte, la manera de redactar es muy amena porque los
conceptos no son muy difíciles de abstraer. Además bien es verdad que aunque se ciñe
mucho a la geografía, también nos acerca bastante a los problemas que se viven en el
mundo actual, como pueden ser los problemas ecológicos, la influencia del ser humano
en este, el hambre en el mundo, la calidad de los alimentos…
Los personajes que se tratan en esta temática son de todo tipo, hombres mujeres,
ricos/as, pobres, grupos marginales… No se le pasa por alto a nadie. De todas
formas, es muy lógico, debido a que esto es un libro de Geografía. No hay más
remedio que estudiar a todos los agentes humanos y físicos. Me ha llamado mucho
la atención un apartado que se titula “Defensor del Pueblo”. Por tanto, puede decirse
que este libro trabaja muy bien la Competencia social y ciudadana. El lenguaje es
completamente inclusivo. No hay ningún rastro de sexismo, “las personas”, el “ser
humano”.
b) Estructura:

2. Por cada apartado, aparecen un par de actividades que nos ayuda a comprender y a
ejercitar lo aprendido. Algunas de estos ejercicios te ayudan a razonar y a pensar por
ti mismo. Al final del temario hay una propuesta de síntesis y después uno ejercicios
de Autoevaluación. En los ejercicios de síntesis, algunos de estos incitan a que el
alumno investigue, busque información, piense por sí mismo, como he mencionado
antes… En los ejercicios de Autoevaluación, nos encontramos con que muchos de
ellos son tipo test. En lo referente a las imágenes, cabe destacar que son muy
frecuentes, de buena calidad, y de diferente naturaleza. Algunas imágenes son
mapas, gráficos, pero otras son fotografías sobre paisajes, seres humanos de distinta
condición…
c) Interacción con el entorno:
En lo referente a esta cuestión, está claro que este libro de texto muestra una
gran interacción del ser humano con el medio físico, social… Pero hay que tener en
cuenta que nos hallamos ante un libro de Geografía, por tanto, no hay más remedio que
interactuar con el entorno. Los ejemplos donde se puede observar esa característica son
todos los ya mencionados anteriormente.
d) Modelo pedagógico
En relación al modelo pedagógico, se puede observar que es un tanto innovador.
Es un libro que sabe ceñirse a la temática que se trata sin olvidar los problemas actuales
en los que el individuo y la naturaleza se encuentra. Quisiera destacar que en cada
apartado, además de aparecer el texto como tal, las actividades y las imágenes, también
aparecen una serie de claves que te ayudan a comprender bien el significado de los
contenidos, y a que el alumno se oriente mejor a la hora de realizar las actividades.
1. Reflexión personal sobre la naturaleza del libro de texto; opina sobre sus
ventajas e inconvenientes; usa tus recuerdos de la etapa escolar.
En relación a las ventajas que nos puede aportar el libro de texto, caben destacar
las siguientes:
En primer lugar, el libro de texto sirve para poder orientar al profesor a la
hora de impartir clase. Si se tiene establecido ver un apartado por sesión, el
docente podrá organizarse mejor, porque sabe que solo tiene que dar ese
apartado.

3. En segundo lugar, el libro de texto puede ayudar al alumno/a a estudiar
los contenidos de manera más autónoma. Si el profesor/a dice algo que no se
comprende bien, es lógico que con la ayuda del libro de texto se entienda mejor.
Además, el alumnado tiene el temario solucionado, con estudiarse el libro es
suficiente.
En tercer lugar, el uso de libros de texto proporciona aprendizajes de todo
tipo, como hemos mencionado antes, te puede ayudar a desarrollar algunas de
las competencias que se tratan el Decreto 85/2008. De todos modos, también es
verdad que esto depende del tipo de libro de texto que se trate. En el caso del
libro que me ha tocado analizar, la verdad es que cumple con los requisitos de
los que estoy hablando. Pero supongo que habrá otros libros de peor calidad
donde no se haga muy patente esas funciones.
En cuarto lugar, otra de las ventajas que tiene el libro de texto son las
imágenes, porque esto contribuye a que el alumno pueda sentirse más motivado.
Es muy difícil que el alumno mantenga la atención e interés en clase si solo ve
texto tras texto, sin ninguna foto o imagen. En el caso del libro que nos ocupa, la
presencia de mapas o gráficos son fundamentales para favorecer la comprensión
de los contenidos de la asignatura.
En cuanto a los inconvenientes que presenta el libro de texto, cabe
destacar los siguientes:
En primer lugar, quisiera señalar que con la presencia de libros de texto,
el profesor sirve para poco, porque si el alumno tiene el libro y los apuntes ya
redactados, para que va a ir a clase, si lo que va a decir el profesor aparece en el
libro. Y si dijese algo que no viene en el libro, será algo anecdótico que no será
objeto de exámen. Por lo que se estaría aplicando la ley del mínimo esfuerzo en
la que el alumnado ni siquiera iría a clase porque no tiene ninguna necesidad de
hacerlo.
En segundo lugar, el libro de texto le está limitando la autonomía al
profesor, porque si él tiene pensado impartir algunos contenidos que
casualmente no aparezcan en el libro, lo tiene difícil. Se supone que los
contenidos del libro son “sagrados”, por lo que hay que ceñirse a ellos y
entonces difícilmente se podrán abordar otros temas. Creo que el Departamento
debería de mirar más por la autonomía del profesor, en detrimento del libro de
texto. Con ello se logrará una autonomía mayor.

4. En tercer lugar, creo que el alumnado se tiene que acostumbrar a atender
en clase y eso no lo conseguirá a través de los libros de texto, sino que lo hará a
través de los contenidos que requiera la presencia necesaria del docente, y por
tanto no podrá eludir las clases.
En conclusión, está bien utilizar los libros de texto, pero sin olvidar que
el docente es otra fuente de aprendizaje fundamental para el desarrollo de los
contenidos. Quisiera señalar un último aspecto. Aunque las imágenes de los
libros de texto puedan servir de ayuda al alumnado a la hora de comprender los
contenidos, no estaría de más que el docente también utilizase a parte otras
imágenes, porque las que aparecen en el libro no tienen porqué ser suficientes.