Presentación del trabajo escrito (grupal) sobre problemas de aprendizaje, en específico del Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y Trastorno de Espectro Autista (TEA).

1. TRANSTORNO DEL
NEURODESA RRO LLO
DE APRENDIZAJE
Realizado por: Evelyn Cabezas Muro
Fecha: 29-11-2021

2. O RIG EN DEL TDA H?
T
D
A
H
Grupo de trastornos que se caracterizan por que sus déficit
o limitaciones tiene como origen una alteración en el
desarrollo neurológico.
(DMS-v, 2014)
T
D
A
H
-
T
E
A

3. TRANSTORNO DE
DEFICIT DE ATEN CIÓ N
E HIPERACTIVIDAD
( TDAH)

4. TRA STO RN O
DE
L ESPECTRO
AUTISTA ( TEA)

5. PREVALENCIA
T
D
A
H
-
T
E
A
5% - 10%
EN EL PERÚ (DEL 2006 AL 201
5)
3% - 7%
A NIVEL M UNDIAL (201
9)
PrevalenciaTEA
PrevalenciaTDAH
2.6%
EN EL PERÚ (DEL 201
8)
1-> 160
A NIVEL M UNDIAL (201
9)

6. DEFIN ICIÓ N
Según el DMS-V (2014):
TDAH
Trastorno neurobiológico
que presenta un patrón
continuo de inatención,
hiperactividad e
impulsividad y, que
interfiere con el
desarrollo social,
emocional y cognitivo.
T
D
A
H
-
T
E
A
TEA
Trastorno del
neurodesarrollo que
presenta un patrón
persistente de déficitsen
la comunicación e
interacción social y, que
interfiere con el desarrollo
social de la persona.

7. O RIG EN DEL TDA H?
T
D
A
H
Origen genético -> alteración en el balance químico de
los neurotransmisores dopamina ynorepinefrina.
(APDA, 2000; Rusca yCortez, 2020)
Vías dopaminérgicas:
hiperactividad e
impulsividad.
Vías noradrenérgicas:
inatención yde manejo
emocional.

8. ¿CUÁLES SON LOS
SÍN TO M A S DELTDA H?
T
D
A
H
Inatención -> constante dificultad para para
mantener la atención e interés en una actividad o
tarea yseguirinstrucciones.
Hiperactividad -> poca capacidad para
mantenerse quieto.
Impulsividad -> poca capacidad para controlar
comportamientos inmediatos (impulsos).

9. ¿CUÁLES SON LOS
SÍN TO M A S DEL TEA ?
T
D
A
H
Comunicación e interacción social->
deficiencias en reciprocidad social,
comunicación no verbal en las interacciones, y
en el desarrollo de relaciones sociales.
Comportamiento restringidos y repetitivos->
repeticipon de oalabras o movimientos,
pensamiento rígido yrutinario, apego hacia las
cosas, yreacción extrema hacia los estimulos
(hiperactividad o hiporreactividad)

10. TIPO S O N IV ELES DE GRAVEDAD
Tipos de TDAH:
1. TDAHcon predominio en el déficit de atención.
2. TDAHcon predominio en hiperactividad.
3. TDAHcon predominio en impulsividad.
T
D
A
H
-
T
E
A
Niveles de gravedad en la comunicación social y
manejo de comportamiento restringidos y repetitivos
Grado 1: necesita ayuda .
Grado 2: necesita ayuda notable.
Grado 3: necesita ayuda muy notable.
T
E
A
T
D
A
H

11. Objetivo: Mejorar el
manejo de los síntomas
del TDAHyTEA
TERA PIA CO N DUCTUA L
T
D
A
H
Comportamiento
Autocontrol
Autoestima
hab. sociales
Programas más utilizados:
Crianza Positiva (TheTriple P).
Crianza “Incredible Years” (Años Increíbles).
Terapia de interacción entre padre e hijo.
Crianza “New Forest”.

12. Programa Crianza "Incredible Years"(Años
incribles)
TERA PIA CO N DUCTUA L
T
D
A
H
El programa dirigido a los PP
.FFse dividen en 4 grupos:
Bebé (de 6 semanas a 1
año)
Bebé periodo gateo (1año a 2 años 1/2)
Edad preescolar (3 a 5 años)
Edad escolar (6 a 12años)
Los programas se dividen en: padres, profesores y
niños (hasta 12 años)

13. TERA PIA CO N DUCTUA L
T
D
A
H
El programa dirigido a niños se dividen en 3 grupos:
1. Presentación y Reglas
2. Empatía y emoción
3. Resolución de problemas
4. Control de la Ira
5.Habilidades de relaciones
personales (amistad)
6.Habilidades de
Comunicación
7.Habilidades
académicas (escolares)
Esta basado en 7 componentes:
Nivel 1
(3 a 5 años)
Nivel 2
Nivel 3 (7 a 8 años)

14. G RA CIA S