El documento describe varias estrategias para tratar la hiperactividad en los niños, incluyendo terapia cognitivo-conductual, entrenamiento de habilidades sociales y destrezas parentales. La terapia cognitivo-conductual ayuda a los niños a cambiar su comportamiento mediante el apoyo directo para aprender nuevos comportamientos. El entrenamiento de habilidades sociales enseña a los niños a controlar su impulso y a interactuar adecuadamente con los demás. Las destrezas parentales capacitan a los padres con técnicas como
Estrategias para la atención educativa de niños con TDA - TDHAzuleco
En esta presentación se define el deficit de atención con o sin hiperactividad; se presentan algunas características que suelen manifestar los niños con TDA o TDAH y se proponen algunas estrategias para el trabajo con niños que puedan presentarlas.
Estrategias para la atención educativa de niños con TDA - TDHAzuleco
En esta presentación se define el deficit de atención con o sin hiperactividad; se presentan algunas características que suelen manifestar los niños con TDA o TDAH y se proponen algunas estrategias para el trabajo con niños que puedan presentarlas.
Estas actividades mejoran la atención en niños con trastorno por déficit de atención, TDA o TDAH. Recuerda visitarnos en tugimnasiacerebral.com, y en nuestra categoría de gimnasia cerebral para niños para encontrar más información sobre el déficit de atención y cómo controlarlo.
TENGO UN NIÑO HIPERACTIVO EN CLASE: GUÍA DEL TDAH PARA PROFESORESFundación CADAH TDAH
Hace referencia a la alteración(es) causadas por la deficiencia
atencional, es decir, por la carencia, ausencia e insuficiencia de las actividades
de orientación, selección, mantenimiento de la atención, y a su deficiencia en el
control y regulación para con otros procesos.
El tratamiento está compuesto por una serie de estrategias y/o "programas de trabajo". La programación es global e integral y cubre todas las áreas del desarrollo: habilidades sociales, de
juego, de imitación, atención, lenguaje, habilidades motoras, hábitos de autonomía personal y habilidades académicas.
Estas actividades mejoran la atención en niños con trastorno por déficit de atención, TDA o TDAH. Recuerda visitarnos en tugimnasiacerebral.com, y en nuestra categoría de gimnasia cerebral para niños para encontrar más información sobre el déficit de atención y cómo controlarlo.
TENGO UN NIÑO HIPERACTIVO EN CLASE: GUÍA DEL TDAH PARA PROFESORESFundación CADAH TDAH
Hace referencia a la alteración(es) causadas por la deficiencia
atencional, es decir, por la carencia, ausencia e insuficiencia de las actividades
de orientación, selección, mantenimiento de la atención, y a su deficiencia en el
control y regulación para con otros procesos.
El tratamiento está compuesto por una serie de estrategias y/o "programas de trabajo". La programación es global e integral y cubre todas las áreas del desarrollo: habilidades sociales, de
juego, de imitación, atención, lenguaje, habilidades motoras, hábitos de autonomía personal y habilidades académicas.
ESTA PRESENTACIÓN SE LLEVO A CABO CON LA FINALIDAD DE EXPONER LOS PUNTOS MAS RELEVANTES QUE ENCONTRAMOS EN LA LECTURA. SE HACE UNA BREVE EXPLICACIÓN DE CADA PUNTO DE LA LECTURA.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
El Liberalismo económico en la sociedad y en el mundo
Tratamiento de la Hipertactividad
1. Tratamiento de la Hiperactividad
Lic. Luis Armando Otero Ibáñez
Capacitación & competencias
2. Introducción
La vida puede ser difícil, frustrante, agresiva
incontrolable e incomprensible y para niños con el
trastorno de hiperactividad y déficit de atención. Ellos
son los que a menudo:
tienen problemas en la escuela, no pueden terminar un
juego y pierden amistades.
Pueden pasar horas angustiantes cada noche luchando
para concentrarse en la tarea.
Olvidarse de llevarla a la escuela.
3. Tomando contacto
Algunos niños liberan su agresividad retando y
oponiéndose, iniciando peleas o destruyendo
propiedad ajena.
Algunos vuelcan su frustración en dolencias del
cuerpo(somato-morfo), tal como el niño que tiene
dolor de estómago todos los días antes de la escuela.
Otros mantienen sus necesidades y temores adentro
(inhibición)para que nadie pueda ver lo mal que se
sienten.
4. Los padres y los maestros
Los padres los maestros y tienen que crear un ambiente
familiar y escolar, siguiendo cuatro pautas.
Ser estable: es decir, el cumplir o no ciertas normas
propuestas por los padres tienen las mismas consecuencias.
Proponer horarios.
Ser consistente: No cambiar las reglas de un día para otro.
Cumplir con los horarios.
Ser explícito: las reglas son conocidas y comprendidas por
las dos partes. Justificar los horarios.
Ser predecible: las reglas están definidas antes de que se
"incumplan" o no. Advertir el incumplimiento.
5. Planteando estrategias
• Comportamental o ejecutivo:
Control de la actividad
• Cognitivo o intelectual :
Dirigir su Atención
• Emocional o motivacional:
Orientar la Impulsividad
El abordaje
puede ser:
6. La terapia cognitiva-
conductual
Ayuda a personas a
trabajar asuntos
más inmediatos.
En vez de ayudar a
personas a entender
sus sentimientos y
acciones, la terapia
los apoya
directamente a
cambiar su
comportamiento.
7. La terapia cognitiva-conductual
El apoyo puede ser asistencia práctica, tal como ayudar a
aprender a pensar cada tarea y organizar su trabajo o
fomentar nuevos comportamientos dando elogios o premios
cada vez que la persona actúa de la forma deseada.
Un terapeuta cognitivo-conductual puede usar tales técnicas
para ayudar a un niño beligerante ( aprender a controlar su
tendencia a pelear) o a una adolescente impulsiva a pensar
antes de hablar.
8.
9.
10. Entrenando la Atención: pautas para trabajar la atención
Claridad: Debemos de realizar una correcta explicación de las tareas o
actividades que vamos a realizar. El niño debe tener muy claro la actividad
que tiene que realizar.
Lenguaje concreto y preciso: pocas palabras cuando instruyamos al
niño. Mucho lenguaje puede ser “ruido” o provocar su distracción.
Trabajo estructurado: Dividido en pequeños objetivos, que se van a ir
consiguiendo poco a poco.
Constancia: Ser constantes en nuestro trabajo y emplear una
metodología adecuada y sistematizada.
Aprovechar sus intereses: Conocer sus intereses y preferencias para
favorecer la concentración y la atención partiendo ellos.
11. Actividades para entrenar la Atención:
Ejercicios de Caligrafía (hacer ejercicios letras).
Copia de un texto (cuento apropiado a la edad).
Copia de un dibujo(apropiado a la edad).
Corrección de dictados u otras tareas que deban controlarse
mediante la pizarra(frases curiosas).
Seguimiento auditivo de un cuento u otra narración.
Seguimiento de la lectura colectiva.
Realización de trabajos manuales.
12. Desarrollo de Habilidades Sociales
Ayudar a niños a aprender nuevos comportamientos: Mejora
el control del impulso y, toma de conciencia de grupo, la
competencia y muestra comportamientos apropiados tales
como:
Esperar el turno, compartir juguetes, pedir ayuda o
responder a burlas, y luego se le da la oportunidad al niño
de practicar.
Un niño puede aprender a ver cómo su comportamiento
afecta a otros y a desarrollar nuevas maneras de responder
cuando está enojado o lo empujan.
13. Habilidades Sociales: Orientando la
impulsividadPor ejemplo, un niño puede
aprender a "leer" las expresiones
faciales y el tono de voz de otras
personas para poder responder
más apropiadamente. El
adiestramiento de destrezas
sociales ayuda a aprender a
participar en actividades de
grupo, a hacer comentarios
apropiados y a pedir ayuda.
14. Los grupos de apoyo
Conectan personas con inquietudes en común. Muchos padres
de niños afectados pueden encontrar que es útil unirse a un
grupo local o nacional de apoyo de este trastorno.
Los miembros de los grupos de apoyo comparten frustraciones
y éxitos, recomendaciones de especialistas calificados,
información acerca de qué funciona, así como esperanzas en sí
mismos y en sus hijos.
El compartir experiencias con otros que tienen problemas
similares ayuda a personas a saber que no están solas.
15.
16. El adiestramiento en destrezas
parentales
Son las destrezas al cuidado
de hijos, ofrecidas por
terapeutas o en clases
especiales, les da a los
padres las herramientas y
técnicas para manejar el
comportamiento del hijo.
17. destrezas parentales
Una de estas técnicas es separar el
niño del resto por un corto tiempo
cuando el niño se vuelve
ingobernable o fuera de control.
Durante los tiempos en que esta
separado del resto de los niños, se
saca el niño de la situación
inquietante y se sienta solo y quieto
por un rato hasta calmarse. (Tiempo
fuera)
18. destrezas parentales
También se les enseña a los padres
a darle "tiempo de calidad" al niño
cada día durante el cual comparten
una actividad placentera o relajada.
Durante este tiempo juntos, el
padre busca oportunidades para
observar y señalar lo que el niño
hace bien y para elogiar sus fuerzas
y habilidades comunicacionales
(verbal y gestual).